油气储运工程专业实验培养体系探究

1、油气储运工程专业实验培养体系探究摘要：基于学校石油特色，将科学研究引入到油 气储运工程专业实验体系内容规划当中，包括设计性和综合 性实验项目，重点培养和造就具有工程素质和工程能力的高 素质人才。为了考评实验效果，建立新的实验考评体系。abstract： based on the oil characteristics of university, the planning and design of the oil-gas storage and transportation engineering experiment system turn the research projects in

2、to the content of experiments the experiment system composed by the design and comprehensive experiment projects. we focused on the cultivation philosophy to cultivate high-quality talents with the engineering quality and practice ability in order to examine experimental effect, a new evaluation sys

3、tem of experiment was construeted.关键词：油气储运；实验教学；考评体系key words： oil-gas storage and transportation； experimentol teaching； evaluation system中图分类号：g642. 0文献标识码：a文章编号：1006-4311 (2013) 19-0246-020引言高等学校实验室主要有三个方面作用：培育人才、科学 研究和社会服务。在培育人才方面，实验室是培养高素质人 才的最为有效的场所，有效地培养大学生动手能力和综合运 用知识能力。在科学研究方面，实验室具有开展基础性研究

4、和应用性研究的功能。在服务社会方面，实验室推动了当地 科技成果的转化，促进地方经济和区域经济的快速发展1。广东石油化工学院油气储运工程专业实验室建设是以 加强实践教学、提高学生动手能力为主要目的，顺应高等学 校发展的要求，突出学校发展的特点和专业特色，构建以实 验教学为主，以科学研究和社会服务为补充的综合实验教学 体系。结合学校“卓越工程师”的教育理念与办学特色，在 制订专业实验室建设规划与实验教学工作中，以提高学生工 程素质和工程实践能力为目标，融入工程教育中的系统性、 完整性和创新性2 3 o在实验教学中对学生学习效果进行 科学地考评，实验教学考核的重要目的之一是检验学生学习 和掌握基本实

5、验技能、科学研究方法和理论联系实际的能 力，通过考核使学生在实践能力、综合能力和创新能力等方 面得到培养和提高4。1实验室建设和教学方法油气储运工程专业是学校确立发展具有“鲜明石油特 色”方针下建成的新专业，具有贴近生产实际教学的要求， 在实验室建设上引进仿真实验装置，激发学生学习实验的兴 趣。新装置建成后，针对实验室的综合性和开放式，规划实 验教学内容、开展科学实验研究和制订规范的实验室管理规 定。1.1综合专业实验教学内容，开展贴近生产实践的实验 项目，建立系统的实验教学体系。如在培养方案中开设油气 储运专业基础实验课和专业实践实验课，综合了油气储运工 程专业主干课程的教学内容，从而使专业

6、实验教学内容系统 化。1.2在传统实验教学当中，学生按教材上要求的具体实 验步骤进行实验，得出实验验证结果，这种实验教学方法很 难取得良好的教学效果，不利于培养和激发学生创新思维能 力。在新的专业教学实验体系中，增加设计性实验，要求学 生自己设计实验方法和具体开展实验。这样的实验项目有利 于学生灵活运用所学专业知识，培养学生分析解决实际问题 能力。具体实施方案如图1所示。1. 3对油气储运专业实验室大型设备进行教学拓展，利 用等温输油管道实验设备开展负压波泄漏检测技术研究，分 析其检测定位原理以及影响准确定位的关键因素。通过两相 流实验设备开展对气液两相流在各种不同倾斜角度、管径中 进行实验研

7、究，得出其发生段塞流的条件及产生段塞流时的 压降、持液率等流动参数，对其进行分析，详尽的揭示其规 律，并通过实验数据建立起预测不同倾斜角度和管径下压降 的计算公式，为今后在段塞流的计算和控制上提供重要的理 论依据。利用小呼吸损耗实验设备进行油库仓储过程油品损 耗的实际操作，将油气储运本科教学实验设备扩展到学生的 毕业设计及专业实践领域，使毕业生可以更贴近工程实际操 作。1.4建立完善的实验教学文件，确保实验教学高质量。 实验教学文件是保证实验教学顺利进行的必要条件，根据 专业发展和实际的需要，修订实验大纲和实验项目，编写 专业实验指导书，建立实验要求和步骤指导图板，对实验室 文件资料实行档案化

8、管理。2建立科学的实验效果考评体系全面考虑实验效果考评的各种因素，运用层次分析法， 可以将定性分析和定量评价指标相结合，确定了实验效果考 评体系中各种影响因素的权重，较好地保证了权重系数的客 观性和准确性，使实验效果考评体系更具科学性和准确性。 将实验效果考评因素总排序，便于实验教师根据实际情况开 展考评，提高实验教学效果的考评水平5。合理确定和适当调整实验效果考评体系指标的权重，即 体现实验教学体系中各要素的轻重程度，更体现考评要素的 科学性。实验教学主要涉及有五个主要方面，即：预习报告、 实验方案、实验操作、结果讨论、实验报告。根据以上的分 析，建立实验效果考评要素体系如图2。根据实验教学

9、经验按将实验效果考评相关要素确定相 应的量化系数，从而五个要素：预习报告p1、实验方案p2、 实验操作p3、结果讨论p4、实验报告p5构成判断矩阵u, 计算出各要素权重并进行一致性检验,计算结果如表1所示。 将向量(wl, w2, w3, w4, w5)归一化得：w二(0.0870, 0. 2935, 0. 1630, 0. 2935, 0. 1630),即为所求特征向量的近似值，也是各要素的相对权重。 根据矩阵的乘法可知：(mw) 1=0.4457, (mw) 2=1.499, (mw) 3=0. 7935, (mw) 4=1.499, (mw) 5=0.7935。由于考评人在 进行比较时不可避免地具有主观性和片面性，