人教第六册第五单元教案

1、17、珍贵的缄默教学目标：1、学习课文，理清课文条理，懂得课文内容；2、让同学感受父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人，从而使同学懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱； 3、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的才能；教学重点、难点：懂得体会为什么说这种缄默是珍贵的；教学预备：多媒体课件；教学课时： 1 课时；教学过程：一、揭示课题，导入新课；1、板书课题：珍贵的缄默；2、引导同学说说什么是“缄默”？（缄默就是不说话）3、齐读课题，质疑；师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么情形下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情形呢？）二、同学自学，解决疑问；1

2、、课件出示自学要求：（ 1）借助拼音通读课文；把不懂得的词语画下来；（ 2）读课文，标出自然段；（ 3）摸索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号；（ 4）小组合作学习，把自己不懂得的，不懂的词句与大家沟通、争论；2、给肯定的时间，让同学自学；3、老师参与小组合作学习；三、检查自学情形，深化学习课文，体会思想感情；1读准生字、新词的字音；2懂得词义；异口同声：形容很多人说同样的话；骄傲：本文是骄傲的意思；神气十足：形容特别满意而高傲的样子；左顾右盼：向左右两边看；心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态；干脆：直截了当，干脆；阻挡：使停止行动；隐藏：蓄积而未显露或未挖掘；照旧：照旧；寂然

3、无声：特别寂静，没有声音；期望：期望、等待；追赶：追赶；缄默不语：不说话；瞥了一下：很快地看了一下；赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚；四周八方：泛指四周各个方面；继而：接着；稚拙：稚嫩笨拙；3、读课文，理清条理；（ 1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给同学们过生日的情形，大家心情热闹，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻缄默无声，在老师的引导下，同学们懂得了要回报父母对自己的爱；）（ 2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？ （小组合作学习，得出以下结论； ）课文按事情的进展次序可以分为三段：第一段： （ 1 16 自然段）：写课上老师训

4、练我们不能只会感受爱，仍要知道回报父母的爱；其次段：（ 17 自然段）：写家长会上，家长们的反映；第三段：（ 18 自然段）：写“我”的感受；4、学习内容，懂得重难点；（ 1）请同学把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情形时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情；（也可引导同学回忆自己过生日的情形）从“骄傲地举起了手” ，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“干脆站起来” ，“欢快地交谈”等表达了孩子们得到父母的爱的幸福；（ 2）“我想去查找隐藏在我们心灵深处的、他们自己仍没有意识到的极为宝贵的东西；”（“极为宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱；

5、这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，仍要让他们懂得回报父母的爱；）（ 3）老师后来提了什么问题，使这热闹的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？课件出示：“向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想：；（ 4）“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中；”（“足足一分钟” ，说明“缄默”的时间很长；孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话 题，一下子从“特别喧闹”变得“缄默不语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上显露出犯了错误的神色， 这恰恰是他们可

6、爱的地方；说他们可爱， 是由于他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地显露在他们的神色之中；）（ 5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了；”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应；“像获得赦免一样” ，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光” ，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四周八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐 地从各个角度转向老师，敢于看老师了；）（ 6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了；究竟哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而喧闹，后面是为

7、回报父母的爱想方法而喧闹；）（ 7）有感情地朗读，表达两种不同的喧闹；（ 8）“啊，我真欢快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”（这堂课胜利了，小家伙们在缄默中最终懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱； “我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱， 这正是孩子们在那节课上缄默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的欢快；）四、有感情地朗读全文；提示： 朗读时， 要留意人物不同的心情变化；开头要读出孩子们欢快、自信的心情和喧闹的气氛； 在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情； 在孩子们明白了要回报父母对自己的 爱的时候，要读出轻盈、欣喜的语气；五、总结；师：我们

8、自学、 合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？（孩子们在缄默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在缄默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报； 孩子们在缄默中思索应当怎样回报父母的爱；孩子们在缄默中懂得了接受 爱的同时更要回报爱的道理；）师归纳小结： 缄默是由于孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思；假如错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了；另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的夸奖，得到老师的认可；所以这个缄默是珍贵的六、谈体会：学了这篇课文，你受到什么启示？（在生活中，我们应当爱父母，体谅父母

9、的辛苦，不仅要自己的事自己做，仍应帮忙爸爸妈妈分担一些事情；在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做 张贺卡、写封信表一表心愿，对于他们来讲将是一种多么大的欢快与幸福呀！除了父母，我 们仍应当爱身边全部的人，懂得关怀他们，帮忙他们，懂得给与将比得到更欢快；）板书设计： 珍贵的缄默喧闹缄默喧闹兴奋地感受爱思索缄默地回报爱教学反思：上完课后我感觉到：同学们把这种缄默只停留在“给父母过生日”上；假如能引申让同学说一说自己平常对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事上；同学们假如联系实际说到： 父母每天为我们预备早饭，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“

10、感谢” ，仍觉得是父母该做的等等这些生活小事；让同学们主动去体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽视，可能这样课堂中的缄默就有更深一层含义了18、她是我的伴侣一、教学目标1、懂得课文内容，学习阮恒无私贡献的品行；2、说出课文的主要内容；3、学会本课11 个生字，把握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、哽咽、抽泣、尽力、轻柔”等词语；4、有感情地朗读课文；二、学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句， 明白他当时的复杂心情；连续练习抓住课文主要内容；其中，前者仍是教学难点；三、课时： 2 课时四、课前预备：多媒体课件、生字卡第一课时基本教法：指导同学用自己提问题、

11、自己解决问题和合作沟通方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导同学有感情地朗读课文；教学过程一、名言导入，揭示课题1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有伴侣自远方来，莫非不是一件令人兴奋的事吗？今日，我们要学习的一篇课文，写的就是伴侣间的故事；2、揭示课题：20、她是我的伴侣二、检查预习成效，教同学字1、检查朗读课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读；一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（留意正音）2、教同学字这一课共有11 个生字，我们一起来读一读，把它记住重点指导读准“输” 、“试”的读音 ；3、再读课文三、引导同学沟通初步的

12、阅读感受，并质疑问难；1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？要点：知道小女孩伤势严峻，要立刻输血；知道了小男孩为小女孩输血；2、小女孩伤势严峻，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？3、请同学们再读课文，想想仍有什么疑问，把你最想知道的问题提出来；主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？（板：内心活动）四、探究小男孩献血时的内心活动1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手；板：神态、动作预习时， 同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌沟通一下，看看找的是不是一样；2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，摸索&

13、;#8226; 练习2 的句子可以帮我们的忙；出示课件 1一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来；突然又放下来，然后又举起来；阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？先指名读重点句，再问课文提了什么问题；3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边仿照阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？让同学在读句和动作的仿照中体会到：阮恒心里很可怕，举手时才会颤抖，才会把手放下， 但一想到假如没有立刻献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来；联系爬天都峰懂得徘徊的心情；板书：举放举徘徊4、指导同学在朗读中体会阮恒的心情；1 指名读；2 老师范读；

14、老师也来读一读这个句子，大家比一比， 想一想，老师为什么要这样读；你们自己再把句子读一读，体会小男孩可怕、徘徊的心情；3 再指名读；4从同学的朗读中，老师似乎看到了小男孩输血前的可怕、徘徊，却又不乏英勇，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍；三重点句 2、3、41、最终有个孩子情愿为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他可怕过、徘徊过，但是仍旧数他最英勇，只有他情愿为小女孩献血；在输血过程中， 他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组争论一个重点句，先提问题，再想答案；等会儿，每组一个同学在班上汇报；2、小组争论；3、重点句21 课件 2过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用一只手捂住脸；

15、“疼吗？阮恒？”医生问道；阮恒摇摇头；2 哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？问题：阮恒为什么突然抽泣了一下，全身颤抖？为什么快速用一只手捂住脸？板：抽泣、捂答案要点：阮恒心里越来越可怕，所以他突然抽泣一下，而且全身颤抖；他想掩饰自己的可怕，所以快速用一只手捂住脸；板：可怕、掩饰3小结；血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越可怕，越来越痛楚，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种可怕和痛楚，多么可爱可敬的小男孩啊！4、重点句31 出示课件3但过了一会儿， 他又开头哽咽， 并再一次试图用手掩盖他的痛楚，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头；2 哪个小组来说一说？问

16、题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛楚？板：哽咽、掩盖答案要点：阮恒心里越来越可怕，越痛楚，所以又哭了；他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛楚；板：更可怕、又掩饰5、重点句41 出示课件4接着， 他那不时的抽泣变成连续不断的低声哭泣；他眼睛紧闭着， 用牙咬着自己的小拳头，想尽力禁止抽泣；2 哪个组要汇报？问题：他那不时的抽泣为什么变成连续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？ （答案要点： 阮恒心里更可怕，更痛楚， 所以总是不停地哭，但是他仍旧在想救小女孩，所以尽力禁止抽泣，掩饰自己的可怕；）（板：特别可怕、尽力掩饰）6、小结；阮恒在献血的过

17、程中，从抽泣一下，到又开头哽咽，到连续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的可怕，又说明什么？7、感情朗读；1 出示课件5请同学们看屏幕，认真观看小男孩的表情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读；2 谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来；五、人物评判阮恒在献血的过程有过可怕，甚至是特别可怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法；六、布置作业回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听；其次课时一、导入提出本课学习任务12略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的.读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，摸索他内心活动有什么变化；把你想到的与同学沟

18、通，再有感情地把课文多读几遍；二、略读明白课文主要内容同学依据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边沟通，老师巡回指导，明白学习情况，满意同学即时求助需要；三、品读揣摩内心活动变化一沟通自读情形与感受1 .你是从什么地方知道的.是用什么方法知道的.这个环节老师不作深化的启示和讲解，而是让同学自由地充分表达自己的阅读感受，了解同学的阅读方法和对课文的懂得程度，为下一步重点品读作好铺垫；2 态、动作的句子，读给同学们听一听，并简要说说自己体会到什么；这个环节老师也不作深化的启示和讲解，而是让同学沟通画出的句子有哪些，以及自己的体会是什么，明白同学对小男孩内心活动变化的懂得程度，为下一步重点品读作好

19、铺垫；二品读重点词句，揣摩小男孩内心活动的变化1 出示导读题：依照下面的例子，依据你所画的表现阮恒献血时表情、动作的语句，提出问题，并试着自己解决，然后与同学沟通；例：一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来；突然又放下去， 然后又举起来；阮恒举手时为什么“颤抖”.为什么把手“放下去”又“举起来”.2 集中品读：联系第12 自然段体会阮恒“缄默”是在徘徊，“颤抖”“放下去”是由于对献血、对死亡很可怕，“又举起来”是要坚持献血；然后以朗读品味加深感悟：为什么愿意这样做呢 .小男孩是怎么说的呢.（ 3）小组争论：“她是我的伴侣” ，阮恒这样说的时候，他是怎么想的.你从这句话想到了什么 .体会小男孩为伴侣

20、情愿无私贡献的精神；三有感情朗读，体会小男孩的内心变化与贡献精神 125 14 自然段；四、回忆升华文章思想感情自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍；板书设计：18、她是我的伴侣表情动作内心活动举放举徘徊抽泣捂可怕掩饰哽咽掩盖更可怕又掩饰哭泣咬特别可怕尽力掩饰教学反思：在教授课文中，我也存在一些不足；第一，对同学的提问过于频繁，而且问题之间没有明显的梯度；问题的设置多为平面的，没有层层深化，引发深层次的摸索；再来，课文的教授只有讲与读，没有更多的说与写的训练，特别是说话练习；特别钟的课堂很快就过去了，然而从中学到的，体会到的却是久久不能遗忘的；下一次的课堂，肯定更出色！19七颗钻

21、石学习目标1.熟悉“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15 个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语；2.有感情地朗读课文；3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到相互关爱、乐于贡献的美好情感；课前预备1.能够表现课文第一段内容的课件；2.课文插图和生词卡片；3.随文阅读材料；教学过程第一课时设置情境，激发阅读爱好1.（播放课件）老师表达：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾；接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地；全部的河流和水井都干枯了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，很多人和动物都焦渴而死；谁来说一说，此时的水意味着什么？（使同学熟悉到水的重要性，如，生命之水、期

22、望之水、救命之水；有了水，人和万物才能连续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启示同学尽 可能地绽开各种想象，并说明理由；如， 她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙， 然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去， 赶忙送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹）同学们的猜想都有道理，今日我们要学的课文七颗钻石（板书课题）就是环绕这一罐水讲了很多意想不到的事情；让我们来读一读这篇课文吧！自读课文提出小组合作学习要求1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利；2.个人默读，画出你认为奇妙的地方，并想一想为什么；3.小组争论故

23、事中的奇妙之处及缘由；全班沟通1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利；（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一 生读某个自然段）2.小组汇报课文中奇妙的地方及奇妙的缘由，其他小组可以进行补充或更正；同学认为奇妙的地方可能有以下几点，关于奇妙的缘由要引导同学尽可能绽开想象，体会到爱的力气，如：a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新奇的水；”从第 1 自然段中我们知道这是一场特大干旱，处处都没有水， 而现在罐子里竟装满了清亮新奇的水， 多奇妙啊！ 我想小姑娘一个人在深夜里英勇地出来为母亲找水，肯定找了很

24、多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了；上天被她的孝心感动了，给了她一罐水；（老师板书：孝心感天）b.“她以为，水肯定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水仍是满满的；”水罐掉在地上应当是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是奇妙； 小姑娘得到这罐水时， 她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀； 可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒；仍是她的孝心使上天又给了她一个奇迹；c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的；”水罐由木头变成银的，实在是奇妙！在那样干渴的情形下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍

25、旧把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命；小姑娘真的把动物当作了伴侣，她的爱心又一次感动了上天，才有奇妙的事发生；（老师板书：爱心如银）d.“就在这一瞬时，水罐又变成了金的；”水罐由木做的变成银的，又变成金做的，奇妙极了； 母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她舍弃了水，也就舍弃了生命，这种宏大的牺牲精神使上天又一次制造了奇迹；（老师板书：母爱似金）e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股庞大的清亮又新奇的水流；那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星；”水罐里能跳出钻石， 能涌出救活万物的生命之水， 七颗钻石能变成星星， 真是奇妙极了！小姑娘已经

26、干渴到了极点， 当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时， 却又强忍住渴， 把水让给了一个素不相识的过路人；这种对生疏人的怜悯与爱，使天地为之动容，他们获得了水，仍拥有了七颗星星；（老师板书：爱心感动天地）有感情朗读1.自己选读认为这个故事最为奇妙的段落；2.我们来进行奇妙故事接龙：老师读第1 自然段，然后同学们自愿接读后面的段落；其次课时多种形式引导同学有感情朗读全文读读写写焦渴而死清亮新奇劳累竟然哀伤舔水反正 涌出喜出望外匆忙忙忙递给忍住凑上去咽唾沫续编故事1.（出示插图）同学们，七颗钻石这个故事太奇妙了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、怜悯心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七

27、颗钻石，变成星星，涌诞生命之水；让我们认真观看图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？2.同桌之间相互说一说，也可以共同合作编故事；3.指名同学说自己编的故事，老师留意在同学说的过程中点拨；（如， 七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉；小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清亮新奇的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪；溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润， 裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了；世界重新变得朝气蓬勃；人们走出家门，爽快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献

28、出一份爱，世界将变成美好的人间）随文阅读比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处；星星银元从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪；除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无全部，但她特别真诚和和善；一次， 她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他；穷人感谢地说：“你是个好心人，肯定会有好报的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭；风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他；小男孩戴上帽子后，立刻不哭了； 小女孩又往前走了一会儿， 她观察一个小孩子没穿外套，在风中冻得直颤抖，她又脱下自己的外套给他穿上；小孩子说：“姐姐，你真是一个好人；”再走一会儿，

29、小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷 缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛楚的表情；小女孩心想：这人太可怜了，反正我仍有一条裙子，就把衬衫给他吧；于是毫不徘徊地把衬衫给了他；天渐渐地黑了， 她来到一片森林；这时又有一个小孩子恳求小女孩把裙子给他；小女孩犯难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服；于是，她又把裙子给了小孩；当她一无全部地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上， 小女孩立刻有了一套缀着金线的裙子；而落在地上的变成了亮晶晶的银币；小女孩把银币分给了穷苦人；引导同学阅读“综合性学习提示”内容，小组沟通开展活动情形；板书设计19 七颗钻石变水

30、变正变银变金变钻石变星孝敬怜爱母爱关爱教学反思：课后，我在想，这节课仍可以怎样改进呢？我想在板书的设计上仍可以把主题更突出点，把同学口头表达的内容变成文字板书出来，也就是把“孝顺母亲、怜爱小狗、疼爱女儿、关爱他人”的关键词也板书出来，然后由此推出“广博的爱心”；这样做或许对比料大多数同学来说会更好些，让大家更清晰地体会“博爱”的含义；一、设计理念20 妈妈的账单阅读教学就是同学、 文本、 老师之间对话的过程；要让这个对话的过程更加流畅， 布满出色， 一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点； 唤醒同学生活中真实的体验， 激活生活的记忆是一个有效的策略；本课的教学，力图实践这个理念；二、教学目标1

31、、有感情朗读课文，通过联系上下文懂得“如愿以偿”等关键词语；2、学习借助关键词概括课文的主要内容；3、通过两份账单的比较，唤起同学生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声；三、教学过程（一）整体感知，检查反馈1、揭题直接导入；提示“账”的写法，释“账单”；2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍；3、提示同学留意难写的字词，难读的语句；4、默写：“索取酬劳” 、“如愿以偿” “惭愧万分”（二）学习概括文章主要内容1、说说课文主要讲了一件什么事？估计同学说得比较具体；2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练；3、随机引导“如愿

32、以偿”等关键词语的意思（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好争论争论；1、媒体出示二份账单2、引导比较，发觉区分； （估计同学会发觉有如下区分：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机说明“芬尼”；3、补充妈妈的账单；假如我们要把妈妈的账单列得更具体些，账单中应当列些什么？老师引说：十年的幸福生活啊！ 是多么的甜美； 每一天，妈妈都为小彼得预备好洁净舒服的衣服十年的吃喝中， 有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛苦十年来，妈妈始终是那样慈祥（老师在点拨和评判中随机引导同学联系自己的生活，补充妈妈的账单

33、）4、引导对比，体会无私、无价这么多的事例，假如要运算金钱的话，该是多少芬尼？而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？四、引导想象，补充小彼得的心理1.引读“小彼得读着读着，感到惭愧万分；”2.引导补白 “读着读着”说明什么？老师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，确定也想了很多；投影出示：小彼得把帐单绽开读了起来，他读着读着， 情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口；妈妈的怀抱永久是自己暖和的港湾；他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈他读着读着， 想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜， 寒风咆哮， 自己突然发起了高烧，妈妈他读着读着

34、，又想起了那次自己犯了错他读着读着，又想起了请同学们挑选一个情形写具体（放背景音乐懂你）3.沟通补白内容，老师随机点拨，留意适当结合同学自己的生活实际；4.哪些语句说明小彼得惭愧万分？用横线画出；5.反复朗读，体会惭愧和改过；6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？（五）小结、布置作业1.自主设计作业；学习课文，你想给自己布置什么作业？（老师随机点拨，引导同学抒发真实的感受）2.老师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人；老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子；课后反思：1.通过老师的引说，同学很快进入生活情形，“妈妈的账单”补充得很出色，并

35、且大都能够联系自己的生活；2.本节课的亮点是唤起了同学自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体；3.三个默写的词语，为同学概括课文内容供应了帮忙，对孩子有肯定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级同学来说要留意引导，降低难度；板书：20* 妈妈的账单无私宏大相互关爱教学反思：回忆整个教学过程，这堂课最胜利的地方一是、激发了同学的情感，使同学懂得了怎样回报父母对自己的爱；二、是教学时能敏捷地结合了同学的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练， 并感悟到母爱的无私、无价，让同学懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母

36、做事回报父母的爱；语文园地五学习目标1.沟通感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，留意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的才能；2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺；3.能发觉同一个意思可以用不同的句式来表述；4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗游子吟；5.展现综合性学习成果；课前预备1.选定凝结着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等；2.预备为回报父母之爱而做的礼品；3.邀请同学家长参与口语交际课课时支配：四课时口语交际导入课题，激发交际爱好同学们， 在这几天的综合性学习中，我们肯定明白到了很多感人的事情；父母的爱情深似海， 我们在爱中一每天长大；今日， 就让我们把自己

37、感受到的爱表达出来，与同学、 老师、父母一同共享； （板书课题）回忆感人事例，同桌交际拿出课前预备的记录或物品，回忆一下你所明白到的故事，然后同桌间相互说一说；有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清晰；小组交际，邀请父母一同参与1.组员轮番说，拿出课前预备的物品，向同学和父母介绍；2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题；3.推举出代表参与全班沟通；全班交际1.各组代表轮番上台， 展现综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所隐藏的感人故事；2.对自己的父母说几句话，说说自己应当怎样爱他们；（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的；我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢；在这次综合性学习中，我通过采访奶奶明白到，原先我小时候爱哭，是由于我肚子疼；每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉；每到那时， 妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又焦急又心疼；奶奶说我出生后的三个月，始终这样，而妈妈由于总抱着我，累出了肩周炎；妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了；我肯定要好好学习，仍有锤炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照料您）3.回答同学提出的问题；模拟采访，家长同学交际1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的；我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说