六年级语文上册转述句关联词修辞手法复习.

1、六年级语文上册直接引语改间接引语（转述句）复习一、例如：鲁迅说： “我的信假如要发表，且有发表的地方，我可以同意；”改 为：鲁迅说他的信假如要发表，且有发表的地方，他可以同意；【直接引用别人的话，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我 ”要改为第三人称 “他 ”或 “她 ”；】二、例如：张明对王芳说： “我今日中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告知我妈妈； ”改为：张明对王芳说，他今日中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告知他妈妈；【这种类型的句子中显现了第一人称“我”，其次人称 “你”等人称代词，分析句子，句中的 “你”就是提示语（冒号前面的语句）的其次个人，即王芳，例句中涉

2、及了其次人称，在改为转述句时就应改为第一人称；仍应留意，冒号和引号前的内容不变；】三、例如：张老师对小明说： “我今日中午有事情，不能到公园去了，请你告知张春，叫他不要等我了； ”改为：张老师对小明说，他今日中午有事情，不能到公园去了，请告知张春，叫张春不要等他了；【这样的句式中显现了 “我”你“”他“”等人称代词，在转述中，如仍是把“我”改成“他”，就和原句中的 “他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）；留意：句中的“他”肯定是指说话的那个人；】四、练一练1、小姑娘说： “我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹；”2、雨来摇摇头说： “我在屋里什么也观察；”3、

3、老师对我说： “我教你怎么写； ”4、小张对小红说： “我仍要等小王呢，你告知李老师，叫他不用等了；”5、小鸟对青蛙说： “伴侣，不信请你跳出井口看一看！”6、妈妈对我说： “你今日晚上不能看电视；”7、爸爸说： “今日晚上你和妈妈先吃饭，我有事；”8、老汉从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你仍是个党员吗？ ”人教版语文六年级上册关联词复习一、学问整理：1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既美丽，又大方；”常 用的关联词语有：又 , 又, 、既, 又, 、一边 , 一边, 、那么 , 那么, 、是, 也是, （ 不 是 ） 、 不 是 , 而 是 , 2、承接句（各分句表示连续发

4、生的事情或动作，分句有先后次序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做；”常用的关联词语有： , 接着, 、, 就, 、, 于是, 、, 又, 、, 便,3、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇特，而且物产丰富；”常用的关联词语有：不但（不仅）, 而且, 、不但 , 仍, 、, 更仍, 、, 甚至,4、挑选句（各分句列出几种情形，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子； ”常用的关联词语有：不是, 就是, 、或者 , 或者, 、是, 仍是, 、要么 , 要么, 、宁可（宁愿） , 也不, 、与其 , 不如, 5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部

5、分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作；”常用的关联词语有：虽然, 但是, 、尽管 , 可是, 、, 然而, 、, 却,6、因果句（分句间是缘由和结果的关系）如：“由于这本书写得太出色了，所以大家都喜爱看； ”常用的关联词语有：由于由于, 所以, 、, 因而因此, 、既然 , 就, 、之所以, 是由于 ,7 、假设句（一个分句表示假设的情形，另一个分句表示假设实现后的结果）如： “假如明天下雨，运动会就不举办了；”常用的关联词语有：假如, 就, 、即使 , 也,8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如： “只要我们努力，成果就会不断地提高；”常用的

6、关联词语有：只要, 就, 、无论（不管、不论） , 也（都） , 、只有 , 才, 、凡是 , 都, 、除非 , 才, 修辞手法简介1比如：作用：将表达的内容说得生动详细形象，给人以鲜明深刻的印象，帮忙人深化懂得；例句：整个的是块空灵的蓝水晶； 老舍济南的冬天2拟人：把物当做人写，给予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物； 作用：把事物当成人写，使详细事物人格化，语言生动形象；例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿；春 朱自清3夸张：对事物的性质，特点等有意地夸大或缩小；作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想成效；例句：柏油路晒化了，甚至

7、铺户门前的铜牌似乎也要晒化；例句： 只能看到巴掌大的一块天地；例句：她仍没有端酒杯，就醉了；4排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一样、意义相关或相同的句子排列起来；作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达剧烈的感情；例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚强和坚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广；5对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的 意思； 作用：整齐均匀，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感；主要方式： 1、正对；上下句意思上相像、相近、相补、相衬的对偶形式；例如：墙上

8、芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空；2、反对；上下句意思上相反或相对的对偶形式；例如： .横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛；3、串对（流水对）；上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式；例句： .才饮长江水，又食武昌鱼； 6反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子；1. 连续反复（中间无其他词语间隔）；例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去；2. 间隔反复（中间有其他的词语）；例句：似乎失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国；作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达剧烈的情感的作用；同时，反复的修辞手法仍可以使诗文的格式整

9、齐有序，而又回环起伏，布满语言美； 7设问：为了引起别人的留意，有意先提出问题，然后自己回答；作用：引起留意，启示读者摸索；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；例句：花儿为什么这样红？第一有它的物质基础；8反问：用疑问形式表达确定的意思，用确定形式反问表否定，用否定形式反问表确定，只问不答，答案暗含在反问句中；作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气概和说服力；例句：我呢，我莫非没有应当批评的地方吗？9引用：引用现成的话 成语、诗句、格言、典故等来提高语言表达成效，分和两种；作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启示性，而且语言精炼，含蓄高雅；明引（直接引用）；例句： “失败乃胜利之母 ”，你千万不要丧气；12