优秀教学设计-文件管理

1、学习必备欢迎下载文件治理教学背景分析教材分析：文件治理是同学学习操作系统的基础，同时也是信息技术指导纲要在学校阶段的课程目标之一；把握本课内容可以使同学学会如何治理文件，体验到文件治理对运算机使用的重要性；教材中的内容仅仅使同学把握操作方法而忽视其意义性，无法表达在生活中的实际作用；学情分析：本课的教学对象是三年级同学，他们已经明白了什么是文件和文件夹, 能够识别文件的类型，对于学习文件治理有肯定的基础；但是由于同学年龄小，在学习中往往看其表面而不进行深刻摸索，对于一些概念简单混淆；教学方法：任务驱动、观看、对比；技术预备： 教学课件、同学练习文件、教具教 学 目 标学问与技能：（ 1）把握建

2、立文件夹、文件夹重命名、文件的剪切、复制等操作方法；（ 2）区分文件的复制和移动的概念，能够合理选用；过程与方法：（ 1）同学通过帮强强整理百宝箱，建立分类的概念；（ 2）通过仿照，把握文件夹的建立、重命名、文件的剪切、复制等的操作；（ 3）通过观看、对比，懂得复制文件与移动文件的区分，并能合理选用；情感态度价值观：（ 1）有效地治理文件，养成良好的运算机使用习惯；重点： 把握建立文件夹、文件夹重命名、文件的剪切、复制等的操作方法；难点： 区分复制和移动的概念，能够合理选用；教 学 过 程教学老师活动同学活动设置意图阶段技术时间应用支配一、创设情境，激趣导入 “同学们，我有一个好伴侣叫强强，他

3、有一个坏习惯，总爱东西乱放”激趣（出示教具）学 生 进 行导入“你能帮他整理一下吗？”分类整理“大家看，现在百宝箱已经被整理好了，下面我们再帮忙他整理电脑中的文件；”（板书：文件治理）激趣导入， 渗透分类的概念；1引出课题新课二、新课讲授讲授打开桌面百宝箱的文件夹；5学 生 进 行学习必备欢迎下载争论， 说出分 类 的 方法设计情境， 在任务中 引 出 相 关 知 识点；“你想怎样整理？ “那我们应当把这些分好类的文件，分别放在哪？”（板书：文件夹新建）1、建立文件夹：新建文件夹：文件新建文件夹；单击右键 - 新建 - 文件夹观看新建文件夹的默认名称；2、文件夹重命名：“同学们都建好了文件夹，

4、但是现在强强能看出你是按什么分的类吗？”（板书：重命名）选中文件夹 - 文件 - 重命名选中文件夹 - 右键 - 重命名“怎样才能将这些文件，按类别分别放 到相应的文件夹中呢？”（板书：文件：剪切）3、 文件剪切：选中文件 - 编辑 - 剪切 - 进入相应文件夹-粘贴选中文件 - 右键 - 剪切 - 进入相应文件夹-粘贴4、文件复制：“强强为了感谢大家，他有一个拼图嬉戏想与大家共享， 这个嬉戏在老师的共享文件夹中？”（板书：复制）文件复制：选中文件- 编辑 - 复制 - 进入相应文件夹 - 粘贴选中文件 - 右键 - 复制 - 进入相应文件夹-粘 贴 摸索：“我们学会了文件移动和复制两种操作，

5、你能说出他的区分吗？”盘子代表文件夹，苹果代表文件；同学仿照 尝试操作学 生 再 次尝试， 并摸索 其 他 方法同学尝试 发觉问题分 别 实 验复制、剪切两种方法；对 比 复 制和 剪 切 的方法， 进行区分；掌 握 建 立 文 件 夹的操作方法掌 握 文 件 夹 重 命名的操作方法掌 握 文 件 移 动 的5操作方法设 置 认 知 冲突 引 出 复 制 的 学问点；旧学问迁移，新学问体系建构3通 过 这 种 比 喻 的方式， 使同学更加直 观 了 解 复 制 和移动两者的区分， 化 解 了 本 课 的 难点；学习必备欢迎下载三、拓展提高“由于强强不细心治理文件，这件事让怪盗基德知道了，他为了

6、给他一个教训，将他最喜爱的拼图嬉戏做了手脚，现在已经不能玩了； 不过， 他也留下了一些提示信息，等待聪慧人来破解；”提示 1：在拼图嬉戏文件夹中，缺少 xtras文件夹；拓展提高提示 2：其中 4 个文件需要存放到xtras文件夹中；提示 3： js32文件在老师共享文件夹中；激 发 学 生学习爱好， 使 他 们 有一 种 跃 跃欲 试 的 欲望；新 建 文 件夹、文件夹重 命 名 为xtras ；将 四 个 文件 移 动 到xtras 文 件夹中；将 js32 文件 复 制 到拼 图 游 戏文件夹中；10通过破解嬉戏， 巩固练习， 同时让同学 将 所 学 知 识 学以致用；巩 固新 建文件夹

7、、 文件夹重命名的学问点；巩 固文 件剪切的学问点；巩 固文 件复制的学问点；评判以小组的形式进行竞赛，看哪一组破获成小组合作体验胜利的欢乐2学习必备欢迎下载展现功，最先启动嬉戏，并且拼出奖杯；“今日我们一起学习了文件治理的方有序的 进 行 归归纳法；”纳，强化学总结“期望同学们回家后，也将自己电脑中文件进行整理； ”生 对 教 学内 容 的 懂得；文 件 管 理帮 助 学 生 进一 步 明 确 重 、 难点；使同学的学习2不只在于课堂上，更延长到生活中；文件夹：新建重命名文件：剪切复制板书设计【教学反思】文件治理一课是同学学习操作系统的基础，把握本课内容可以使同学学会如何治理文件，体验到文件

8、治理对运算机使用的重要性； 1、选用任务驱动教学方法：在教学设计中，我注意同学的主体位置和老师的主导作用，从提高同学学习爱好动身；在导入中，依据同学年龄特点，提出贴近同学生活，同学喜爱的任务，创设以“帮忙强强整理文件”的任务驱动，使同学把握文件治理的操作方法；在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情形，以此让同学不知不觉在情形中积极主动地接受任务，学习本课的学问点； 2、突破教学重、难点：依据本课教学目标，我将新授细分为分类、仿照、试验、比较这几个步骤，使同学循序渐近的把握教学内容，突破本课重点；在讲授复制和移动这两个概念时，我利用比如的方式，让同学先后进行复制和剪切两种操作，观看源位置和目标位置的变化，通过比较、分析懂得两者的区分，并能进行合理选用，化解本课的难点； 3、依据同学好胜心，以胜利激发学习爱好：每个同学都有剧烈的好胜心，求知欲可以促使他们积极的求知，主动地探究；胜利是保持同学 剧烈的好胜心；同学把握了新的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时我把握时机，在拓展练 习中，引入“破案嬉戏” ，同学需要利用今日所学的学问才能破解胜利；同学小组合作完成任务，不仅巩固了本课重难点，而且使同学体验到胜利