纸船和风筝教学设计

1、教学过程(文字描述)一、谈话导入，激发兴趣1、每个人都会有自己的好朋友，你的好朋友是谁？你和他之间发生过哪些有意思的事呢？指名述说。2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事纸船和风筝，谁愿意读课题。（细心的孩子可能已经发现了，他有一个字读得特别好，是哪个字？风筝的筝要读轻声。）3、（师：板书）：纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们打开书92页。出声读读课文，注意读准字音，找一找文中出现了哪两种小动物？（板书松鼠、纸船）松鼠和小熊把这课的生词朋友也带来了，我们快和它们打个招呼吧，自己读一读。二、初读课文，识记生字1、学生自读课文，教师巡视。2、出示词语，学生认读。（1）幸福 吵架

2、 小溪 愿意 （自读、小老师带读、开火车读）（这是一条什么样的小溪呢？）（2）漂流 飘荡 （快看看这两个字，它们的字音相同，都读漂，是同音字，然而他们的样子却不同，）3、读句子（1）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（用什么方法记？草字头的字你还知道哪些？）（2）他想了想，就扎了一只风筝。（这是个多音字，引导学生根据字义猜读音。1.zh：刺，如扎花、扎针。2.zhá:勉强支持，如挣扎。3.z:捆，如扎辫子。）三、学习课文，感悟体会（一）学习第16自然段1读读第一自然段，找一找小松鼠和小熊分别住在哪？（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草

3、，还有美丽的花儿）孩子们，这儿美吗？2、谁来指一指它们的家分别在哪？1 / 3（二）学习第二至六自然段。1、松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!2、你能用一句话来说说吗？是什么和什么让他们俩成了好朋友？（是纸船和风筝使他们成了好朋友。）纸船和风筝是如何使他们成为好朋友的呢？让我们一起在文章中找找答案。3、读第二段.（2）当小纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口时，他拿起纸船，引读乐坏了？（3）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？还有什么原因让小熊这样高兴？（纸船里放着一个

4、小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）（4）当你收到朋友的礼物和祝福时，你的心情怎样？练读第三段。让我们也来体会一下小熊此时的心情吧，请同学们读一读第三自然段。（5）小熊收到礼物和祝福后也想折一只纸船送给小松鼠。可是纸船却不能漂到山上去，为什么？怎么办呢？（他想了想，就扎了一只风筝。）（6）松鼠收到风筝后，它的心情怎样？比较句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 松鼠抓住风筝的线一看，也乐坏了。（一把：迫不及待的心情。也：和小熊收到礼物时的心情一样：高兴。）（7）松鼠高兴的原因还有什么？风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（8）是啊，收到朋友的礼物和祝福，小

5、松鼠能不高兴吗？快来读读这一段吧！4、配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。（二）学习第七至九段。1、可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。2、孩子们，如果你和好朋友吵了架，你的心情怎样？3、让我们带着难过的心情读一读第八、九自然段。4、既然小松鼠和小熊吵架了，为什么它们还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？（虽然它们吵架了，可是它们都还是想着对方，还想成为好朋友。）（三）学习第十、十一段。1、虽然它们吵架了，可是它们都还是想

6、着对方，还想成为好朋友。那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。2、结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）3、友谊失而复得，它们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把它们的心情表达出来？先自己试试。（1）过了几天，松鼠再也受不了啦！（松鼠受不了什么了？）（2）它是怎么做的？（如果你愿意和好，就放一只风筝吧！它的心情怎样？）4、当松鼠看见这只美丽的风筝时，它的心情怎样？（高兴、激动、惊喜）5、他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。找一找描下松鼠动作的词语。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。（怎么爬的？你能给连忙换一个词吗？）6、小松鼠每放一只纸船，一定会在心里默默地和小熊说一句话，他会说些什么呢？7、小纸船又启航了，风筝又飞起来了，这是多么感人的一幕啊，让我们再来读一读第十和十一段吧！四、总结课文，拓展延伸小熊和小松鼠，经历了这一切，它们以后还会闹别扭吗？（不会。）从它们的身上，你明白了什么道理？（学会珍惜友谊）小熊和小松鼠终于和好了，它们的友谊是多么可贵啊，让我们一起祝福他们吧！五、指导书写1、出示生字“祝、福”，学生认读并组词。2、观察生字在田字格中的位置，说一说书写时需要注意