爱国将领邓世昌

1、文档下裁后可編辑修改打印爱国将领邓世昌教学设计教学目标：1. 学会14个生字，联系上下文理解“横冲直撞” “慷慨激昂”“置之度外” “乘风破浪” “手足无措” “同归于尽”等词语的意思。2. 通过品读重点词句及朗读训练，使学生融入课文情境，了解邓 世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。3. 能概括并复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚 品质产生敬佩之情。教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文。搜集相关资料。教学重点：完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。教学难点：理清事情的发生经过，体会人物的内心世界。教学过程：一、引入师：在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许

2、多多的英雄，今 天我们来共同了解其中的一位，他就是爱国将领邓世昌（课件展示邓 世昌头像），请同学们一起和老师写课题。（板书课题：5爱国将领 邓世昌）二、初读感知1. 课后生字词正音师：同学们都进行了预习，那么老师现在检查一下同学们对字词 的预习情况。（课件展示课后生字词，整页出示）请同学们迅速练习 读一读。生快速练读，（课件一页一词）老师找一组同学开火车领读，其 他同学跟读。师：看来同学们预习得很好。2. 概括文章主要内容师：现在请同学们轻声自由读课文，注意读准字音，遇到读不通 顺的句子多读两遍，边读边思考“课文讲了关于邓世昌的什么事？ ”生自由读课文。师：谁能概括地说一说“课文讲了关于邓世昌

3、的什么事？ ”（如果学生概括的不准确，师：你说得不错谁能再说说）师：你说得很准确，你是怎么知道的呢？师：啊，你是这样知道到的，那就让我们读一读课文的开头和结 尾吧。（课件出示）生读。师：很好，通过预习我们知道了这篇课文是总分总的段落结构， 读了课文的开头和结尾我们就知道了文章主要写了什么，这也是概扌舌 课文主要内容的一种好方法。三、品读、理解课文1. 通过理解“慷慨激昂”品读课文。（1）找到重点句，理解慷慨激昂。师：邓世昌为了保卫祖国是怎样英勇作战的呢？课文中的哪些场 而哪些语句使你感动，给你留下了深刻的印象？请同学们再快速默读 一遍课文。生快速默读。师：谁能说说课文中的哪些场面哪些语句使你感

4、动，给你留下了 深刻的印象？师：同学们都找到了吗？让我们把这段话画下来。（课件展示）师：请同学们轻声读这段话，想一想哪些词使你感动。生：我找到了“慷慨激昂”这个词。（课件展示红色）（板书） 师：你能结合“慷慨激昂”这个词说说这段话你是怎样理解的吗？ 师：你说得很对，通过“慷慨激昂”这个词，我们知道了当时的 邓世昌情绪激动、语调昂扬，充满正气。邓世昌为什么要慷慨激昂地 说这段话呢？我们己经对这段话有了初步的理解，文章不厌百遍读， 只有通过仔细阅读我们才能深刻理解这段话。老师请同学再读课文 2-5自然段，其他同学找一找使你感动的语句并把它画下来，你还可 以把你的想法在语句的旁边简单的写一写。指名读

5、，其他学生边读边画边想。（2）通过2-5自然段具体理解邓世昌“慷慨激昂”的原因。师：通过再读，你有什么新的收获，请你结合具体的语句说说自 己的体会。师：这也是这件故事的起因。领读。师：9月17日中午，战斗打响后，炮火，生：劈波斩浪，奋勇向前，猛烈开炮，屡中敌舰。师：以先锋舰为了保护旗舰，生：邓世昌指挥迎战来敌。师：“致远”在炮弹打光了，生：邓世昌就命令射击。师：刚才同学们所读的都是描写邓世昌的行动的。我们可以从这 些话中体会出什么呢？师：是呀，邓世昌不仅很英勇，而且还善于作战。（板书：英勇 善战）师：下午3时左右，战斗更加激烈。船身倾斜。在这个关键 时刻，邓世昌做了怎样的决定呢？生：邓世昌怒视

6、着在一定会取得胜利！师：从这段话中，我们知道此时此刻“致远”已经舰伤弹尽，邓 世昌而对着横行海面的敌舰，他心急如焚，文中哪个词说明了邓世昌 当时的心情呢？师：你能感受到邓世昌的心中在想什么？师：是啊，面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们，怎能不恨。 所以他才会对全体官兵说了这段话。课件出示邓世昌说的话。师：请你体会邓世昌当时的感情，谁想读。指名读。师：老师感觉这名同学读得很有力量，但是“慷慨激昂”的感情 还不够充分。谁愿意再试试。指名读。师：你读得很好，我们能听出“慷慨激昂”的情绪了，老师也想 读这段话。请同学听老师读，再体会邓世昌当时的感情。范读。师：同学们为什么鼓掌？师：你说得真好，那就请

7、你像老师这样再体会再读读。生再练读。师：你便是邓世昌，你怒视着敌人，要把你胸中的怒火喷出来。 谁来。指名读。师：你读得真好。同学们，我们都是中国人，在我们身上也流着 和邓世昌一样的血。此时此刻让你的热血沸腾起来。让我们也像邓世 昌那样勇猛。好，想读的孩子站起来，昂首挺胸，老师读叙述部分， 同学们读邓世昌的话。生齐读。2. 通过理解“置之度外”品读课文。（1）理解“置之度外”师：从同学们慷慨激昂的话中，老师看出来你们在祖国和同胞遇 难的时候，在这生死攸关的时刻，你们也能像邓世昌一样把生死置之 度外。（课件展示红色）（板书）置之度外是什么意思呢？请你联系 上下文说一说。师：用你自己的话说呢？（2）

8、通过6自然段具体体会“置之度外”。师：人的生命是可贵的，但是邓世昌为了祖国、为了同胞，连自己的生命都不放在心上了。他是这样说的，又是怎样做的呢？引读。师：邓世昌登上轰击“致远”。生：“'致远'的甲板起火了冲向'吉野'。”“敌舰上的士兵手足无措”师：同学们，通过刚才你读的那句话，你眼前出现了怎样的景象呢？（生用自己的语言解读）师：同学们说得都很好，你能用这样的句式说一说吗？（课件展示：我仿佛看到了 “致远”号）师：这说明了什么？生：说明“致远”号的全体官兵英勇无畏、视死如归、勇往直前, 要和敌舰同归于尽。师：敌舰上官兵的表现又是如何呢？（生用自己的语言解读）师：你

9、能用这样的句式把敌人的表现再说一说吗？（课件展示：敌人有的有的还有的）师：敌人的种种表现更加衬托了邓世昌和“致远号”全体官兵的生：把生命置之度外，舍生忘死、勇往直前。3. 品读故事的结果师：但“就在'致远'将要不久就沉没了。”虽然“致远” 沉没了，但是我们的心中还始终惦记着一个人,他就是一一邓世昌（课 件展示）。在最后的时刻，邓世昌是怎样做的呢？师解读视频：落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。随从把救 生圈抛给了他，他拒绝了。（课件播放邓世昌牺牲视频片段）他饲养 的军犬叫“太阳”，“太阳”看到主人落入了水中，奋力地游向邓 世昌“太阳”的眼前仿佛又浮现出它和主人一起在水中嬉戏的画

10、 而，他要和邓世昌一起在海上乘风破浪，他要永远陪在英勇善战的主 人身边“太阳”游到邓世昌身边，咬住他的衣袖和辫子，想救起 自己的主人，却被邓世昌用力挣脱了可是军犬“太阳”是那样忠 于自己的主人，一遍又一遍地努力着，它多想和主人一齐重返家乡呀! 邓世昌无奈地溺死了自己的爱犬，他抱定了与“致远”同存亡的决心, 然后他自己沉没在汹涌的波涛之中，为了祖国、为了同胞，邓世昌就 这样为国捐躯了。（板书：为国捐躯）全舰二百多名将士，除27人 遇救外，其余全部壮烈牺牲。这是一幅多么悲壮的场面呀！师：看了这段视频你有什么感受？师：是呀，他要与“致远”同存亡，他早己把生死置之度外，他 要以死表现出他为国捐躯的决心。四、回顾、总结全文领读最后一自然段（课件展示邓世昌头像，配乐）师：邓世昌是清末的一位爱国将领，生：为了保卫祖国的海防，他献出了宝贵的生命。邓世昌的英雄 行为，大大激发了海军将士的爱国热忱，他为国捐躯的英雄形象，永 远活在中国人民的心中。（板书一个心形）五、结语师：其实