小学乡村教育家专业阅读工作方案

1、 小学乡村教育家专业阅读工作方案 苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”巴丹说：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。”师生同读一本书，是为了让师生共同体验成长的快乐。教师通过各种方式，指导学生阅读，和学生一同阅读，帮学生打开一扇又一扇文学的窗口、文明的窗口、文化的窗口，不但会让学生获得丰富的语言材料，还会让学生在阅读过程中鉴赏文化，提高审美情趣，净化心灵，完善人格塑造，产生一种深广的道德境界，这是对学生实施素质教育的一项基础内容，也为他们今后进一步深造和继承祖国优秀文化遗产打下良好的基础。 一、活动目的 1、

2、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯； 2、通过活动，引导师生实现从“阅读”到“悦读”； 3、通过活动，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态； 4、通过活动，推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。 二、班级具体工作 1、保证学生有书读。 书源：（1）班级图书角借阅 （2）学生自由购买（3）学生之间相互借阅 （4）节假日上书店、校外图书馆阅读等 （5）各科老师推荐 2、保证学生有时间读书。 （1）在校期间每天中午12：4013：30为固定的学生集中阅读活动时间，让学生自由阅读，任何老师不得挤占。读书时间还可以与研究性学习、校本课程(自主课)、班队活动相结

3、合，做到不挤占学生课外休息时间、不增加学生学习负担又保证学生有读书时间。 （2）周一到周五建议学生放学回家保证半小时的阅读时间。 （3）周末要求学生保证至少2小时的阅读时间。 3、保证学生会读书。 （1）读物推荐课 结合课内教材，推荐读物 结合学生的阅读兴趣，推荐读物 结合学生的年龄特征, 推荐读物 结合本土的地方文化，推荐读物 （2）方法指导课 指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何 做内容摘要，怎样在书上画批及写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。 （3）阅读赏析课 就是让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演

4、等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。同样老师要引导学生领会全书的主要内容，学会归纳整理知识，掌握不同体裁的作品的阅读方法。 （4）阅读展示课 是通过学生汇报，教师来检查学生课外阅读的效果。形式可多种多样，生动活泼。不过于指导,提倡个性化阅读。 （5）主题阅读课 根据语文教材专题组元的特点或者班级风尚建设、时事需要开展短期或长期的“主题阅读”，把学科教学和班级德育、时代精神教育等相结合。 以上课型本学期内语文老师负责至少开展一次，并有资料（指导方案、指导反思、反馈）备查。 4、保证学生读好书。 制定班级读书活动计划，建设班级读书活动制度，含读书目录，读书

5、时段、内容安排，指导预设，反馈资料等，提醒老师及时将班级读书活动资料建档。（期末上交检查） 5、鼓励师生共读。 师生共读利于学生读书活动的针对性开展。做好共读资料的与保存。 三、学校工作 1、为各班配置书柜。 2、扩充图书馆藏书，健全学校图书借阅制度，使学校有限的图书“活”起来。书源：学校购买，家长捐赠，学生捐献。 3、编制读书目录（必读书目/推荐书目）。 4、建立读书活动评价制度。 （1）通过资料检查、问卷调查、赛事检查和抽查等形式对各班读书活动进行监督、促进。 （2）开展评比活动。 (3)各班评选“书香少年”。 5、把读书活动与校本研训相结合。 定期开展好课展示，开展读书活动经验交流。 6、开展读书竞赛活动。 结合上级读书活动的安排，根据年级特点组织学生竞赛，如知识竞赛、征文、演讲、读书笔记评比等。 、开展“读书节”活动，在“读书节”或期末开展先进表彰活动。 8、开展教师读书活动 9、发起“亲子共读”倡议，形成家校结合，促进学生 阅读。 四、家长工作 1、保证孩子的阅读书源。 2、配合学校读书活动的安排，监督孩子进行校外阅读，积极参与“亲子共读”。 3、积极为学校开展读书活动捐赠书籍，出谋划策。 4、积极参加“书香家庭”评比，做好孩子的榜样。 阅读改变人生，让孩子爱读书是对学生的终身发展负责，是学校教育工作的重点任务。保