Unit 1 Making friends (教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

Unit1Makingfriends(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课设计以“Unit1Makingfriends”为主题，以人教PEP版英语三年级上册教材为基础，注重培养学生的听说能力和口语表达能力。通过引入真实情境，引导学生进行角色扮演和小组活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知，提高英语学习兴趣。同时，注重培养学生的跨文化交流意识，让学生在学习中感受友谊的可贵。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常交际场景，提高学生在真实情境中的口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解友谊的价值观，学会尊重和接纳不同文化背景的朋友。

3.提升学生的思维品质，通过小组合作和角色扮演，培养学生的逻辑思维和创新能力。

4.培养学生的学习能力，引导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：重点教授本单元的关键词汇，如“friend”、“makefriends”、“hello”、“goodbye”等，确保学生能够正确拼写和运用。

-句型掌握：强调基础句型“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”，以及“Let'sbefriends.”等，帮助学生形成简单的日常问候和自我介绍。

2.教学难点

-句型运用：学生在实际交流中运用句型时的语法错误，如时态、语态等，需要教师通过反复练习和纠正来帮助学生掌握。

-情境交际：学生在模拟真实情境进行对话时，可能因为词汇量有限或缺乏实际交际经验而难以自然流畅地表达，教师需通过创设情境和角色扮演来提升学生的交际能力。

-文化理解：学生对友谊文化的理解可能存在偏差，教师需通过故事讲解和讨论，引导学生正确理解友谊的重要性，以及在不同文化中友谊的表现形式。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音机

-课程平台：人教PEP版英语三年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典

-教学手段：图片卡片、角色扮演道具、情境地图五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语提问：“Doyouhavefriends?Whoareyourfriends?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的问候语，如“Hello”和“Howareyou?”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师展示“Makingfriends”主题图片，引导学生观察并猜测本节课可能学习的内容。

-教师板书新词汇，如“friend”、“makefriends”、“hello”、“goodbye”等，并解释其含义和用法。

-教师示范如何用新词汇和句型进行简单对话，如：“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”、“Let'sbefriends.”

-举例说明：

-教师通过角色扮演，展示如何使用新词汇和句型进行问候和自我介绍。

-教师展示一些日常生活中的场景，让学生根据场景使用新学的词汇和句型进行对话。

-互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述自己的朋友。

-教师提出问题，如：“Whatdoyoudowithyourfriends?”引导学生思考并回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生分组进行角色扮演，模拟在公园、学校等场景下与新朋友打招呼和自我介绍。

-学生根据教师提供的图片或情景，用新学的词汇和句型进行对话。

-教师指导：

-教师巡视各小组，及时纠正学生的发音和语法错误。

-教师鼓励学生大胆开口，不要害怕犯错，勇于表达。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师提供一些关于友谊的故事或视频，让学生观看并讨论。

-学生根据故事或视频，用新学的词汇和句型进行口头表达。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己的学习心得，总结本节课的收获。

-教师对本节课进行简要总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

6.布置作业（约5分钟）

-学生回家后，与家长一起用英语进行简单的问候和自我介绍。

-学生收集一些关于友谊的谚语或名言，下节课与同学分享。

教学过程结束。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《TheStoryofaFriend》：这是一篇关于友谊的故事，讲述了两个不同国家的小朋友如何成为好朋友的故事。通过阅读这个故事，学生可以了解友谊的跨越国界的力量，同时学习到一些新的词汇和句型。

-《MyBestFriend》：学生可以自己写一篇关于自己最好朋友的文章，描述他们的友谊是如何开始的，以及他们一起度过的难忘时光。这样的写作练习不仅可以帮助学生提高英语写作能力，还能增强他们对友谊的认识。

-《FriendshipQuizzes》：提供一些关于友谊的趣味问答，如“如果你有一个魔法棒，你会用它来做什么？”这样的问题可以激发学生的想象力，同时复习本节课学到的词汇和句型。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-角色扮演：学生可以选择一个自己熟悉的故事或电影中的角色，尝试用英语进行角色扮演，模拟角色的对话和场景。

-制作友谊树：学生可以制作一棵友谊树，用树叶代表他们的朋友，并在树叶上写上对朋友的祝福或他们一起度过的美好时光。

-家庭英语角：鼓励学生在家中创建一个英语角，与家人一起用英语进行简单的对话，如谈论日常活动、分享新闻等。

-英语日记：学生可以尝试用英语写日记，记录下自己与朋友相处的点滴，这不仅能够提高学生的英语写作能力，还能帮助他们反思和珍惜友谊。

-研究不同文化中的友谊：学生可以研究不同文化中友谊的表达方式，如通过阅读相关的书籍、观看纪录片或进行网络搜索，了解不同文化背景下的友谊观念。七、板书设计①本文重点知识点：

-Makingfriends

-Greetingandintroducingoneself

②关键词：

-friend

-makefriends

-hello

-goodbye

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

③重点句型：

-Let'sbefriends.

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Mynameis...

-Thisismyfriend...八、课后作业1.完成单词卡片

-学生根据所学词汇，制作单词卡片，每张卡片上写上一个新学的单词和它的汉语意思。例如：

-friend-朋友

-makefriends-结交朋友

-hello-你好

-goodbye-再见

-Howareyou?-你好吗？

2.创作对话

-学生两人一组，根据所学句型，创作一段关于结交新朋友的对话。例如：

-A:Hi,mynameisAlice.Howareyou?

-B:Hi,I'mBob.I'mfine,thankyou.MynameisBob.

-A:Nicetomeetyou,Bob.Doyouwanttobefriends?

-B:Yes,ofcourse!Let'sbefriends.

3.绘画与描述

-学生绘制一幅关于与朋友一起玩耍的图画，并在旁边用英语描述图画内容。例如：

-Picture:AliceandBobareplayingsoccerinthepark.

-Description:AliceandBobareplayingsoccerinthepark.Theyarebothwearingsocceruniforms.Thesunisshining,andtherearetreesaroundthem.

4.家庭作业调查

-学生回家后，向父母询问他们是如何认识朋友的，并记录下来。例如：

-Question:Howdidyoumakeyourfirstfriend?

-Answer:MymotherintroducedmetomyfirstfriendatapartywhenIwasthreeyearsold.

5.制作友谊树

-学生制作一棵友谊树，用树叶代表他们的朋友，并在树叶上写上对朋友的祝福或他们一起度过的美好时光。例如：

-Leaf1:Bestfriendsforever.

-Leaf2:Wehadsomuchfunatthebeachlastsummer.

-Leaf3:ThankyouforbeingthereformewhenIneededafriend.

6.句型改写

-学生将以下句子进行改写，使用不同的句型表达相同的意思。例如：

-Original:IhaveafriendnamedTom.

-Rewrite:Tomismyfriend.

-Original:SheisfromChina.

-Rewrite:MyfriendisfromChina.

7.口语练习

-学生在家与家人用英语进行简单的问候和自我介绍，如：“Hello,mynameis...”或“Howareyoutoday?”作业布置与反馈作业布置：

1.复习词汇：学生需复习本节课学习的词汇，包括“friend”、“makefriends”、“hello”、“goodbye”等，并尝试用这些词汇造句。

2.完成练习册：完成教材配套练习册中的相关练习，如填空、匹配和选择题，以巩固对句型和词汇的理解。

3.角色扮演：学生两人一组，根据教材中的情景，进行角色扮演，模拟结交新朋友的对话。

4.家庭作业调查：学生询问家人如何结交朋友，并记录下家人的回答，下节课分享。

5.制作友谊树：学生制作一棵友谊树，用树叶代表他们的朋友，并在树叶上写上对朋友的祝福或他们一起度过的美好时光。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.反馈方式：通过以下方式对学生的作业进行反馈：

-正面评价：对学生的正确答案和努力给予肯定和表扬。

-指出错误：对学生的错误进行耐心指正，并说明错误的原因。

-改进建议：给出具体的改进建议，帮助学生提高。

3.反馈内容：

-词汇掌握：检查学生是否正确掌握了本节课的词汇，如“friend”、“makefriends”等。

-句型运用：评估学生在角色扮演中是否能够正确运用所学句型。

-家庭作业调查：了解学生对家庭作业的调查结果，并鼓励学生在课堂上分享。

-制作友谊树：检查学生的友谊树是否制作得美观，内容是否丰富。

4.反馈时间：作业反馈应在下次课前完成，以便学生有足够的时间进行改进。

5.反馈交流：教师可以通过课堂提问、小组讨论等方式与学生交流作业完成情况，鼓励学生提出问题，共同进步。教学反思与总结今天这节课，我主要围绕“Makingfriends”这个主题展开教学。通过观察学生的表现，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和情境创设，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们对于结交新朋友的话题都表现出了很高的热情，积极参与到课堂活动中来。这让我意识到，一个好的导入对于吸引学生的注意力非常重要。

在教学过程中，我注重了词汇和句型的讲解，通过举例和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。我发现，学生们对于新学的词汇和句型掌握得还不错，能够基本准确地表达自己。这让我感到欣慰，同时也提醒我，在教学过程中，要注重学生的实践运用。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在进行角色扮演时，表达不够流畅，有时会出现语法错误。这可能是由于他们对句型结构理解不够深入，或者是缺乏足够的语言环境。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对学生语言能力的培养，提供更多的实践机会。

此外，我还注意到，在课堂上，部分学生的参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不够浓厚，或者是课堂氛围不够活跃。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地运用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。

在情感态度方面，我发现学生们对于友谊的认识有了明显的提高。他们能够理解到友谊的重要性，并愿意与他人分享自己的友谊故事。这