六年级下册《鲁滨逊漂流记》教案

1、课题鲁滨逊漂流记课型精读课文授课2 课时时间第一课时1自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14 个生字，懂得字义，识记字形；正确读写“恐惧、凄凉、孤寂、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控教学制、贷方、突击、倾覆”等词语；目标2. 默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情；3. 默读节选片段，明白主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象；教学难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情；教学重点默读节选片段，明白主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象；教法与学法讲授法争论法教学工具课件音频课前课件：名著鲁滨逊漂流记简介、作者简介、词语说明、课文插图预备教学设计设计意图一、创

2、设情境，激情导入导入（ 5 ）分钟1（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人 们处处谈论着一个传奇的人物， 叙述着一个离奇的故事： 1704 年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去查找宝贝，没想到，中途与船长发生了争执，结果被抛弃在一个荒岛上；弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他竟然跑得比一般的猎狗仍快；就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的通过历史悠久文化的介绍，知道民俗活动历史悠 久，为接下来的环节铺垫；人们发觉了他1711 年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上叙述了自己的经受，他成了著名一时的人物；他没想到的是，这段传奇般的冒

3、险经受激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了；同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）同学们知道就好，那么今日我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作；小说作家丹尼尔、笛福更是家喻户晓了；有人说，鲁滨逊漂流记的胜利不是偶然的，它与笛福的生活和思想亲密相关；那么，笛福一生的经受如何呢？下面我们一起作个简要的明白；2. 简介作者以及写作背景丹尼尔 . 笛福（ 1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个风光的商人，他从事过内衣业、 烟

4、酒贸易，仍开过砖瓦厂；经受过破产；他在从事商业的同 时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的 政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱； 此后他连续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几 次被捕，都是由于言论关系；在快年届六十时，笛福以塞尔 柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来的海上经受和体验倾 注在人物身上， 并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、 雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说 鲁滨逊漂流记，为自已博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉；这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内 一鼓作气写出辛格尔顿船长摩尔. 弗兰德斯罗克萨娜等好几部小说；

5、3. 今日，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去熟识一下这位独自置身荒岛生活28 年的鲁滨逊；（板书课题）齐读课题；二、初读课文，解决字词1. 同学自读课文，要求：（ 1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子；（ 2）自同学字新词；（ 3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生新课教学（ 33）分钟了的事情；2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词；3. 检查同学预习的情形，相机指导；（ 1）出示词语，读一读；（ 2）词语说明；三、再读感知，理清脉络1.同学快速默读梗概部分， 明白这部世界名著的主要内容，并小组合作，解决问题学习单；用一句话归纳本节内容；概括

6、一下鲁滨逊在荒岛上都遇到的困难；尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，同学以小组为单位沟通读后的收成，老师巡察指导；流落荒岛2. 同学自行研读和小组争论后，沟通分析的结果，形成共识 , 由组长负责陈述 , 老师视具体情形或指出或补充同学发言中的不足之处；并对做得好的组加以夸奖；3. 老师总结；流落荒岛搭盖住宅- 驯养野羊 - 播种粮食 - 救星期五- 夺船回国（板书）体会详略得当的写法的神奇之 处，学习在作文中使用详略得当的写作技巧；通过朗读和迁移运用，学会活学活用写作小技巧；四、拓展延长，激发爱好1再读一读梗概部分， 猜想在梗概中仍有哪些部分也会很出色？你仍有什么疑问？同学可能会有这样一

7、些疑问：* 鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，最终吃到了自己种的粮食；我就很想知 道他到底是怎么种、怎么收粮食的；* 他救了“星期五”以后就开头教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？* 梗概是以别人的口吻写的， 出色片断却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的；2. 结合同学疑问，勉励同学阅读原著，去原著中查找答案，激发同学的阅读爱好；这里仍可以积存近义词；明白生活中的民俗和吉利寓意， 感受传统文化的特点；课堂小结（ 2 ）分钟板书设计这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，熟识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，明白了28

8、年来遇到的各种各样的困难；他在岛上仍发生了哪些有意思的事情呢？他到底是个怎样的人呢？我们下节课再连续走近他！鲁滨逊漂流记流落荒岛搭盖住宅- 驯养野羊 -播种粮食 -救星期五 -夺船回国其次课时通过预习课外搜集资料和课外搜集，请同学为新科做预备，更加熟识和明白下一节课的内容；教学1. 默读节选片段，明白主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象；目标2. 联系自己在生活中遇到的困难和苦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对课文内容的懂得；教学重点默读节选片段，明白主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象；教学难点联系自己在生活中遇到的困难和苦恼，学会从正反两面分析问题，形成积

9、极乐观的生活态度，并加深对课文内容的懂得；教法与学法讲授法懂得法教具课件预备教学设计设计意图导入（ 3 ）分钟一、复习检查，导入新课；1. 听写词语；2. 回忆课文主要内容上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情；回忆并相互说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？通过回忆上节课的所学，体会介绍民俗活动需要做到的 详略得当， 为写作环节做铺垫；二、默读出色片段，感知人物形象1浏览出色片段，快速默读，具体说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜扫兴，努力改善生活；感知汉字和

10、人物名言的魅力；新课教学（ 30）（ 1）同桌沟通（ 2）全班沟通，并汇总；2. 感悟精神光辉，感知人物形象（ 1）28 年的荒岛生活，鲁滨逊克服许很多多的困难， 他的心态发生了变化；找出你认为最能表达“鲁滨逊精 神”的内容，有感情地读一读；进行诗歌积存；分钟（ 2）通过多种形式的朗读，感受这种精神；（出示“我”的幸与不幸；同桌间逐条对比互读；男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”， 全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读；（ 3）结合整个片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨逊是的人”来说一句话；（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能准时调整心态，努力

11、转变不幸的命运；一个善于调整 心态的人，他经受了三次心态调整，逐步解决了生存问 题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独 的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣孤寂，活得充实； 一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他 仍不断自我劝慰，尽量改善生活；一个喜爱生活的人， 面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热忱地投入到 实在的生活中去；）（ 4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话；齐读：“在最不幸的境况之中，我们也可以把好处和坏处对比起来看，从而找到聊以自慰的事情；小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用；人生不行能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实

12、，在失望中查找期望，增强跟困难作斗争的信心；（ 3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很出色，你仍觉得什么地方很出色 .同学可能谈到鲁滨逊的语言，如：即使是在这样的境况中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢；我期望世上的人同学也可能谈到作者的写作方式，如：我根据商业帮忙同学进行懂得性的记忆背诵，进而提高观赏诗歌 的才能；簿记中借方和贷方的格式，照实记录了我所遇到的；小结：是啊，不少名著，人们之所以喜爱它，是其中的一些语言经常给人们很好的启示，给人们带来精神力气，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的失望者的一剂良药！三、联系实际，拓展延长1. 小组沟通，合作探究：（ 1）说说被困荒岛之初，主

13、人公在“生存”与“毁灭”的选择面前处于怎样一种心境？他是如何调整自己的心态的？（ 2）假如他的心态不准时正确调整的话，你觉得鲁滨逊能在荒岛上生存下去吗？（ 3）假如换了其他任何一个人，或许就没有了鲁滨逊这样的神话了；那么，鲁滨逊能够活下去最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么样的结论；2. 假如让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？3 联系实际生活， 在学习中或生活中， 最近你遇到了什么困难和苦恼了吗？能像鲁滨逊一样把坏处和好处 列出来吗？并说说这样做对你是否有帮忙？（启示联系实际谈）4. 面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚决性格和英雄本色；在西方，“鲁滨逊

14、”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄；读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的； 你尽可以毁灭他， 可就是打不败他； ”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的伴侣或自己共勉；课堂小1. 鲁滨逊在荒岛上仍遇到哪些困难，又是怎样克服以身临其境的结及拓展延长（ 7 ）分钟的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读；可以预备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感爱好的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好预备；2你想具体明白鲁滨逊吗？找到鲁滨逊漂流记原著，读一读；3. 联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处

15、列出来，并写写自己将如何去克服它；方式让同学更加体验该诗中的思想感情；教学反思鲁滨逊漂流记是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写；鲁滨逊因乘船遭受暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年；课文按鲁滨逊历险的时间次序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”；这些故事情节，处处紧扣“险” ，塑造了一位不畏艰险、机灵顽强、聪慧能干的主人公；教学本课，要使同学感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的特殊经受中悟出学会生存的道理；要达到这一目标，关键在于把握课文的主要内容，熟识鲁滨逊战胜各种困难的经受；因此，应让同学反复读课文重点部分，练习叙述鲁滨逊荒岛生存的故事；在此基础上，组织同学谈谈从鲁滨逊的经受中想到什么， 从鲁滨逊的身上学到什么；进而争论一下，在竞争日益猛烈的现代社会，人们应当如何“学会生存”，学会竞争；本课亮点有二：一、充分表达预习；新训练学校特殊重视预习，我结合六年级同学已有肯定的阅读才能及本课篇幅过长的特点，把预习工作做扎实，