初中学生理化生实验能力评价现状分析

1、初中学生理化生实验能力评价现状分析深入推进新课程改革、全面实施素质教育是我国当前基础教育改革的重要主题。理化生是以实验为基础的学科，实验是初中理化生教学的基础，是教学手段又是学习的重要内容。初中实验课程的重要理念和目标就是提升学生的科学素养。实验不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生通过实验主动获取知识，提高动手能力和思维能力与观察能力，还能培养他们的创新能力与实验探究能力。所以初中实验教学在整个理化生教学中起着至关重要的作用。通过实验教学培养学生的实验能力更是教学的重中之重。虽然，新课程改革实施以来，我国基础教育的面貌在逐步发生变化。但是，实际效果离课改的目标和要求还相差很大。部分地方仍然是“素

2、质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，推进素质教育仅仅停留在口号上。实验能力是学生实践能力的重要组成部分，培养学生的实验能力是培养学生实践能力的重要途径之一。由于我国现行教育体制的影响，特别是现行教育模式的局限性，学生重知识学习，轻能力培养；重课堂学习，轻课外锻炼；重书本知识，轻实验操作；学生习惯于接受式学习和知识记忆，缺乏探究协作意识，动手能力较弱，自我实践意识薄弱，社会、家长、学生本人只看重学业成绩特别是语数英等“主科”成绩的提高，学习的功利性较强；学校评价标准单一，全面的综合素质评价缺失，加上学校现有实验装备建设相对滞后，难以满足学校实验教学特别是创新实验学习的需要，使得我国中小学生的实验

3、能力总体上不容乐观，实践能力也十分薄弱。拟通过开展中小学生的实验能力评价和测试的研究，客观把握全市中小学实验室建设和实验教学现状，客观评价中小学学生的实验能力，引导中小学校实验教学深入、有效和可持续的发展，进而推进我市实验教学的改革。当前我国基础教育实行了新课程改革后，大力提倡素质教育，能力培养已经成为当今社会关注的热点问题。通过教育培养高素质的人才，而不是只会考试的应试人才。在当今的教学中，实验能力的培养为培养高素质的人才奠定了基础。实验能力是初中生理化生学习能力的重要组成部分，实验能力的提高能进一步培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。但在实际的教学活动中，初中生的理化生实验能力并没有得到

4、很好的培养。改变初中理化生实验能力培养的现状，发展初中生的理化生实验能力是一个急切解决的重要问题。本文以洪江市沙湾中学学校的理化生教师和初三初二学生为调查对象，对初中生理化生学实验能力培养的现状进行调查研究，通过分析得出初中学生理化生实验能力现状存在问题如下：1、学校领导重视程度不够。2、学校的管理制度制约实验能力的培养。3、班级容量太大，学生动手机会少。4、教师思想认识不够，实验能力培养意识低。5、教师教学任务繁重，无法顾及能力培养。6、教师实验技能和研究能力不高。然后针对现状和存在的问题，从理论和实践的角度提出了初中生化学实验能力培养的对策：1、抓基础重训练，为实验能力的培养打牢基础。2、培养实验情感，激发学生对实验的学习热情和动力。3、开发家庭兴趣实验，搭建化学实验能力培养的第二课堂。4、初二开设化学实践活动课，拓展培养化学实验能力的途径。5、加强化学实验教师的队伍建设，提高教师的实验能力。6、加强实验室建设和管理，给学生创造更好的实验环境。7、改变评价方式，强化实验考查。希望通过这几方面的系统阐述，能对初中学校培养学生实验能力具有一定的理论和实践意义。 化学是一门以实验为基础的学科，假设的验证、新物质的