优秀班主任事迹材料16篇

1、优秀班主任事迹材料16 篇姓名：时间：细心整理优质资料优秀班主任事迹材料16 篇【篇一】印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜美的，果的事业是宝贵的，但是，让我干叶的事业吧，由于叶总是谦逊地垂着绿荫；”叶的事业或许永久不会惊天动地，但正是这微小的，不起眼的叶，成就了花的绚丽，果的辉煌；老师，意味着无私贡献，人们都说班主任工作是辛苦的，在时间上具有连续性，上下班无明显的界限；在空间上具有广泛性，无限定的工作时间；下班包里放的是作业本、备课本；回到家谈论的是同学；灯光下，批改的一本又一本的作业，预备的是明天所要讲的课；躺在床上，摸索的是每个同学的思想状况、班级问题，以及如何开展班级活动，提高“学困生”

2、的学习成果等等；记得初当班主任时，很多老老师对我说：“班主任工作可不是件简洁的事情，需要对同学要有极大的爱心、耐心呀；”担任班主任这几年中，我体会到了育人的职责和辛苦、同时也感受到了更多的欢快和幸福；逝去的岁月，曾付出过很多的心血，但我更多的感受是充实和欢快；一、关注孩子的心理，走近孩子的心灵，营造宽松和谐的成长氛围；校内是育人的场所，班主任是校内德育工作的排头兵，老师的职责不仅仅仅是教书，更重要的是育德，教给同学做人的道理；在此基础上仍要得到同学的认同，内化为一种自觉的行为，老师只有得到同学的认同，让他们感到老师的要求是出于真诚的关怀和爱惜时，他们才会开心地懂得，才能到达良好的训练成效；而同

3、学良好行为习惯的养成，又是一个长期的过程；因此，要给同学以极大的爱心与耐心；只要老师对每一个同学布满信心、诚意、献出爱心、工作耐心和敬重每个同学的个别差异，久而久之就能到达训练目 的，收到好的训练成效；”心理活动是同学行为的基础，关注孩子的心理，才能使孩子健康成长；作为老师，我以平和的态度、宽容的心境去包涵每一个孩 子；让孩子感受到，老师对他们不仅仅有严格的要求，严格的管 理，更多的是对他们的关怀和爱惜；“人性最本质的特点，是期望别人的称赞”；满意同学这种心理需求，是充分挖掘同学学习潜力的有效途径；假如我们真正的想去称赞同学，同学身上的优点会是无穷无尽的；在课上，性格内向的，我称赞他们文雅秀气

4、；性特别向的，我称赞他们活泼可爱；成果好的，我称赞他们是一名有潜力有特长的好同学；成果不好的，我称赞他们肯努力，不轻易舍弃的拼搏精神；哪怕是同学有了缺点，我也以赏识的眼光去包涵他，想方设法点燃起他们心中自信的火焰，拉近了我和同学之间的距离， 同学爱和我谈天，由于从老师那里能获得怜悯与敬重，他们能毫无顾虑地谈出心中的想法；二、为同学搭设自我展现的舞台，培育自我治理、自我训练的潜力21 世纪全新的训练就是培育同学具有制造性个性品质，为此，当今的班主任就要勇于在训练实践中探究，变具有封闭性、求同性、静态性、主观性，单向性特点的传统的班级治理模式为具有开放 性、求异性、动态性、客观性和多向性特点的现代

5、治理思维模式，以使训练和治理逐步适应新时代的需要；班级治理中培育同学制造性个性品质就要发挥班主任的训练主体的主导作用及同学主体的能动作用，构建起班群众的勉励机制，弘扬同学的主体精神，促进同学连续性进展；没有人的独立性和自主性就没有个性；训练家陶行知先生说：“最好的训练是教同学自己做自己的先生；”要培育同学制造性个性品质就务必坚持以人为 本，勉励同学专心主动参与班级治理，真正成为班级治理的主人；在班级治理中关键是培育同学的独立自主精神；如开学初，同学们透过竞选组成了一个具有开拓创新精神而又生龙活虎的班委会；他们开动脑筋制订班规，依据定出的草稿全班同学都参与修改，提出自己的举荐，透过集中制订出：“

6、老师在与不在一个样”“班主任课与科任课一个样”共两条班规；在我的指导下，由同学干部带领全班同学制订和落实班级工作方案，并布置由同学准时验收方案的完成状况，仔细填写各项工作方案完成状况记录表；班级日常事物在班干部的治理下井井有条，从班规的资料，工作方案落实记录表和资料丰富、形式多样的板报我看出了同学们特有的独立自主精 神；因此，我在班级工作时，尽量发挥班干部的职能，尽量把自己放在辅导的位置上，这样同学们的胆识更大了，潜力显现得更突出了；训练培育同学成才，爱好是起点；爱好是人发挥聪慧和取得胜利的动力；班主任在治理同学的过程中要熟知每个同学的爱好，并且要专心帮忙同学进展爱好，这对他们的整体素养提高将

7、起到专心作用；班主任要帮忙同学把自己的爱好同每个阶段的奋斗目标结合起来，使爱好在成长中发挥动力作用；我勉励同学专心参与校内组织的各项爱好小组和竞赛活动，在跳绳竞赛、队列竞赛、运动会中我班的成果永久名列前茅；在古诗文诵读中活跃着我班同学和家长的身影；在跳皮筋竞赛、英语竞赛中我们为校增光，取得了优异的成果在丰富多彩的活动中，最大限度地培育了同学的个性和特 长；三、因材施教，让每个同学充分进展在批改同学的作业时，我总是写上勉励性的评语，并将“”打的很大，在错处只划“”，而不用“×”，使同学找回自信，走向 胜利；我认为只要赐予同学信任，同学会是很诚恳的；我常常对学 生说：“每个人都会犯错误，

8、不怕犯错误，就怕不改正；”我在仔细分析了学困生的状况后，对不同的同学采纳了不同的方式进行训练；给困难小的同学必需的压力，目的是要把他们浮躁的性情稳固下来，让他们有更高的目标，不断进取；学困生的特点是自卑，老师就要多赐予勉励，比如给同学一个信任的眼神，或在活动中挖掘他们的闪光点，这样一来同学的学习劲头便提高了很多，对他们进行学习习惯的培育，使同学体会到上课听讲的重要性，进而培育同学听讲的潜力；对学习存在临时困难的同学给以更多的关爱，使他们从学习困难的阴影中走出来；本学年班里刚转过来一名叫申某的同学，这孩子在校内的“知名度”很高，已经上到四年级了，给一张二年级的卷子却只能得十几分；他的学习习惯很不

9、好，反应潜力比较慢，自控潜力很差，作业常常不能按时上交；家长平常对孩子的学习不闻不问，有时实行粗暴的方式管教一下，也起不到什么成效；进了二年一班的门就是我的同学，不管他以前如何，我都要对他的将来负责；我先从家长身上做工作，在劝说家长不要用拳头解决问题的同时，要求家长每一天亲自到校内来接孩子，并明白他一天的表现，及需要解决的问 题；很快我明白到申某的家长没上过学，只会写自己的名字，在家根本无法督促孩子，于是每一天放学后，我便帮忙他完成作业，弄懂这天所学的学问，预习明天的学习资料；由于他的基础太差，我几乎是从拼音给他补起，每一天都要为他补习很久，数不清有多少次我伴着月光回到家中，有时怕他俄着，我仍

10、会为他备些酸奶、饼干；一下子想要转变申某多年养成的不良习惯，他很不适应，对我产生了抵触心理，直到有一天，他妈妈红着眼圈匆忙赶到校内，一经询问才明白，申某的爸爸工作时从高处摔了下来，躺在医院动弹不得；我赶忙劝慰母子二人，并亲自到医院探望，在那一段日子 里，常常打电话询问他父亲的病情，让家长放心，我会尽可能的关注孩子的心理和学习的；我的师爱最终找到了突破口，我不失时机地对他说：“人的一生总会遇到一些不愿看到的事情，男子汉要顽强起来，努力学习不让奔波劳碌的妈妈和躺在医院里的爸爸操劳，就是给他们最大的帮忙了；”从那一刻起，孩子的心与我真正的靠近了；我更加仔细地关注他的一言一行，发觉他的点滴进步，我就赐

11、予他适当的勉励；课上假如发觉他回答出有必需难度的问题时，抓住时机勉励：“你很聪慧，你的潜力必需不止于此！”一句简洁的评判使他上课专心听讲了，举手次数的增多，回答的正确率也逐步上升；我仍利用课堂作业本适时给他点拨、勉励：“把字写得工整一些好吗？”“你写的字有进步呀！书写越来越仔细，老师真为你感到很兴奋！”“真不错，你的作业质量提高了，必需要坚持住呀！”在我和他的共同努力下，经过一段时间，申某已有了良好的学习习惯，把握了必需的学习方法，他的学习在不断进步；去年期末考试，他考到了前所未有的92.5 分，前不久的校级百词竞赛中，更是取得了98 分的好成果；为了使校内和家庭训练的成效更好，为了让家长准时

12、明白孩子在校的状况，我非常重视与家长的沟通，单靠作业本上的简短评语和每学期一次的家长会是远远不够的；于是每一天放学之后，我班都非常喧闹，简直可称得上小型家长会，表现突出的好与坏的孩子的状况，我都会准时反馈给家长，以得到家长对我工作最大的支持与帮忙，使孩子们的闪光点放大、发扬，并准时的扼杀缺点于摇篮之中，我用诚意、耐心、细心的工作态度唤起了同学的共鸣，到达了师生间彼此知心，用知心激情的钥匙开启了同学心灵的锁，以自己良好的师德、师风影响着同学，促进了同学的健康成长，使同学全面的进展；四、用人格的魅力去感化同学老师对同学的影响能够说是无处不有，无时不在的；它不仅仅靠老师口头上大道理的说教，更重要的是

13、靠老师的学问水准、道德修养、个性气质去感召同学；这种感召的力气，是由老师自身对同学的吸引而构成的自然影响力；这就是老师的人格魅力；它超越了学问的传授，使老师自身成为一种现实的榜样，使同学效仿着为人做事；每一名老师的人格魅力各不相同；有的老师这样评判我：“仔细是你最大的优点；”同学们也说：“您做事真仔细！”的确，认仔细真做人，踏踏实实做事，是我为人处世的准就；我用有一说 一、有二说二、实事求是的精神和做法，感染了同学，他们懂得了真诚、仔细的珍贵；凡是要求同学做到的，老师要带头做到，禁止同学做的，老师坚决不为，以自己的示范、言行取信于同学；事实上，同学' 近乎自然' 的'

14、向师' 心理，使班主任的思想品质层面和行为层面成为同学关注的焦点，同学往往是“度德而师之；”例如：要求同学早上不迟 到，老师自己要严格做到每一天早上七点二十就站在教室门口，日久天长，同学也就很自觉地克服迟到的现象；在这种状况下，班级的各种制度得到很好的贯彻执行，成为同学的自觉行为；所以说' 喊破嗓子，不如做出样貌' ， ' 其身正，不令而行' ；在同学心目中，班主任是社会人的缩影，' 老师的世界观，他的品德，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体同学；' 同学从其 '影响' 中，不仅仅能学会怎样做学问，也

15、能学会怎样做人，做怎样的人；班主任工作细心而又繁琐，他是在宽阔的心灵世界中播种耕耘的职业；在今后的训练生涯中，我将用我的青春连续耕耘属于我们的那片园地；我无悔，我兴奋，由于我是一个班主任；【篇二】xxx ，1991 年毕业于河南师范高校外语系，中教高级老师，国家级模范班主任，省、市、县骨干老师，县级优秀老师，仍多次被荣 获国家级优秀辅导老师；从1983 年 8 月份任教以来一向担任班主任工作，做为一名班主任老师，她工作踏实仔细，训练班级同学们的 方法得当，得到同学和校领导的一样好评；班主任工作是艰难而又 重要的；自从该同志担任班主任的那天起，她就一向尽心尽力地为 做一名优秀的班主任而努力工作；

16、从今，她早去晚归，品尝尽了作 为班主任的各种酸甜苦辣；一、用爱心感染同学；作为班主任，关怀同学她就像关怀自己的孩子一样，既关怀他们的生活，又关怀他们的健康，仍要关怀他们是否懂得学习的方法；更重要的是关怀他们是否懂得怎样做人；爱心是详细的，具有深厚的感情颜色的；例如每周检查宿舍，她先看看宿舍卫生是否洁净， 同学床铺是否整齐，遇到气温变化的时候，她仍会提示同学们增减衣物、棉被等等；每次考试前她会提示同学们做好充分的预备、各种证件、学习用具要带齐；群众活动前她要支配好同学们应必备的用品等；总之，同学们在校内的饥冰冷暖，喜怒哀乐她几乎事事关怀；同学生病时，她带去看病；家长感谢，同学感动；她认为：这些看

17、起来很平常，但这些正是一位班主任最基本、最重要的工作；其实这正是一个班主任爱心的详细表达；二、善于做同学的思想工作是班级各项工作的基础；她一向把思想工作置于班级工作的首要问题来抓；常常利用班会课对同学进行身心训练，帮忙同学澄清思想上的模糊熟悉，提高同学的思想境域；她仍充分利用课余时间和有关同学促膝谈心，准时对同学进行针对性的训练；并在班内专心开展“抱负训练”、“感恩训练”、“养成训练”等各种行之有效的训练活动，让每个同学找到目标树立抱负，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！他所带的班级班风正学分浓，班级成果名列第一，没有出过严峻的违纪事 件，这一切都要归功于她的思想工作成果；三、善于组织和治理同学

18、；班主任务必善于组织和治理同学；作为班主任，要做的工作多而纷杂，假如不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺当的开展下去；所以每一新学期的开头，她都会花很大的心思培育班组的骨干力气，让同学自己治理自己；这样不仅仅班主任简洁，而且仍培育了班干部的组织潜力；就拿此刻的班级来说吧，此刻班里的一般事情都由班长负责，但各项详细工作分工到各个班委成员；晨会、早读、等日常工作都由班长负责；每个时间段都设有详细的安全员，教室内的黑板报由宣扬委员负责，她作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责；当然她仍要随时随地作检查指导；这样以来，班内的工作构成了程序化和制度化，各项工作就更能顺当的得到开展；四、善于做后

19、进生的转化工作；在同学治理方面，她把班主任的工作大致可分为三个方面；1、尖子生的培育；2、中等生的促进；3、后进生的转化；相比前两条后者更难也更重要，因每一个同学都是一个期望，越是后进生越需 要老师的帮忙和勉励；她第一深化调查摸底，搞清他们之所以成为 后进生的缘由，做到了因材施教，对他们到处真诚相待，时时耐心 相帮，真正做他们的知心伴侣、最可信任的伴侣；准时加强对后进 生的心理疏导，帮忙他们排除或减轻种种心理担忧，让他们熟悉到 自己的价值；同时，她仍制造条件和机会让后进生表现其优点和长 处，使他们品尝到胜利的欢快和欢快；她担任班主任的班级里有几 个学习懈怠的同学，上课睡觉、没课在宿舍上网打嬉戏

20、、自己不学 习仍带动其他同学一齐打嬉戏，不仅仅影响到自己的学业更加影响 到其他同学的学业；他没有用纪律和制度惩罚他们，而是从接近学 生入手，找理由和他们套近乎；设法找他们的闪光点，找到一点就 大力夸奖；之后他们对他产生了感情，成了无话不说的好伴侣，以 前的缺点要随之给改掉了，这样以来这几位顽皮同学的进步，整个班级也都进步了；这一学年里又荣获了城关镇中学先进班群众的荣誉称号；五、做好联系班级和任课老师的纽带；作为班主任务必有意地向同学介绍任课老师的一些优点；如性格、爱好、特长、训练教学方面的成果等，以博得同学对任课老师的敬重和信任，使他们因遵其师而重其教；同时自己要与任课老师亲密协作，要常常与任

21、课老师取得联系，以明白同学的特长、爱 好，课堂纪律如何，学习态度如何，情感如何等；对于这些班主任心里都要有数，由于这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作；有利于依据同学的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学；例如她利用同学争强好胜的心理，常常开展各种班会活动；这样不但能够调动同学的专心性，而且能够增强同学的自信心、荣誉感、竞争欲；同时师生间沟通了感情，增进了明白；六、做同学和家长的伴侣；班主任是联系校内、家庭、社会的纽带；所以就应也务必成为同学的伴侣；在这一年的班主任工作中，她与很多同学家长打过交 道，利用校信通和家长沟通，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在校内给带来多大的麻烦，肚子

22、里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商议的语气向他们说明，与他们交谈，她明白同学在家状况，家长明白孩子在校内状况，商议训练孩子的正确方法，实现双管双教；在做班主任工作时，她从思想训练入手，以提高学习方法为核心，以纪律治理为手段，到达了全方位调动同学学习专心性的目的；【篇三】我九六年从师范校内毕业至今一向担任班主任工作，从开头踏上讲台那天起，我就深感职责的重大；我坚信：只有高素养的老师才能带出高素养的同学；无论是训练观念更新，仍是教学资料、方法的运用，都取决于老师的素养和水平；一名老师务必具备很高的业务水平，具有广博的专业学问和理论功底，才能胜任训练教学工 作；因

23、此我利用业余时间学习了北京训练学院学校训练专业的全部课程，后又在北京师范高校学习汉语言文学，现已取得了大本学 历；在与同学亲密接触的实际训练教学工作中，我更加感到老师这一职业带给自己的充实与骄傲；看着那些布满朝气、活泼向上的同学，从刚入学时的稚嫩走向成熟，由听之任之到坚持主见，不断成长；看到那些睿智的眼神中显露出来的生命的光荣，那是一种超乎想象的人生享受，在这一变化过程中，我有过焦虑、有过哭泣、有过兴奋、更多的是感动；那是一种生命与生命的传递，心灵与心灵的碰撞；一、用“敬重”开启孩子的心门有这样一句训练格言：“宠爱一个同学就等于塑造一个人才，厌弃一个同学无异于毁坏一个人才；”宠爱同学才会敬重同

24、学，信任同学，给同学制造一个海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的良好成材环境；我认为，师生之间就应是一种公平的关系，蹲下来平视孩子的眼睛，用老师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话，这份敬重犹如一把金钥匙，能够破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭以外的生疏世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，欢快自由地成长；1、敬重孩子的个体进展每一个孩子都是一个独立的个体，不具有可比性，简洁地整体划一是行不通的；训练者要从孩子的视角去发觉他们的与众不同，让他们的个性得到张扬，特质得到进展；我在与孩子们共同学习生活中，留心观看发觉了每个孩子的“独有”；我让善于绘画的孩子把自己的作品拿到校内，特地在班内举办画

25、展，并让他们参与板报小组，发挥特长；我让体育成果突出的孩子成立体育小组，带动全班同学参与体育锤炼；我让爱读书的孩子特地治理班里的图书角，并定期为同学举荐好的书目我充分发挥每个同学的优势，为每个孩子的需要搭设了展现自我的平台，让他们在各种活动中显露身 手，展现才华，增加自信；从中也看到了自己的价值，体验到了胜利的欢快和为他人服务的欢快；我班里仍有这样一个特别的孩子叫万全，是四年级才转入我班的一名同学，虽说刚来没几天，但每天有孩子跟我告状，说他不是说脏话骂人，就是欺侮同学，要不就是值日生刚做好值日，他就乱扔废纸，甚至上课不听讲，总是不交作业很令我头疼；这孩子不仅仅学习跟不上，各种习惯也没有很好的养

26、成，怎样会这样呢？我透过和家长的沟通这才明白：原先孩子今年已经 13 岁了，按理就应上中学了，由于身体状况和智力的问题，一向在学校学习；又由于父母离婚，才由原先的校内转到了我班学习；得知了这些状况，经过分析他不交作业是由于智力问题，习惯不好是由于父母离异无人管，缺少爱，无人关注，只有以不良习惯引人留意；于是我制定了一个 “缺啥给啥，勉励、树立自信”的转变方案，并很快付诸实施；在以后的日子里，我常常找万全谈天，谈他感爱好的话题，上课时随时提示他留意听课，每一天放学前，总是把他单独叫到一旁耐心地辅导他把作业做完，并抓住他爱劳动的优点，在全班夸奖；从这以后他慢慢有了转变，作业虽然不能全对，但能按时交

27、了，下课他也情愿和同学们一齐做嬉戏了，今年开学仍被同学评比为班里的卫生监督员；他的转化，让我深刻体会到老师对同学的敬重、懂得和爱是多么重要，每个孩子都有自己的表现力，这不是具有高智商和强技能的孩子的专利，全部的孩子都有属于自己的思维、语言，素养训练的前提就是承认人与人之间的差异，然后做到面对每个同学；一个夸奖，一个微笑，对成果好的同学是锦上添花，对那些需要勉励的同学就是雪中送炭；“锦上添花”简洁且秀丽；“雪中送炭”辛苦但重要；我深刻地记得北京164 中副校长翟宗说过：“不同类型，不同层次的同学都享有公平的发言权，这才是训练；”同学来自不同的家庭，生活在不同的环境中，有着不同的思维方式；我们务必

28、顺应同学内在的成长规律，才能取得育人的正确成效，使每个同学在各自原有的基础上得到不同程度的最大进展；2、敬重孩子独立意识同学需要老师的教导、关怀和爱惜，同样需要老师对他们独立意识的敬重；因此，班主任要有意识地爱护他们的独立意识，培育他们独立处理问题的潜力；今年的六一儿童节，全校的文艺汇演选拔赛上，由于预备的不充分，我班里报上的节目被刷掉了，此时离正式演出仅有三天的时间了，重新编排时间已经来不及了；当我向全班同学宣布这个消息 时，班里的孩子们个个都很焦急，六一儿童节是属于他们的节日， 在自己的节日里和大家一齐庆祝是他们希望以久的事情，如今却要落空；这时，几个班委站起来说：“老师，我们会利用课余时

29、间加紧排练新节目，确定会被选上的；”其他孩子也纷纷站出来说： “老师，您信任我们吧，请您和大队辅导员老师说说再给我们一次机会吧！”听了孩子们的话，我觉得很欣慰，我感到了自己的同学已经有了很强的群众荣誉感和独立的意识；三天后，校内庆祝六一的文艺汇演上，孩子们伴着美丽的旋律跳起了藏族舞蹈，从编排到服装和化妆，都是他们自己筹划的，节目终止，他们得到了全校师生的热闹的掌声；透过这次事情，增强了孩子们的独立意识，提高了他们的组织潜力，班级的凝结力更强了；这件事后我想了很多，同学在遇到失败和挫折的时候能够勇于应对，挑战自己，这种自信、独立的意识是珍贵的；适度和适量的挫折能使孩子自我调剂心态，正确地选取外部

30、行为，克服困难，追求下一个目标；在孩子遇到困难而退缩时我要勉励他们，让他们熟悉到人的一生会遇到很多挫折，关键在于我们如何正确地熟悉和对待它，只有鼓起士气努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折；另 外，当孩子做出很大努力取得必需成果时，我要准时确定，让孩子看到自己的潜力，从而更有信心地去应对新的困难；此后，我在各种班级的重大问题，如：班级的班风、班训，班规的制定，班委的选举，主题班会的设计，各种体育或学问竞赛的举办等等都要广泛听取同学的举荐，充分发扬民主，放开手脚，为同学制造一个个锤炼的机会，同学的独立意识逐步树立起来了，并发挥实效；二、以活动为载体，点亮同学心灵 “孩子的天性就是宠爱嬉戏；”在嬉

31、戏和活动中，他们才能够放松身心，学到学问，懂得道理，得到锤炼；作为班主任，我深刻地感受到了这一点，在实际工作中，我善于抓住和制造各种训练机 会，创设全新的训练活动，培育同学宠爱群众的感情和关注社会、关爱他人的品质；记得五年级语文课本里有一次实践活动是清理小广告，我把全班分成了几个小组，大家分别行动；有的组特地到小广告集合的车站和立交桥下统计各类小广告的数量；有的组动手实践，亲自去清 理；有的组集思广益，上网查找治理小广告的途径、方法；经过一段时间的调查和实践，同学们透过惊人的数目和清理的困难实实在在感受到了小广告的危害，结合语文课的教学把这次活动的感受写下来；很多孩子的文章中表达了爱护环境的意

32、识；抓住这个契机， 我在班内开展了“爱护环境，从我做起”的活动，让孩子们每人每一天都做一件力所能及的小事来爱护自己身边的环境，在孩子们都有了切身的感受后，又在班里组织了“我是环保小卫士”的主题中队会，来汇报他们这段时间的收成；使同学感悟到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“众人拾柴火焰高”的深刻内涵，在活动中培育同学的社会职责感；寒假过后，每个孩子都得到了一笔数目可观的压岁钱，同学之间相互攀比，请客过生日、送礼物，花钱大手大脚的现象日益严峻；针对这种状况，我设计了一次家庭消费调查，让每个孩子回家记录自己家一个月的开销，并做好记录；透过整理数据，孩子们发觉每月家里日常的消费但是千余元，相当一部

33、分是用在自己的学习和穿衣上，而家长花在自己身上的钱却少而又少；看着眼前自己调查的数据，我让孩子们谈想法，多数孩子意识到了自己乱花钱的行为不对，应准时改正；帮忙他们学会节俭，懂得每一分钱都是劳动换来的，都就应珍爱，我召开了“一分钱，捡吗？”的主题班队会活 动，培育孩子养成节俭的好习惯；类似这样的活动仍有很多，如：我透过“查找最洁净的桌洞”、 “穿衣叠被竞赛”进行自理潜力的训练；透过“每一天做一件好 事”活动，培育孩子助人为乐的精神；透过“手拉手”活动，进行互帮互助的训练；透过班会介绍祖国的名山大川，激发孩子的爱国情感，进行宠爱祖国的训练；透过参观消防基地，进行防火安全自救的训练；透过讲自己名字的

34、由来，引导孩子懂得父母，孝敬父 母；仍有“起跑线”、“作文园地”、“成长的脚步”等活动都让孩子兴奋反常；活动中，他们的自理潜力，学习潜力，辨别是非潜力，合作潜力都得到了锤炼，活动为同学搭设了成长的大舞台；三、从问题动身，开展课题讨论，准时赐予孩子帮忙“铃”下课了，我支配好同学课间休息刚回到办公室，就有几个孩子追下来七嘴八舌地跟我说：“老师，快去班里看看吧，远远和萌萌吵起来了；”我一听这仍得了，一口气又赶忙跑回三楼的教室；进到班里一看：远远和萌萌正你一言，我一语，吵得不行开交；正在这时，不知是谁喊了一嗓子：“老师来了别吵了！” 仍真管用，他俩马上停了下来；萌萌马上委屈地向我跑过来说： “老师，我

35、和远远他们一齐下棋，该轮到我玩了，可远远偏偏不下来，仍要连续玩；”我把目光转到远远身上，问他：“你为什么不让萌萌玩呢？”只见他义正词严地回答我：“老师，这棋是我带来的，我想给谁玩就给谁玩！”听了这话我感到很震动，在我印象中远远一向是一个学习优秀，不用老师费心的孩子，这天怎样能说出这样的话呢？看来是自己忽视了由于这个孩子的自尊心很强，我把他单独叫到了办公室和他谈了许久，告知他虽然棋是你带来的，但是同学在一齐玩是欢快的；假如只留下自己一个人，没人情愿和你在一齐，你兴奋吗？与同学在一齐时要学会谦让；他听了以后，将就地点了点头；在老师的监督下，他和萌萌和好了；我以为自己处理的很好，认为远远已经学会了和

36、同学相处了；但没想到的事又发生了；这天午后放学排路队的时候，由于他没带红领巾，几个女生多看了他一眼，就听到他声嘶力竭地大喊：“看什么看！不就是没带红领巾吗？看什么阿！”其中一个女孩从书包里拿出一条红领巾委屈地对我说说：“老师，我只是想把这条多带的红领巾借给远远，他怎样这么凶阿！”看来，远远仍是不会和同学们沟通沟通；常此下去，在班里他会没有伴侣的；由这个案例，我想了很多：一个人的沟通潜力是将来事业胜利的必要条件之一；当看到有些孩子的交友潜力是多么的低时心里开头为他们担忧；这些孩子基本不会和同龄人沟通、相处，别提成为好伴侣了；为此，我开头摸索，搜寻其中的缘由；我认为：如今的孩子与过去的孩子相比，他

37、们的玩法已经变得大不相同了；从前的孩子有很多机会与小伙伴共同玩耍，而此刻孩子的玩耍已经转移到了诸如看电视、玩嬉戏机这种以个人为中心的项目上来了；能够毫无疑问地说：现代孩子的玩耍中缺少的就是“与伴侣的交往”；不具备这种潜力的孩子，在伙伴们中间会显得孤立、不合群；就算有了伴侣后，也不明白如何与伴侣相处，常常闹别扭，影响双方的情 绪；孩子在与伙伴的交往中不仅仅能够学到很多东西，仍能够向小伙伴倾诉苦恼、与他们商议解决问题的方法，因而获得与自己年龄相应的成熟；但是被孤立的孩子却没有这样的机会，不得不一个人深陷苦闷之中；孩子在这样的环境中成长，其人与人之间关系的准就便会产生扭曲；他对伴侣不仅仅不会布满友情

38、，甚至仍会把伴侣视为竞争对手；于是，在处理与伴侣或其他人的关系上，也以是否对自己有利作为打算的标准，完全是以自我为中心的；由此我们能够看出，家长只把留意力集中于使其猎取学问和适应潜力上，最终便导致了这样的结果；因此，我针对孩子不会交往这一实际状况，在本年级绽开了关于学校生学会交友的课题讨论，用来明白同学在交友时仍存在哪些困难，在以后的训练、教学实际中赐予正确的引 导，使每个孩子都拥有自己的伴侣，做个欢快的人；在开头课题的初级阶段，我先给同学下发了一张调查问卷，目的是明白有关同学此刻结交伴侣的现状和困难是什么；全年级150人，有 141 个孩子选取了宠爱宠爱主动地结交新伴侣，需要伴侣， 认为伴侣

39、能够给自己的生活和学习带来很多的好处，占94%；在调 查伴侣是否都是自己班的同学这一问题时，有86%的孩子伴侣不止 是自己的同学；关于选取伴侣年龄层次的问题，有15%的孩子选取 比自己年龄小的伴侣，65%的孩子选取同龄人，18%的孩子选取比自 己大的伴侣，仅有2%的孩子选取成年人，由此能够明白此刻三年级的孩子交友的范畴比较广泛，多数孩子仍是宠爱和自己的同龄人相处；透过明白孩子的伴侣是怎样熟悉的，有71%的孩子是以由于有共同的爱好爱好才成为伴侣的；大多数孩子在和伴侣相处时能顾及对方的爱好爱好，和听取伴侣的看法；发生冲突时，63%的孩子假如自己做错了，能主动承认错误，取得对方的谅解；只有10%的孩

40、子 不论对错，与对方僵持不下或即使别人承认了错误，也坚持不理；由此能够看出，多数孩子仍是有必需的交友潜力的，能够在与伴侣相处的过程中选取适合的方式方法，得到同伴的友情；但也存在少数交友潜力较差的孩子，他们明显的表达出了娇惯、蛮横、霸道的性情，在与同龄人的交往中显现了问题，导致自己的朋友很少，甚至没有伴侣；多数孩子在遇到高兴或苦恼的事情的时候，情愿找伴侣共享，并寻求解决的方法，可见伴侣对此刻的孩子来说是非常重要的；透过本次问卷调查取得的数据，我明白到本年级同学有很强的交友意识，想熟悉更多的伴侣，情愿和伴侣一齐共享欢快和苦恼，并且也有选取自己伴侣的条件；使我困惑的是有了这么剧烈的交往意愿为什么仍找不到伴侣呢？经过反思我发觉除了交友的意愿，不行忽视的是同学礼貌礼仪的养成训练和如何才能与人友好相处的引 导；所以，