经济学基础——怎样来满足人类的无限欲望教案

1、 中山市工贸技工学校教学课题：怎样来满足人类的无限欲望？教学分析教材本次课是经济学基础的第一堂课，既有承上启下的作用，又能为本课程后续的学习奠定良好的基础。本节课主要介绍经济学研究的对象，了解欲望的无限性和资源的有限性之间的矛盾，要解决这些问题，就要做经济选择，学会合理地利用资源。学生教学对象是13会计1班的学生，第一次接触经济知识，故在教学设计上宜充分做好热身和铺垫，忌在讲解新内容时一股脑儿地灌输，而是侧重于启发，引导学生善于关注身边的经济生活，了解经济现象，分析经济问题。列举来自生活实际的经济例子，增强学生对本课程的学习兴趣，打破传统理论课堂“要我学” 的僵局，让学生萌生“我要学”的想法。

2、教学目标知识目标准确区别稀缺性与有限性的概念，掌握经济选择的方法和资源配置等问题。能力目标课堂多提问，提高同学们观察经济现象的能力，同时进行案例分析和讨论，让学生学会主动学习，有良好的思维能力，并培养团队协作精神和分辨是非的能力。情感目标调动学生的学习兴趣和专业热情，为做一个细心观察的经纪人做准备。课前准备学生分为6组，每组9人，查资料了解我国的资源现状，同时请各组的代表上台发言关于自己读书的机会成本有哪些?（如果不读书，能干什么？读书有哪些成本等）课前安排学生预习教材。课程名称第一节 怎样来满足人类的无限欲望授课日期2013-9-5授课学时2授课方法分组教学法、案例分析法、讲授法、图示法教学

3、目的通过本次的学习使学生掌握经济学的研究对象、稀缺性、选择的含义以及稀缺性、机会成本、资源配置等。重点难点重点：经济学的一般概念：机会成本、稀缺性、选择的含义、基本经济制度难点：生产可能性曲线教具准备黑板、教科书、常规教具板书设计第1节 怎样来满足人类的无限欲望1、 资源的配置（1） 人类的欲望是无限的（2） 社会资源是稀缺的（3） 经济选择1. 社会的生产可能性边界2. 机会成本3. 选择与资源配置2、 资源的利用3、 人类社会的基本经济制度教 学 过 程【组织教学】行课前礼，考勤清点人数，纪律要求:提醒同学们把课外书放置在课桌内，手机调静音，端坐在座位上，并把书翻到第3页。【教学步骤】一、

4、课程导入请一个同学给大家回顾渔夫和金鱼的故事，并请学生回答老渔翁的夫人想要什么？ 答：新木盆小木屋贵妇人女皇女霸王金鱼侍候她一无所有引出新课人类欲望的无限性。让学生分组讨论现阶段你想要什么？自由？J金钱？成绩？情感？旅游？成功？.是不是都满足了？怎样来满足呢？并请各个小组的的代表发言。小结：欲望二、讲授新课（一）资源的配置1.人类的欲望是无限的l 欲望（wants）是人们为了满足生理和心理上的需要而产生的渴求和愿望。欲望是一种心理现象。由于人类需要层次的多样性，因而人的欲望是无穷无尽的。在一种欲望得到满足后（甚至还没有完全得到满足时），新的欲望就会产生。（从衣食住行上升到私家车、旅行、教育、医

5、疗保健安全.)可见，人类的欲望是无限的。但是不是都得到了满足了呢？2.资源的稀缺性（1） 提问：什么是资源？ 小组讨论：你们拥有什么资源？哪些资源是免费得到的？哪些是付费的？并让各组代表上台分享小组讨论的结果。（2） 讲授：用来满足人们欲望的资源可以分成自由取用的资源（ free goods ）阳光、空气、水。经济资源（ economic goods）指人类必须付出一定的代价方可得到的资源，即必须通过生产和交换才能获得的物品。如：土地、矿产、劳动、资本、企业家才能。欲望无限性，而经济资源总是有限的。稀缺性：相对于人类社会的无限欲望而言，经济物品或者生产这些物品所需要的资源总是不足的，资源的这种

6、相对有限性就是资源的稀缺性。案例我国的经济资源令人担忧详情参考附件13.经济选择（1）社会的生产可能性边界生产可能性曲线（production possibility curve 生产可能性边界）l 定义：表示在资源与技术既定的条件下所能生产各种产品的最大数量组合。w 处于生产可能性边界之上的点表示生产有效率；处于生产可能性边界以内的点表示生产有潜力；处于生产可能性边界以外的点表示现有条件下，不可能达到的生产。w 注意：生产可能性边界不是一成不变的，随技术、资源的变化而移动。生产可能性曲线的图原因：要素的增加，技术进步等（生产可能性曲线外移） 战争、自然灾害等（生产可能性曲线内移）（2）机会成

7、本l 定义：把既定资源投入某一特定用途所放弃的其他可能用途中获得的最大收益。 “There is no such thing as a free lunch!” 天下没有免费的午餐选择意味着放弃，也就是说，选择需要付出代价，因为在经济资源稀缺的情况下，选择一种用途必然意味着放弃其他用途。w 使用机会成本的经济意义：更好地考察厂商的经济行为是否有效。(举例说明）案例讨论“姚明上大学的机会成本是多少？”l “小巨人”姚明没有上大学而是同美国休斯顿火箭队签了3年2 000万美元的工作合同，到NBA打球。姚明为什么不上大学呢？l 姚明并没有上大学，他为什么不上大学呢？凭姚明的智商，考上国家重点大学一点

8、没有问题。但是，他不上大学是明智的选择，因为他有到NBA打球的机会。加上他做广告的收入，每年的实际收入都在1 000万美元之上。l 可以想象，如果姚明选择上大学，放弃的机会，他一年就少收入至少1 000万美元。这就是姚明上大学的“机会成本”。l 所以姚明是最聪明的，他没有让机会白白遛走，他抓住了机遇。虽然姚明有时候也感叹：“我现在也就是一个蓝领，天天干的都是力气活！”虽然他也想上大学，但是它可能会说他“上不起大学”。这并不是说他付不起学费，而是指他不原意放弃上大学所能赚到的高额收入。证实一种东西的机会成本是为了得到这种东西所放弃的东西。经济学家会这样理解：由于个人上大学的机会成本达到了足够高的

9、程度，以至于上大学反而得不偿失。l 课堂讨论:试分析如下行为的机会成本1、 假如你打工挣了100元。你可以选择现在花掉它，也可以选择以5%的年利率在银行存一年。那么现在花掉100元的机会成本是多少呢？2、 上大学的机会成本是什么？食宿费是否为机会成本？3、 在各种可能放弃的收入中，哪一种是机会成本？（3）.选择与资源配置l 个人无时无处不面临选择： .先上学还是先工作？ .姚明先打球还是先上大学？ .吃馒头还是吃包子？l 社会面临的选择：.义务教育是9年还是13年？（政协代表提出的议案）.多建医院还是多修公路？.一个企业是生产汽车还生产洗衣机？所以解决资源稀缺性问题时，人们就必须对如何使用资源

10、做出选择。选择主要包括下面的问题故事：有句话说，每个小区保安都是哲学家，他们每天都在反复追问三个哲学上的终极问题：“你是谁”、“你从哪里来”、“你要到哪里去”那我们经济选择也主要包括三个方面的问题：第一，生产什么和生产多少？第二，如何生产。第三，为谁生产及如何分配。这三个问题，被称为资源配置的问题。l 同时引导学生没有独臂的经济学家经济学家认识到在大多数决策中都涉及到交替关系。一个认为所有政策都轻而易举并惠及所有人的经济学家是不值得信任的经济学家。所以同学们也一样，说话做事要慎重，要权衡利益，懂得取舍。（二）、资源利用问题l 资源利用：是指人类社会如何更好地利用现有的稀缺资源，使之生产出更多的

11、物品。包括三个问题： 为什么资源得不到充分利用，如何解决失业、实现充分就业； 经济水平和产量为什么会波动？如何实现经济增长？ 货币如何影响经济社会，如何对待通货膨胀或通货紧缩？案例： 大学生毕业现状2001年，我国高校毕业生为110余万，2012年达到了680万，2013年更是达到699万人，逼近700万人。数量的增加无疑是就业压力增加的 一个刚性数字，而且据测算，在整个“十二五”期间，我国高校毕业生仍将处于一个就业人数的高峰期，年均达到700万人左右。相关工作人员表示，除了数量的增加， 我国目前还存在着岗位结构矛盾，大量制造业急需技能人才和普通工人（引导学生读技工类学校的重要性），但是这些岗

12、位与高校毕业生并不匹配。这也让每年占到新就业人群一半的高校毕业生无法选 择到合适的岗位。引导学生应该学好专业知识，掌握好技能。（3） 、人类社会的基本经济制度1. 自然经济制度特点：自给自足，没有分工，没有交换2. 计划经济制度特点：生产资料归国家和政府所有，用计划来解决资源配置和利用问题案例：“凭票”供应3. 市场经济制度特点：生产资料私有，市场是一只“看不见的手”，利用价格机制来解决4. 混合经济制度特点：市场与计划相结合的一种经济制度。自由竞争和国家干预相结合，垄断和竞争相结合。案例：2008年中央政府应对全球金融危机时的政策出台过程。【课堂小结】同学们，今天我们重点学习了欲望、稀缺性等

13、概念，同时应掌握生产可能性曲线、机会成本、资源配置等内容。课后请同学们再去梳理一下，进一步消化本堂课的教学重点与难点。应该认真地对待经济学基础这门课，会提高你的思维高度。【预习任务】第二节，经济学主要学习哪些内容？作业布置记载 1.人类是否应该通过降低欲望来解决资源的稀缺性与欲望的无限之间的矛盾？ 2.中专毕业后应该选择继续上学还是找工作？请用机会成本概念来分析说明。课后小结1. 本课通过阅读、小组交流讨论、案例分析、讲故事等学习方法，让学生了解到经济学的资源的稀缺性和资源配置的问题。2.个别同学的课前预习没有做到位，在课堂提问和小组讨论时，比较被动。3.宜控制好每处讨论的时间。附件1我国的经

14、济资源令人担忧 我国资源总量和人均资源量都严重不足。在资源总量方面，我国石油储量仅占世界的1.8%，天然气占0.7%，铁矿石不足9%，铜矿不足5%，铅矿不足2%。在人均资源方面，我国人均矿产资源是世界平均水平的1/2，人均耕地、草地资源是世界人均水平的1/3，人均水资源是1/4，人均森林资源是1/5，人均能源占有量是1/7，其中人均石油占有量是1/10。 我国的消费增长速度惊人，从1990年到2001年，我国石油消耗量增长100%，天然气增长92%，铜增长189%，铅增长380%，锌增长311%，十种有色金属增长276%。如今，我国钢材消量已经达到大约2.5亿吨，接近美国、日本和欧盟钢铁消耗量

15、的总和，约占世界的50%；电力消耗已经超过日本居世界第二位，仅低于美国。中国油气资源的现有储量将不足10年消耗，最终可采储量勉强可维持30年消费。在铁、铜、铅、铝等重要矿产的储量上，无论是相对还是绝对，中国已无大国地位。而我国原储量、产量和出口量上均居世界首位的钨、稀土、锑和锡等优势矿种，因为滥采乱挖和过度出口，绝对储量已下降了1/31/2，按现有产量水平保障程度亦已不超过10年。 我国在资源利用上仍处于粗放型增长阶段。例如，以单位GDP产出能耗量表征的能源利用效率，我国与发达国家差距非常之大。日本为1，意大利为1.33，法国为1.5，德国为1.5，英国为2.17，美国为2.67，加拿大为3.5，而我国高达11.5。每吨标准煤的产出率，我国相当于美国的29.6%，欧盟的16.8%。日本的10.3%。 我国在资源再生利用率上也远低于发达国家。例如：我国人均资源量仅为世界平均水平的1/4，但水资源循环利用率比发达国家低50%以上，资源再生利用率也普遍较低。我国即将进入汽车时代，大量废轮胎再生利用率仅有10%左右，远低于发达国家。 “十一五”时期经济社会发展的八大约束性指标类别指标l 2005年2