八年级物理温度说课稿

1、优秀教案欢迎下载温度说课稿仙临中学刘雄各位老师：大家好 . 今日我说课的题目是人民训练出版社出版的八年级物理上册第三章第 1 节的内容温度；一、说教材1教材位置和作用本节的内容有温度的物理意义、温度计的原理、结构、摄氏温度的规定、温 度的写法和读法、 自然界的一些温度以及温度计的正确使用方法等；本节内容是本章学问结构的核心，本节的教学第一是环绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备学问， 而且更重要的是物态变化是环绕“温度是否变化” 进行的；特殊在后面的试验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用 也将是其中重要的角色；本节课是从物理学的角度使同学熟识温度的有关学问； 本节内

2、容学问面宽， 但难度不大； 因此教学方法易敏捷多样， 充分调动同学的学习爱好和学习积极性；2学情分析同学对温度这个词是特别熟识的，但对它的含义的懂得却不精确；通过教材的开篇的感受温水的感觉以及“想想做做 ”内容，指导同学发觉生活中的对温度的感觉是靠不住的， 引导同学关注温度的科学内涵，在此基础上， 通过争论沟通自制温度计的过程， 让同学领悟温度计的测温原理，从而顺当进入温度计的教学过程；3. 教学目标（三维目标） “有效的学习始于精确的知道期望达到的目标”；所以精确、易懂、可行、可测的目标能使同学明确学习的方向和任务，从而挑选正确的学习方法进行有效学习；我依据物理课程标准的相关要求，同时针对中

3、同学的心理特点和认知 水平，结合教材，本着面对全体同学的原就，确定了本节课的教学目标；学问与技能懂得温度计的工作原理明白并记住一些生活环境中常见的温度值会用温度计测量温度过程与方法通过观看和试验明白温度计的结构及工作原理通过学习活动，使同学把握温度计的使用方法情感、态度与价值观通过教学活动， 激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望，使同学乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理4. 教学重点和难点本节课的重难点放在如何正确使用温度计以及正确读出温度计上的示数， 由于平常同学很少接触温度计， 有些东西仍停留在感性熟识上， 所以， 要把它转换为理性熟识，我将主要用小试验的方法来突破这个重难点；教学重

4、点懂得温度计的工作原理和结构把握温度计的使用方法优秀教案欢迎下载教学难点温度计的特点及使用方法5教学预备只有预备了充分的教具， 才能保证教学以及演示试验的顺当进行， 而且试验又是中学物理教学的基础； 试验能为同学供应符合熟识规律的环境， 同时能激发学习的爱好， 仍是进展同学才能和使同学获得科学方法的重要途径； 因此我挑选了以下教具：老师： 演示温度计、烧杯（ 2 只，分别装热水、冷水）多媒体设备等同学： 试验用的温度计、烧杯（3只，分别盛热水、温水、冷水） 、试管、滴管、烧杯（内盛红墨水） 、带瘦长玻璃管的橡皮塞、透亮吸管二、说教法和学法教法：结合课标的要求，在各个环节中都要留意引导同学参加制

5、作和体验， 把自己的感受说出来； 培育对生活环境温度的感知才能，对摄氏温度的规定只作初步明白， 重点锤炼同学的认读才能和温度计的规范使用；教学中表达新课程理念，充分发挥同学的自主探究作用；能做的肯定要让同学亲自去做，让同学用自己的体验来说，不能用老师的一味说教代劳，采纳教法：试验、观看、争论、训练和讲解相结合，启示式综合教法；学法：考虑同学的年龄特点、认知才能、性格特点等，依据同学的学习过程 是同学在原有学问和体会的基础上的自我构建，自我生成的过程； 采纳学法： 小组争论学习、动手试验 、观看分析归纳等方法；三、说教学过程第一环节 : 创设情境 , 引入新知以炙热的钢水和冰冷的雾凇两幅图片，引

6、入温度的概念：是用来描述物体冷 热程度的物理量， 以同学熟知的自然现象引入新课，让同学切身体会到物理来源于生活，最终又回来到生活当中；随后引导同学做课本第47 页图 3.1 1“想想做做”，通过同学自己动手感觉冷水，热水，温水的感觉，沟通论证感觉有时并 不行靠；其次环节 :合作学习 , 探究新知自制温度计： 初二同学的直观形象思维仍占有肯定的位置，部分同学对温度计有肯定的熟识，但并不全面；因此，同学通过自制温度计，然后把自制温度计 先放入热水中，再放入冷水中（最好使用冰水，这样使得成效很明显），让同学观看温度计中的液柱的变化情形；让同学明白温度计的构造及工作原理；通过自制温度计演示， 让同学体

7、会温度计的测量原理液体的热胀冷缩的性质；第三环节 :内化提高 , 实际应用1. 以试验室常用的温度计为例（预先将温度计发放下去），观看温度计的基本构造（玻璃外壳，液体，玻璃泡，刻度）；温度计这一小节的内容同学完全有才能自己看懂，让同学自己阅读教材的内容；2. 通过看桌上的温度计， 看书和观看播放的课件， 同学相互总结温度计的基本构造、量程、分度值、摄氏温度的读法、如何规定零度和100 摄氏度等学问；并通过老师提问，同学回答的形式加以深化；3. 介绍一些常见的温度； 书上给同学预备了常见的一些温度计的资料，拓宽了同学的学问面；4. 分组试验测量冷水和热水的温度，老师巡回指导， 留意引导同学先用手

8、估优秀教案欢迎下载测一个温度，再实际用温度计测量一下， 并比较估测的与实际测量的温度的不同；同学在实际的使用过程中体会使用温度计的正确方法（四个会：会认、会放、会 读、会看）；老师相应地设计一些问题以补充学问点；在此环节，我第一让同学 通过阅读课本明白在使用温度计前要留意的问题，然后让同学以小组合作的学习方式，通过动手操作试验， 把握正确使用温度计测量液体的温度的方法；再配以多媒体，把常见的错误集中呈现，让同学印象深刻；第四环节：深化懂得，延展新知同学对体温计的使用应当不生疏；为了讲清晰温度计和体温计的区分，可以设计场景， 让同学分别用体温计和常用温度计来测量人的体温；让同学自己发觉温度计和体

9、温计的不同，并从中分析出体温计的结构特点；第五环节 :感悟收成 , 课堂小结实行口头小结的方式总结这节课的内容，强调同学要把握温度数值的读写及温度计的正确使用方法；第六环节：布置作业 , 巩固升华为了巩固本节课的重点内容， 加深同学对本节学问点的记忆，我设计了有针对性的练习题；通过练习明白同学的学习情形；第七环节：板书设计1温度：物体的冷热程度符号t板书设计 第 1 节温度2摄氏温度单位：摄氏度 在一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0摄氏度沸水的温度规定为 100摄氏度工作原理：液体热胀冷缩构造：3温度计使用方法会认：量程、分度值、零刻度会放：温度计的玻璃泡要全部浸在 液体中，不要接触容器的底或壁会读：示数稳固，不能离开液体会看：视线与液柱的上表面相平4体温计构造特点：缩口使用方法：使用前要用力往下甩四、说教学反思本节课使用了指导探究式教学模式； 整个教学过程中， 我层层创设情境来不断引导同学学习， 是教学模式从传统的重