关于高中物理教学中实施分层教学方式的几点研究

1、    关于高中物理教学中实施分层教学方式的几点研究    杨心灵摘 要：高中物理知识系统性强、内容抽象，学生普遍感觉难学。而分层次教学符合因材施教原则，也符合掌握学习理论、教学形式最优化理论，以及教学与发展理论，使每一个学生都能积极主动参与到学习中，有利于面向全体学生，提高教学效率。本文就如何在高中物理教学中实施分层教学提出了几点建议。关键词：降低难度；反复练习：g63 ：a ：1673-9132（2016）18-0168-48doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.054担任高中物理教学工作以来，我深切地感受到有些

2、高中学生大多数基础薄弱，理解能力和认知能力参差不齐，没有好的学习习惯和学习方法，对待物理的学习态度上也是有很大差别。针对以上现状，我们尝试进行分层教学，取得了较好的效果。现将工作过程中的一些体会总结如下。一、分层教学，尽量降低难度（一）导学案分层，提高预习能力凡事预则立，不预则废。然而，在物理教学中，大多数学生没有好的预习习惯，这就造成了他们不知道教师课上要讲什么，眉毛胡子一把抓，把握不了课堂的重点和难点。为此，从高一开始我们就课前下发导学案，要求学生提前看课本，填写基本知识点，然后通过上交导学案，批改导学案的方式加以督促。这样，使学生慢慢习惯了课前完成导学案。这样，学生听讲有针对性，课堂上教

3、师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂效率。（二）重三基教师要根据学生的实际情况，突出基本知识、基本概念、基本规律，注重课本知识的理解和消化；注重模型的构建，并且打牢基本功。课本是根据教学大纲或课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它也是联系师生的重要媒体。一个合格的教师一定要引导学生认真研读教材。高三一轮复习我们也要以课本为主，资料为辅，降低复习难度。复习中注重基础知识的讲解和思维习惯的培养，对练习题不求难、不求多，不求综合程度高。避免课上花大量时间讲一些偏题、难题、怪题。（三）布置分层作业由于每个学生的智力水平、学习能力不同，较难的作业适合程度好的学生，但是会使

4、程度差的学生对物理失去兴趣；反之，简单的作业虽然适合程度差点的学生，但是不利于好学生的提高。因此，在分层教学的前提下，相应的作业也需进行分层布置。为此，我本着分层教学的宗旨，给学生布置分层作业。教师提前做好习题，根据难易程度把作业分成3个层次，第一层是容易题，第二层是中档题，第三层是难题。学生按照顺序先做容易题，再做中档题，最后再做难题。对一些基础不好的学生而言做前两个层次就可以了。这样就提高了学生做题效率。对待学生作业，我一直坚持这样一个原则：作业留必收，收必判，以保证学生按时按量完成作业。（四）重能力物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也

5、不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯。在课堂练习和作业中，力求做题规范化。在平时的周练和月考中我们也要求学生做题规范化。如：在解答计算题时，要求学生必须明确研究对象，画受力分析图，写必要的文字说明等。这就要求教师在平时的授课中注重规范性板演，通过让学生上台板演或实物投影展示的强化，使学生养成规范性答题的习惯。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高能力的关键。

6、二、课下狠抓落实，反复训练（一）坚持错题整理学生经常对物理有这样的感受：教师一讲就会，自己一做就错。我要求学生有针对性地整理错题，错题整理不要求数量，但要注重质量，将自己做错的典型题型整理在错题本上，并写上心得和感受。错题本每周都要检查，对学生加以督促。针对不同层次的学生写上不同的评语，比如说：“好”“继续努力”“加油”，或者画个笑脸什么的，拉近了师生关系，效果很好。（二）坚持定时练针对学生知识容易遗忘，做题速度慢的特点，我们专门给学生出十分钟定时练。每天一两道小题，内容主要是几天前的错题重现，或者是一些基本概念和典型题型。严格时间，到点就收，收上来马上就判，判完就给答案，全做对我给他写个“好

7、”字，并把他们的定时练贴在教室墙壁上展演，极大地提高了学生做定时练的积极性。自习课找学生给大家讲解，其他同学随时提出讨论意见，在同学们的平等交流中解决问题、提高能力，效果很好。（三）课后反思对教学过程进行反思，不仅能发现教学中存在的问题，还能较好地促进新课的改革。所谓常思常新，好的反思才会上出好课，提高课堂教学效率。课下我随时和学生沟通，让他们说一下这段时间学习中最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，教师应该继续提倡哪些，应该避免哪些，对教学中有哪写建议。根据学生反馈及时调整自己的教学进度和方法。有一些同学很有潜力，但往往考试不尽如人意。我坚持每次双周练和月考后，找学生谈话，帮助他们查找问题，并激励他们，告诉他们成绩只能代表过去，现在落后只是暂时的，只要你们坚持不懈的努力，相信成功就在不远处。总之，物理