八年级物理浮力说课稿

1、学习必备欢迎下载课题第五节 浮力一、教材分析 、教材内容要点：<一>知道浮力的概念； <二>明白浮力产生的缘由及其浮力大小与什么因素有关； <三>懂得浮力的大小等于什么（即阿基米德原理）； 、教材的位置和作用：对浮力这一节内容的学习是在前几节所学学问的基础上综合地应 用液体的压强、压力、二力平稳和三力合成等学问来明白浮力产生的缘由而绽开的；这一节是本章的重点和关键，其中探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理，能为下一单元物体的浮沉，浮力的利用奠定理论基础；浮力学问的另一方面作用：由于浮力学问在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种

2、，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等，表达了它的有用性，所以浮力学问对人们的日常生活，生产技术和科学争论有着广泛的现实意义；同时也是理论联系实际的好教材， 是中同学走向社会的必备学问；二、学情分析： 1、浮力现象是同学在生活中比较熟识的，也是他们简单发生爱好的现象；教学中应留意培育同学对物理的爱好，充分发挥演示试验与同学试验的作用，迎合他们奇怪、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性；2、本人任教班级属一般中学的一般班，虽多数同学具有上进心，学习态度端正，有良好的学习习惯；但要把有关浮力的熟识从感性提高到理性，又要综合运用各方面的学问，如力的测量、重力、二力平稳、三力的合成、密度

3、、压力、压强等学问，并通过试验、理论分析和推理判定来归纳获得新学问，这对中学同学来说是较难的；故在培育探究问题才能和进展抽象思维才能的过程需以一些感性熟识作为 依靠，借助试验示范或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便同学懂得和把握；三教材处理及第一教时的教学目标浮力这节内容我们分为二课时，第一课时学习浮力概念、 明白浮力产生的缘由，探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理；其次课时学 习物体的浮沉条件和浮力的利用；第一课时教学与探究的容量大，所 以反馈和巩固主要留待课后完成，这也是把新教材第五节浮力内 容分二课时的缘由；依据大纲要求和全面提高同学素养的需要，现确定第一教时教学目标如下：认知目标

4、：1明白浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）；学习必备欢迎下载2、明白浮力产生的缘由和影响浮力的大小因素；3懂得浮力的大小等于什么（即阿基米德原理）；技能目标：学会用弹簧测力计测测量浮力，初步把握利用探干脆试验争论物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培育同学分析排除、归纳整理数据的才能；情感目标：结合教学对同学进行科学方法的训练和培育同学实事求是的科学态 度；同时通过介绍科学家的奉献，勉励同学树立刻苦钻研、大胆探究科学真理的精神；四教法学法：学问重、难点的确定及突破重、难点的方法与措施；作为探究自然科学的规律课，过程一般是观提实分得察出猜验析出应体验问题想验证归纳规律用本节内容也不例

5、外， 由于无论从方法论的角度仍是对详细的探究实践中获得信息的分析，都说明这是行之有效的路径，因此， 本课的教法主要是“开放情境、引导探究” ，而学法主要是让同学“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”；教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理教学难点：启示探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法 教学的关键：以方法训练引路，以同学思维障碍为突破口，针对性地支配试验探究；教材中是一个探干脆演示试验，但由于老师的演示试验可见度较小，即使让一些同学上讲台参与， 仍不利于满意大多数同学的求知心理，也不利于发挥同学的主体作用和方法训练的实施；故相应策略： 1把演示试验改为并进式

6、试验：即有演示试验又有同学试验；2通过分工合作和多次试验，以挑选影响浮力大小的因素和获得不同 条件下 f 浮与 g 排液的数值关系， 并运用试验验证和归纳法得出一般规律供应必要的素材；教具预备： 除了老师演示用装置外， 仍给每组同学预备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧测力计测、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑 料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、煤油、盐 水三种液体各一杯，细线等供选用等；五教学过程设计引入新课：提问复习液体内部压强的特点引入新课； 浮体演示试验 1：橡皮球（空心体）在液体中上浮；学习必备欢迎下载请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的 物体

7、受到浮力；同样在气体中的物体也受到气体的浮力，如：空气的浮力；（多媒体演示）浮体演示试验 2：木块（实心体）在液体中上浮；设问橡皮球和木块上升的缘由； （说明：动态观看、创设情形、激发思维）1浮力产生的缘由（互动1）（多媒体演示）启示同学答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等；因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，相互平稳；由于上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同；下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强；上下表面面积相等，据f=ps可知，下表面受到水的竖直向上的压力大于上表

8、面受到水的竖直向下的压力，所以产生浮力的缘由就是上下表面受到的压力差；说明球体或无规章物体虽然没有象立方体有明显的上下表面，但它们受到浮力的缘由也是由于上部下部表面受到的压力差；2浮力概念的建立（互动2）刚才我们看到的橡皮球和木块浸入水中都受到浮力，那么请看：沉体演示 1：金属球在煤油中下沉沉体演示 2：胶水瓶在水中下沉提问1：那么浸在液体中的金属球和胶水瓶是否受到浮力的作用？（针对同学思维障碍提出问题，进一步激发思维）提问2：如何判定金属球和胶水瓶是否受到向上浮力的作用？同学争论方案并试验 （老师演示托力的测量法， 类比启示测浮力方案：多媒体演示测量法） ；结论:浸在液体中的金属球和胶水瓶也

9、受到浮力的作用；总结归纳得出浮力的初步概念：浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫做浮力；说明：从“上浮”到“下沉” ，从“浸没”到“部分浸在” ，从水到其它液体， 转变试验条件， 异中求同比较， 供应归纳素材； 通过归纳，培育同学从特别到一般的初步得出浮力的初步概念才能；浮力是一种力，施力物体是液体（或气体），其大小的单位也是牛 顿，方向竖直向上； 那么浮力的大小： 在什么情形物体受到的浮力大？ 什么情形物体受到的浮力小？阅读实践教材p82 的“想想做做”引入争论课题；3探究浮力的大小可能与什么因素有关？ 试验 1 材料：一团橡皮泥、水、玻璃球步骤：把橡皮泥捏成不同外形，放在

10、水中，观看其浮沉情形；把学习必备欢迎下载橡皮泥造成船上面加重物（玻璃球），比一比，看谁能装载更多的重物提出怎么装载更多的重物？（解决问题）；引出浮力的大小可能与什么因素有关的问题？试验 2 材料：饮料瓶、小桶、水步骤：把饮料瓶逐步压入水中，留意手的感受，体会饮料瓶所受浮力及其变化， 从感受及观看到的现象提出浮力的大小可能与什么因素有关的问题？同学自主推测可能的因素：物体的密度 物（物体的重）、物体的外形、深度 h、浸入的液体密度、浸入液体的体积（或说排开的液体体积 v 排）、排开的液体重等； 投影师：同学们的猜想都有自己的道理，这些因素是否都会影响物体受到的浮力呢？同学们的猜想是否有道理，这要

11、经过试验来验证；我们今日要进行的工作跟科学家一样，下面的工作就是要用试验验证我们的猜想是否正确；同学争论并设计试验方案：验证明验 1：请设计一个检验 f 浮与物体的密度 物（物体的重）有否关系的试验；验证明验 2：请设计一个检验f 浮与物体的外形有否关系的试验；验证明验 3：请设计一个检验 f 浮与浸入的液体密度 液有否关系的试验；验证明验 4：请设计检验 f 浮与浸入的液体深度h 有否关系的试验；验证明验 5：检验 f 浮与排开的液体体积v 排（或说 浸入液体的体积 ）-：有否关系的试验；老师应有意识地让同学分析， 并非由所设计的验证明验选用器材、掌握什么条件；同学安排课题验证：（投影各组试

12、验报告）（1）验证明验 1：取相同体积的铝块、铁块和铜块，使其全部没入水中， 用弹簧测力计分别测出浮力；由于三者的密度 （物体的重） 不同，但浮力相同，故判定： f 浮与物体的密度（物体的重）无关；（2）验证明验 2：把同一块橡皮泥捏成几种不同外形，分别用弹簧测力计测其浮力；由于外形不同，但浮力相同，故判定：f 浮与物体的外形无关；（3 ）验证明验 3：把同一块橡皮泥浸入的不同液体（水、酒精、盐水）中， 用弹簧测力计测其浮力；由于浸入的液体（密度液） ）不同，浮力也不同，故判定： f 浮与浸入的液体密度 液有关（ 4）验证明验 4：把胶水瓶浸入的水中，用弹簧测力计测其浮力；由于浸入水中的深度h

13、 不同，但浮力相同，故判定：f 浮 与浸入的液体深度h 无 关 ； 可 能 出 现 两 种 判 断 ： a：将弹簧测力计所挂的胶水瓶逐步浸入水中，发觉弹簧测力计的示数逐步削减，证明 f 浮与深度 h 有关，物体浸入液体的深度越大，受到的浮力也越大； b：将弹簧测力计所挂的胶水瓶逐步浸入水中，发觉弹簧测力计的示数逐学习必备欢迎下载渐削减，当胶水瓶完全没入水中后，连续增大深度，发觉弹簧测力计的示数不变，证明f 浮与深度 h 无关；师：这两个结论好像是冲突的，这说明物体在部分浸没过程中不单单是深度h变化，仍有更本质的因素有待发觉，请同学们进一步观看与比较一下，上述两 个过程存在什么差异？a 在验证明

14、验中没有掌握变量肯定（即没有掌握浸入液体的体积相同）故判定错误；师：刚才同学们把饮料瓶逐步压入水中，体会感受饮料瓶所受浮力变化，故猜想 f 浮与浸入液体的体积 （或说排开的液体体积v 排）可能有关；下面同学们一起验证明验5；（ 5）验证明验 5：把胶水瓶浸入的液体中， 用弹簧测力计测其浮力；由于浸入液体的体积（或说排开的液体体积v 排）不同，浮力也不相同，故判定：与 浸入液体的体积（或说排开的液体体积v 排）有关，而与液体深度h 无关； 投影 师：通过我们刚才的合作验证，争论分析判定，熟识到浮力的大小与物体的密度、重、外形和物体浸入液体的深度h 均无关，而与 液体的密度液 和物体排开的液体体积

15、v 排有关；而且由 试验 可得液体的密度 越大和物体排开的液体体积v 排 越多（即物体排开液体的重g排液 也就越重），可见浮力的大小是与物体排开液体的重g排液 有关的；提出问题： f 浮与 g排液之间是否存在着确定的数量关系呢？如相等？（由f 浮=g排液 =m排液 g=液 v 排液 g说明只与这两因素有关），如下相等（f 浮 g排液 =m排液 g=液 v 排液 g 说明仍有其他因素）？4. 探究 f 浮与 g排液的关系；（投影）<一>同学自主猜想：如何通过试验来验证我们的猜想是否正确呢？<二>布置同学争论并设计试验方案：（ 1）如何测物体（沉体、浮体）在液体中所受的浮力

16、？（2）如何测物体排开液体的重力？（ 3）试验需要哪些器材？（4）设计一个试验记录表格；试验室供应器材：物体（1 沉体：胶水瓶、石块、橡皮泥2 浮体：木块、蜡块）、液体（水、酒精、煤油、盐水）、大烧杯、塑料杯、塑料盘、弹簧秤等；<三>同学分组试验：同学分别对于沉体和浮体争论验证方案，设计试验合理后， 设计试验纪录表格，并按试验步骤进行试验；用弹簧测力计分别测出沉体（如胶水瓶）全 部浸没和浮体（如木块）部分浸没在液体（如水、盐水或酒精）中受到的浮力 与物体排开液体受到的重；（要求几组同学把物体浸在不同的液体中试验）学习必备欢迎下载对于沉体（胶水瓶）全部浸没的记录表格：（f 浮= g-

17、f 拉 ）胶水瓶的重：g 物 =（ n）胶水瓶在液体中受到拉力f 拉=（n）胶水瓶 浸没 在受到的浮力f 浮=（n）选用塑料杯重可忽视不计胶水瓶排开液体的重g 排液=（n）对与浮体（木块）部分浸没的记录表格：木块的重g 木=（ n）木块受到的浮力f 浮=（n）选用塑料杯重可忽视不计木块排开液体受到的重g 排液=（n）老师巡察，并帮忙同学将试验顺当完成；（投影几组试验报告）说明：这里采纳让同学分组，可用不同的液体做试验，再归纳出一般结论的方法；老师应留意，不能为了省时间而仅仅让同学用水做一次试验而匆忙得出结论，这样做明显不利于培育同学的科学思维；组织试验：桌上有同学们所需要的器材，各小组可按需要

18、选用，我们要亲自做试验来验证自己的猜想是否正确，看哪个组协作的好、试验操作娴熟、测量数据精确；师：刚才我们分别做了不同物体（胶水瓶、木块、橡皮泥、石块、蜡块）在不同液体（如水、酒精、盐水、煤油）中所受的浮力与这些物体排开液体所受的重力的关系；现在我们沟通和分析一下我们的试验结论；提问试验中遇到什么问题？如何解决？<四>阿基米德原理1 归纳得出：浸在液体里的物体受到向上的浮力，（在误差范畴内）浮力的大小等于物体排开液体的重力；这就是浮力定律（即阿基米德原理）的内容，数学公式表示为：f 浮 =g排2争论原理的适用范畴：它不仅适用于液体也适用于气体；3. 简介阿基米德的发觉：教材p83

19、和投影资料学习必备欢迎下载六、学习小结（见投影）学问要点（提问同学今日有什么收成？）一、浮力的产生缘由：液体对物体向上和向下的压力差；二、浮力：1定义：浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫做浮力；2. 施力物体：液体（或气体）3. 方向：竖直向上；三、阿基米德原理：1内容：浸在液体里的物体（或气体）受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体的重力；2公式： f 浮=g排 =液 gv 排液3适用范畴：液体和气体；小结课题探究的一般过程；（见投影）师：今日我们通过自己的努力和同班同学的合作，探究了影响浮力的大小因素和阿基 米德原理，同学们表现了很高的热忱与积极探究科学的精神，共同

20、完成了本课学习任务， 目前国际上很多领域也采纳象我们这样的合作探究方式探究科学课题，如我国与国际合作探究、沟通核科学技术（投影）；今后我们在学习和工作中要将这种合作探究、学习沟通的精神发扬下去；八、布置作业1、完成提纲（达标反馈）2、实践性作业： 动手制作利用浮力工作的模型（如： 轮船、 密度计、 潜水艇、 气球和飞艇） ；3、上网“搜寻”有关潜水艇和热气球的原理、参数；九、板书设计：第十三章五 浮力一、浮力的产生缘由：液体对物体向上和向下的压力差；二、浮力：1定义：浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫做浮力；2. 施力物体：液体（或气体）3. 方向：总是竖直向上；三、基米德

21、原理：1内容：浸在液体里的物体（或气体）受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体的重力；2. 公式： f 浮=g排= 液 gv 排液3适用范畴：液体和气体；20041122学习必备欢迎下载第十三章浮力课堂提纲姓名试验探究：课题 <一>浮力的大小可能与什么因素有关？一、课题：浮力的大小可能与什么因素有关？二、同学自主猜想可能的因素：、等；提出问题：这些因素是否都会影响物体受到的浮力呢？我们用什么方法去检验猜想呢？（用掌握的方法进行试验检验）；三、制订方案与设计试验：试验 1：检验 f 浮与物体的密度 物（ 或物体的重） 有否关系的试验；试验 2：检验 f 浮与物体的外形 有否关系的

22、试验；试验 3：检验 f 浮与浸入的液体密度 液有否关系的试验；试验 4：检验 f 浮与浸入液体深度 h 有否关系的试验；试验 5：检验 f 浮与排开的液体体积v 排液 （或说浸入液体的体积 ）有否-：关系的试验；四、试验器材：五、试验步骤：六、进行试验与收集证据：例 1：试验 1 记录表格：（或试验 2 记录表格、试验 3 记录表格、试验 4 记录表格：）（f 浮= g-f 拉）物体的重g=nf 垃=（ n）f 浮 =（n）f浮=（n）f 垃=（ n）f=n浮（）f 垃=（ n）分析争论试验数据得出判定： f 浮与；探究活动成员：、；学习必备欢迎下载例 2：试验 5 记录表格：检验f 浮与排

23、开的液体体积v 排 或说浸入液体的体积有否关系的试验；同学制订方案与设计试验步骤：物体浸入液面深度越深排开液体体积 v 排浸 入 液 面 过 程弹簧测力计示数f 垃变浮力 f 浮变浸入液面后， 转变不同深度和位置， 排开液体体积v排（填“变” “不变”）弹簧测力计示数f 垃=（ 填 “ 变 ”“ 不变”）浸入液面后：f 浮=分析争论试验数据得出判定： f 浮与；探究活动成员：、；七、沟通与合作得出试验结论：浮力的大小与物体的密度、外形和物体浸入液体的深度h 都无关，而与和有关；试验探究：课题 <二>f 浮与 g排液 的关系一、课题：探究f 浮与 g 排液的关系二、猜想：三、试验器材

24、：四、制订方案与设计试验：步骤可分两个过程：用弹簧测力计分别测出沉体（如胶水瓶）全部浸没和浮体（如木块）部分浸没在液体（如水、盐水或酒精）中受到的浮力与物体排开液体受到的重；（要求几组同学把物体浸在不同的液体中试验）五、进行试验与记记录数据：试验 ：对于沉体（胶水瓶）全部浸没的记录表格：（f 浮= g-f 拉）胶水瓶的重：g 物 =（n）胶水瓶在液体中受到拉力f 拉=（n）胶水瓶受到的浮力f 浮=（n）塑料杯的重忽视不计 胶水瓶排开液体的重g 排液=（n）探究活动成员：、；分析争论试验数据得出结论：浸没在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小物体排开液体的重力；公式表示：f 浮g 排液学习必备

25、欢迎下载试验：对与浮体（木块0 部分浸没的记录表格：木块的重g 木=（n）木块受到的浮力f 浮=（ n）塑料杯的重忽视不计 木块排开液体受到的重g 排液=（n）探究活动成员：、；分析争论试验数据得出结论：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小物体排开液体的重力；以上结论就是闻名的阿基米德原理的内容；用公式表示为：f 浮g排液它不仅适用于液体也适用于；学问要点：一、浮力的产生缘由：由于浸在液体里的物体上下底面的深度不同，所 受液体的压强不同，下表面受到向上的压强上表面受到向下的压强，从而使物体受到向上的压力大于向下的压力，这两个力的就是浮力； 二、浮力：1、定义：浸在液体（或气体）中的物体受

26、到向上的力，叫做浮力；2. 浮力的方向：总是向上；3. 浮力的施力物体：液体（或气体）三、阿基米德原理：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的重力；公式： f 浮=m排液 g = 液 v 排液 g它不仅适用于液体也适用于；达标反馈：1浸在液体中的石块会受到（）的力，叫做浮力，它的施力物体是（ ），受力物体是（ ）；2把挂在弹簧秤上金属块浸在煤油中，金属块受到（ ） 力 、 （ ）力和（ ）力的作用；这几个力的施力物体分别是 （ ）、（ ）和（ ）；3.将体积相同，外形不同的铅、铁、铜浸没在水中，就（）；a 铅受到的浮力最大b 铁受到的浮力最大； c 它们受到的浮力一样； 4重

27、 20n 的物体挂在弹簧秤上，将物体浸没水中弹簧秤示数是16n求物体受到的浮力（ ）n？将物体部分浸入水中，当物体受到的浮力是2n 时，弹簧秤的示数是（ ） n？5正方体铝块浸在盐水中，它的上表面受到的压力是 20n，它的下表面受到的压力是 30n，这个铝块是否受到了浮力？（ ）；如它受到浮力，浮力大小是（ ） n；学习必备欢迎下载密度计的设计与制作【组织形式】同学活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订方案与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作【备注】 1、写出探究过程报告2、发觉新问题【参考方案】（）取一吸汽水的塑料吸管，用适当橡皮泥或蜡将吸管一端封住，从另一端

28、植入铁砂或沙子（）将吸管竖直放到一水桶中（封住一端向下），待稳定后，如下列图沿水面在吸管做标记，这刻度线既标为水的密度1.0 ×103千克米 3（）把吸管放入密度比水大或小的液体中， 用标准密度计来标出吸管密度计的刻度（）密度计也可用铅笔，筷子，木条的一端紧绕几匝金属丝的方法来做躺在“死海” 看书这既不是一个古老的传奇，也不是一个科学的幻想，而是当今世界一种真实的自然现象；在亚洲西部，离地中海不远的地方，有一个内陆湖，名字就叫“死海”；这个湖里没有鱼，也没有虾，更谈不上蟹了；湖水是又苦又咸， 所以人们给它起了 “死海”这样一个名字；死海的水里含盐量大得惊人；每 100 斤海水含盐就有

29、 20 斤以上！人在 “死海”里非但不会淹死，仍可以躺在水面上自由悠闲地看书；这是什么缘由呢？这是由于水里含盐多，密度大，人的身体只要有 一大半没在水面下，所得到的浮力就足以托起全身 的重量了；因此，这位少年就可以躺在“死海”里自由悠闲地看书了！阿基米德（公元前287 前 212 年）是古希腊最具有现代精神的宏大物理学家，他对科学真理孜孜以求，在自己的生命安全受到严峻威 胁的时候仍旧用心于科学争论，置生死于度外，他学习必备欢迎下载的这种精神始终为后人所仰慕；浮力定律现在又称阿基米德定律； 这肯定律的发觉和一个好玩的故事有关；有一次阿基米德在众目睽睽之下光着身子从澡堂里飞奔而出，欢呼雀跃，四周的

30、人都不知到底发生了什么事使这位高校者忘乎所以；原先叙拉古国王曾命令金银匠做了一顶纯金的王冠；新王冠做得特别精致，纤细的金线密密地织成了各种花样，而且也特别合适，国王 特别兴奋；但是转念一想：我给了工匠15 两黄金，会不会被他们私吞几两呢？因此立刻叫人拿秤来称，不多不少，正好是15 两；但这时一个大臣站出来说：“重量一样并不等于黄金没有少，万一金银匠在黄金中掺进了银子或其他的东西，重量可以不变，但王冠已不是纯金的了； ”国王一听觉得很有道理，但有什么方法既不损坏王冠又能知道其中是否掺了银子呢？国王把这个难题交给了阿基米德；阿基米德好几天想不出什么好想法，废寝忘食， 近乎迷恋； 这时伴侣劝他去洗个

31、澡，放松放松；阿基米德在洗澡时突然留意到，当他坐 到满满一盆水里去时，水从盆边溢到了盆外，他脑子里灵光一闪，猛 地从澡盆里跳出，来不及穿上衣服就狂奔回家；他在家里做好了试验， 于是来到国王面前， 把盛满水的一个大盆放在一只大盘子里，又叫国王拿出一块15 两重的黄金和两只一样大小 的杯子；然后，阿基米德取过王冠，放在盆子里，水溢出来，阿基米 德把溢出来的水都装进一只杯子里；然后用同样的方法把15 两黄金溢出来的水装进另一只杯子里；最终他拿着两只杯子走到国王面前， 说道： “陛下，请您比较一下，这两只杯子里的水一样多吗？”国王一眼就看到一只多一只少；于是阿基米德确定地说：“王冠里肯定掺了银或者其它的金属，它不是纯金的；”原先阿基米德利用了物质的密度、体积和重量的相互关系， 同一物质的密度是固定的，即重量与体积之比是一个确定的数；这样，假如 王冠是纯金的，它所排出的水应当与15 两纯金所排出的水的体积一 样，假如不一样，那么王冠里确定掺了其它金属；这就是闻名的浮力 定律，为了纪念这位宏大的科学家，人们把浮力定律命名为阿基米德 定律；阿基米德把一生都献给了科学， 他把数学推理和科学试验结合在一起，不仅发觉了浮力定律，仍完善了杠杆原理；他创造的很多作战机 械将敌人阻挡在城外达数年这久；公元前212 年，罗马人攻陷了叙拉古王国，罗马士兵处处烧杀抢掠，他们闯进阿基米德家里时，阿基米