分析高中数学教学的学习方式与特点

1、    分析高中数学教学的学习方式与特点    郑锋【内容摘要】随着新课标的推进，高中数学课堂发生了极大的变化，学生发展成了教育必须关注的重点，老师从主导地位变成引导。本文结合高中数学教学，对数学教学特点与方式进行了简单的分析。【关键词】高中数学 教学 特点在数学课程标准中，它明确指出：评价是为了掌握学生学习历程，通过激励与改进教学，不仅要关注学习结果，更要注重学生的学习过程，从而帮助学生提高信心。数学历来作为一门逻辑、枯燥的学科，受严谨性与抽象性等因素影响，一直是高中教学的难点。在学习方式与特点上也存在着严重的恶性循环，对此怎样改变学习态度，帮助学生提

2、高学习兴趣就成了教育界必须深思的热点。对此，在高中数学教学中，我们必须整合已有的学习特点与方式，改善教学过程，让学生得到更加全面良好的发展。一、当前高中数学教学的特点与存在的问题1.准备不完善从数学课程标准来看：为了提高数学教学效益，必须从实际情况出发，通过引入学生感兴趣或者熟知的生活情境，进行实验教学或者数学探究。但是，从当前的教学实践反馈的信息来看：明显不够，很多工作都只是表面工作，没有落到实处。对此，在教学中，老师必须从学生感兴趣的方面出发，做好教学准备，这样才能让课堂发挥更大的价值。2.课堂驾驭水平不足新课标更注重学生的自我发展，给学生更多的主动性，但是真正给学生更多的空间，随之也出现

3、了很多新问题。虽然学生能积极参与到课堂活动中，在学生提出各种问题的同时，很多都属于始料未及的问题，这对教学管理带来了问题，严重时还会影响任务的完成。事实上，教学任务不能顺利完成不只是课程结构的问题，和老师的掌控力度也有很大关系。对此，数学老师必须不断提高自身对知识的整合与创新能力，从而增强对课堂的驾驭。3.忽略了学生情感从教学反馈的信息来看：情感教育明显还有待改善，怎样帮助学生克服畏难情绪与负面影响，帮助学生改善个人魅力与自身修养，让学生切实参与到教学工作中，帮助其提高教学效率就成了老师必须正视的问题。对此，在教学中，老师必须从情感上给学生更多的关注与爱护，尤其是差生。二、改善高中数学教学质量

4、的方式1.以人为本，完善探究性学习从构建主义反馈的信息来看：学生相关技能与知识的获取，虽然会借助老师讲解，但是更多的是学习资源的整合，以及相关知识的内化、探究与构建的过程。在普通高中数学课程标准中明确指出：高中数学必须注重实践动手、自主创新、交流合作与阅读学习的培养，以此更好的帮助学生发挥主动性，让学习过程称为再创造的过程。探究性学习拥有多种教学方式，在多元学习目标的整合下，帮助学生拓展创新精神，同时这也是转变教学方式，促进发展的渠道。所以，在现代高中数学课堂教学中，老师必须主动改变教学观念，在手脚同时放开的情况下，更好的适应时代要求与发展。如：余弦定理中，可以先让学生通过自主探究、小组合作、

5、分层探讨等方式进行学习。在abc中，a、b、c分别对应a、b、c，已知ab两边的长度与c，求c。此时有学生提出设ab分别为固定值，根据c的几种情况进行论证，具体如：当c为90度时，c2=a2+b2，当c小于或者大于90度时，又会发生怎样的情况。然后再引导学生进一步计算与研究，当c为30度、45度、60度时，又会出现怎样的结果？在步步为营的情况下，学生就会明白c2=a2+b2-2abcosc。这种将学生作为主体的探究活动，不管是抽象公式、数据，还是具体的概论、定理丢充满了学习乐趣。2.充分利用投影仪助教，提高学生的注意力与观察力根据电脑图像中的正弦曲线，在鼠标移动的同时引导学生，当然在x轴上，图

6、像能自由延伸，得到y=sinx定义域（-，+），即：r。当然学生通过观察就能得出。再整合三角函数得到1sinx-1，也就是xr，y=sinx的值域为-1，1。然后再将其放到电脑图像上，表明正弦期限在y=-1与y=1间，即：函数最小值为-1，最大值为1。函数周期一直是高中数学教学的难点，利用cai，不仅有助于学生理解，还会加深记忆，让周期性理解更为透彻。3.充分发挥学生的思维与逻辑能力在传统的数学教学中，老师更注重的是知识传输，却忽略了学生自主能力的培养。针对当前教学反馈的信息，除了要做好合作学习与思维培养，还必须从自主研究与开放性学习等方面，鼓励学生探索。如：在复习反函数时，针对反函数与原函数

7、关系，很多老师已经提出了研究方向，针对已有的知识体系还可以进行纵向探究，此时就必须依赖学生的探究。如：奇函数不一定存在反函数，y=-x属于奇函数，但无反函数，y=sinx属于奇函数，无反函数。三、结语数学作为一门创造性学科，它让课堂充满了光芒。从高中数学教学反馈的信息来看：传统的高中数学教学其教学方式与特征很多已经不能胜任时代要求。对此，数学老师必须从现实出发，整合教材、课程与教法要求，在改变教学理念的同时，改善教学效率。【参考文献】1 赵康. 高中数学教学中开展研究性学习的特点及目标j. 新校园（学习），2012（3）.2 黄红健. 数学思想在高中数学教学中的渗透j. 新课程·上旬，2014（7）.3 朱文军.