六年级上册“圆的认识”教案

1、圆 的 认 识一、教案背景课前预备：（1）同学预备好圆规、直尺、圆纸片（2）自带一个轮廓为圆的物体同学自带一两个轮廓为圆的小物品；（3）老师预备好课件、与本课圆相关的网络资源圆的熟悉 一课选自人教版义务训练课程标准试验教科书学校数学教材第 11 册教学内容；本课是在同学熟悉了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上绽开，也是学校阶段熟悉的最终一种常见的平面图形；教材的编排思路的第一个环节是“动手动脑”，先让同学想方法画一 个圆，通过这个环节让同学挖掘生活中关于圆的物体，感受生活中的圆；在此基础上要求同学将所画的圆纸片剪下来，再引导同学动手对折， 初步感受圆的特点，熟悉圆的圆心、直径、半径概

2、念；通过画一画、量一量发觉半径和直径的关系；最终把握用圆规画圆的方法；这样的编排，同学对于圆的相 关概念及特点的懂得和把握是建立在老师的指引和调控下，同学自我动手发觉学问；基于这样的熟悉， 我试图对本课的教学思路进行教学设计；一方面，通过拓展空间， 将同学进一步置身于探究者、发觉者的角色，引自主绽开对于圆的特点的发觉，并在师生，生生互动完善相应的认知结构；另一方面，我又借助媒体联系生活， 提高圆的学问在生活应用的趣味性，提高同学的学习爱好和激情；二、教学课题圆的熟悉三、 教材分析 :圆的熟悉 是人教版学校数学六年级上册第四单元圆中的教学内容；本节课要求同学进一步熟悉圆、 明白圆的特点、 把握用

3、圆规画圆；渗透了曲线图形和直线图形的关系；通过对圆的熟悉， 不仅能加深对四周事物的明白，提高解决实际问题的才能，也为今后学习圆的周长、面积、 圆柱、圆锥等学问打好基础；（一）、 教学目标：1、使同学熟悉圆，把握圆的各部分名称及特点，2、懂得同圆中或等圆中直径与半径的关系；3、会使用工具正确规范画圆，培育同学的作图才能培育同学观看、分析、综合、概括及动手操作才能；（二）、 教学重难点：1、教学重点：感知并明白圆的基本特点，熟悉圆的各部分名称；2、教学难点：懂得直径与半径的关系，娴熟把握画圆的方法（ 三）、课前 准 备 ：（1）同学预备好圆规、直尺、圆纸片（2）自带一个轮廓为圆的物体同学自带一两个

4、轮廓为圆的小物品；（3）老师预备好课件、与本课圆相关的网络资源四、教学方法1、利用多媒体创设情境，让同学感受数学来源于生活，服务于生活；2、课堂上坚持以生为本，制造师生互动、生生互动，民主公平，情感交融的课堂氛围；3、创设步步递进的课堂环节；充分调动同学已有的学问与技能，使其自觉地摸索，培育同学观看、分析、综合、概括及动手操作才能；五、教学过程（一）、创设情境，激发爱好1、课前热身嬉戏；考考你的反应才能，说和做相反，老师说右手，学生举左手，老师说起立，同学坐下2、让同学观看课本第55 页的主题图， 提问： 同学们， 现在请大家仔细观看主题图看谁在这幅图上找到的圆多？同学汇报，（车轮、花坛、水池

5、）；想一想，为什么车轮都是圆的呢？同学各抒己见；老师：带着这个问题，通过这节课的学习，我们就能找出答案； 老师：刚才同学们真行，一下子就找到了那么多的圆；你们真棒，圆与我们的生活关系特别亲密， 谁仍能举一些形状是圆的物体？同学汇报（钟面，呼啦圈），老师也找了一些圆，我们一起来共享；出示幻灯片3、引出课题，圆在我们的生活中亲密联系，今日这节课我们就来一起学习“圆的熟悉”；（二）、探究新知，动手发觉1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简洁说说这些图形的特点？正方形长方形平行四边形三角形梯形出示圆片图形：（ 1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）（ 2）“我能画”环节

6、，同学用自己喜爱的方法画圆（不限定用圆规）（同学用圆柱、三角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖）（ 3）剪出自己画好的圆；（三）、熟悉圆的特点1、剪出自己画好的圆 ， 并动手剪下 ；2、动手折一折；（ 1）折过 2 次后，你发觉了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母 o表示）（ 2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同；3、熟悉直径和半径；r 0d4、争论：（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？（2）观看这些线段的特点；（圆心和圆上任意一点的距离都相等）（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径；连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径；（ 1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一

7、画两条半径，量一量它们的长短，发觉了什么？（ 2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发觉了什么？（ 3）小结：在同一个圆里，有许多条直径，且全部的直径都相等；在同一个圆里，有许多条半径，且全部的半径都相等；5、直径与半径的关系；（ 1）同学用尺子独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后争论测量结果，找出直径与半径的关系；得出结论：在同一个圆里，d=2rdr2（四）、圆规画圆老师：请大家拿出手中的圆规，仔细观看一下圆规的样子；1、介绍圆规的各部分名称及使用方法；2、引导同学自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法；老师：请同学们用圆规画两个大小不

8、同的圆，观看对比所画的两个圆， 有什么不同？哪些地方不同 大小、位置 请同学们摸索为什么两个圆会不相 同呢？是什么打算圆的大小？小组争论，（半径小，就圆小；半径大，就圆大；）圆的位置不一样，是由于固定点的位置不同， 造成圆心的位置不一样，因此圆的位置不一样；小结，圆心打算圆的位置，半径打算圆的大小；（五）、闯关嬉戏（巩固练习）第一关：耳灵口快老师说半径或直径的长度，你们说出相应的直径或半径长度其次关 :“我是小法官 ”，判定是非（ 1）圆有许多条直径；（）（ 2）圆的直径是半径的2 倍（）（ 3）通过圆心的线段 ,叫做直径；（ 4）从圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径；（ 5）全部的圆的直径都相等；六、课堂小结，回忆学问1、老师