地方应用型高校土木工程专业BIM技能人才培养模式研究

1、    地方应用型高校土木工程专业bim技能人才培养模式研究    许波张耀雄刘博渊高慧刘鑫摘  要：通过分析指出国内高校bim人才培养普遍存在：“教学定位不准确、bim单专业教学、bim教学投入经费少以及bim教学师资和教材短缺”等几个问题。结合鄂尔多斯应用技术学院的bim人才培养实例，对应用型高校培养bim技能人才提出如下几点建议：校企共建打造bim实训平台;联合企业建设校企协同育人师资团队;采用理实结合改革bim技能人才培养模式;依托bim工作室培养技能人才。关键词：应用型高校;bim技能人才;校企协同育人;理实结合：c961 文献标志码

2、：a         ：2096-000x（2021）01-0141-04abstract： through analysis， it is pointed out that there are many problems in the training of bim talents in domestic universities which are the inaccurate teaching orientation， bim single-specialized teaching， small investment in bim teaching

3、 and shortage of bim teaching teachers and teaching materials. taking the bim personnel training of ordos institute of applied technology as an example， the following suggestions are put forward for training bim talents in application-oriented universities： the school-enterprise bim training platfor

4、m should be set up. the school-enterprise collaborative education teacher team should be organized. the combination of truth and reality to reform the training mode of bim skilled personnel and the relying on bim studio to train outstanding bim engineers should be adopted.keywords： institute of appl

5、ied technology; bim skilled personnel; school-enterprise collaborative education; combination of theory and practice一、概述近年來，在国家部委及地方交通建筑行业政策鼓励推动下，作为新型信息化技术，bim技术在建筑和交通行业得到广泛应用。目前行业对于bim人才的需求越来越大，然而高校在bim人才培养方面却存在很大的“缺位”。在沪全国政协委员王美华在2018全国两会提案中建议高校土木专业应增bim技术课程以培养bim技术运用和软件开发方面人才。为此国内很多高校已逐渐开展了bim人才培

6、养方面的研究。徐洁1、张静晓2、黄达3和韩亚平4等提出将bim教学融入本科工程管理专业人才培养，并提出相关教学改革建议。张泳5等提出了工程管理专业3层次4阶段bim人才培养模式。赵金先6等提出将bim融入专业课程体系，并构建工程管理专业“1+2+5”人才培养模式。刘航天7和安凯歌8等对工程造价专业的bim教学改革措施进行了分析研究。徐淑娟9提出了职业院校中bim技术教学改革的方法和建议。然而这些研究大多集中于普通本科或高职院校的工程管理和工程造价专业，而对于地方应用型高校土木工程专业bim人才培养模式的研究相对较少10-12。然而应用型高校更加注重对学生技术应用能力的培养。基于上述问题，本文结

7、合地方应用型高校鄂尔多斯应用技术学院土木工程专业bim人才培养案例，探究应用型高校bim人才培养模式。二、高校bim人才培养现状在国家政策的倡导下，众多高校纷纷开始重视bim人才的培养，但由于国内高校bim教学师资短缺以及教师工程经验缺乏等原因，各大高校在开展bim教学和科研的过程中显现出很多问题。（一）定位不准确很多院校对bim教学内容及深度理解定位不准确，认为bim与cad等建模软件一样，仅仅只是一种三维建模软件，教学过程中只注重软件如何操作，如何搭建模型，而忽略了bim技术在项目全寿命周期内的管理应用，更没有形成一系列人才培养体系，培养出来的人才只懂得revit等建模软件的使用，只能进行

8、结构建模等简单的bim应用。（二）单专业教学有些院校开展bim课程较为单一，比如仅开展 bim结构建模和bim建筑建模等课程，缺乏暖通、机电、造价等其它专业的配合教学，导致bim课程设置碎片化，与实际工程项目的bim技术应用相距甚远。目前，bim技术在工程项目上应用的优势主要是三维可视化、管线碰撞检查、设计优化以及施工进度模拟等方面，需要建筑、结构、暖通、给排水、机电以及工程管理等多专业协同合作。单专业bim教学将会导致学生对bim技术的理解过于狭隘，缺乏专业配合的意识。（三）bim教学经费投入大高校开设bim课程前期须投入大量资金建设bim实训室或机房，为了满足bim系列软件的使用要求，机房

9、电脑对内存以及cpu等硬件要求很高，一台标准配置的电脑至少在1万元以上。建设一个容量为50人配置中等的bim实训机房的前期建设经费至少在100万元以上，若配备齐全bim技术应用的各种商业软件的话，至少还需要投入300万元以上。这对高校的教学经费投入提出很高的要求。（四）bim专业教学教材缺乏bim作为一种新型技术，目前国内非常缺乏相关的专业教学教材。现有的bim教材大多是revit建筑建模功能的介绍，而关于路桥、暖通、机电以及工程造价相关专业的bim应用教材非常短缺。而且现有教材质量也良莠不齐，很多教材内容雷同，缺乏相关专业知识的解释，大多都是软件操作的演示和说明。要找到适合专业教学的教材非常

10、困难。除此之外还存在师资力量薄弱，教学中缺少实际工程项目教学等诸多问题。三、地方应用型高校土木工程专业bim人才培养实例鄂尔多斯应用技术学院作为地方应用型高校，紧密结合行业和地区人才需求，在重视学生专业基础理论培养的同时，突出应用技能培养特色，实行“1+x”证书培养制度。学院大力支持bim教学及技能人才培养，投入300余万元建设了bim实训室，在内蒙古地区较早的将bim教学融入到土木工程专业人才培养方案中。根据当前施工单位bim技术人才的需求，我院土木工程系在土木工程专业选修课中增设bim建模课程，采用理论教学和上机实操的方式让学生掌握bim建模的基本理论和方法，并结合工程设计施工专业课教学内

11、容，要求学生能熟练使用revit等bim相关软件进行建筑或路桥等模型的绘制，并进行简单的模型优化分析。与此同时，为了增强学生对bim技术应用能力，学院通过与企业合作开展bim建模师考证培训、鼓励学生参加bim专业比赛以及开设bim毕业设计等方式有效提高了学生对软件的理解以及在工程设计施工过程中的应用。为了加强推进“1+x”证书培养，学院设立专项竞赛奖学金和第二课堂学分转化制度来鼓励学生积极参加bim专业证书培训和专业竞赛，学生参加培训或者竞赛取得成绩，不僅可以荣获奖学金，还可以抵修第二课堂学分。这一制度极大的调动了学生学习bim的积极性，自bim建模课程开设以来，我院学生已经累计参加4届全国高

12、等院校建筑信息软件模型比赛，荣获全国专项一等奖等奖项30人次;而且已经有30多名学生获得bim初级建模师的培训证书。为了提高学生对bim软件的应用水平，学院增设bim工程案例毕业设计方向，尝试采用校内和企业双导师指导，以企业实际工程项目为毕业设计题目，要求学生一人一题，真题真做，真正将bim技术应用于工程实际项目。综上，学院通过bim课堂教学、考证培训、参加竞赛以及双导师毕业设计指导等方法积极引导鼓励学生学习应用bim技术，有效的提高了学生学习的积极性和学习效果。四、应用型高校bim技能人才培养建议应用型高校区别于普通高校的显著特点就是强化人才技能的培养，而bim本身就是一种建筑信息化技术，非

13、常适合应用型高校人才培养模式。针对目前高校bim教学普遍存在的问题，本文在分析鄂尔多斯应用技术学院bim人才培养模式的基础上，提出应用型高校bim人才培养建议。（一）校企共建打造bim实训平台bim教学实训平台是高校bim教学的硬件基础，采购高质量电脑和bim技术软件需要高额的建设经费，高校可以与bim软件公司采用合作共建的方式来建设bim教学平台。由学校提供场地，采购电脑设备和一些bim技术软件，由bim软件公司通过无偿赞助或半赞助形式向学校提供bim技术软件和技术支持，与学校共建实训室。这样一方面高校可以节约部分软件采购的费用，另一方面可以借助企业的bim技术力量培训学校师资团队，同时企业

14、还可以为学生的bim专业实习提供机会。（二）校企协同育人加强bim教学师资团队建设bim技术是建筑行业的新兴技术，高校中教师对此项技术的熟悉掌握程度并不理想，所以加强bim师资团队建设，打造一支教学经验丰富，专业技能突出的教师队伍是高校培养bim技能人才的重要基础。高校可以采用“请进来、走出去”的方式，联合企业建立校企协同育人师资团队，聘用企业bim兼职导师到学校任教，鼓励青年教师到企业学习积累项目经验，让学生真正可以接触到项目实际应用的bim技术，在学习bim理论基础的同时，可以真题真做，通过项目实际操作练习真正掌握bim技术要领，为以后工作应用打下基础。（三）理实结合改革bim技能人才培养

15、模式bim教学课程不同于结构力学等理论性很强的专业课程，它是一门技术型很强的课程，更强调对技术的实际应用，所以在教学过程中应该重视理实结合，强调技术理论在实际项目的应用。理论教学部分主要包括建筑物设计图纸、结构设计基本理论以及bim技术概念及软件基本功能操作，让学生具备识图能力和基本建模能力。实践教学部分包括项目案例培训考证、顶岗实习、毕业设计、毕业实习以及参加竞赛等部分，让学生具备bim技术的工程应用能力。其培养模式如图1所示。其中理论教学部分，建议将bim建模软件基本操作部分可以制成短视频课程放到bim网络学习平台，方便学生自学。同时为了鼓励学生积极参加bim竞赛和考证培训，可以将其加入到

16、课程考核内容中，具体课程考核内容如图2所示。实践教学部分，重点强化学生对bim软件技术的应用，推行“1+x”证书和现代学徒顶岗实习制度，鼓励学生参加bim建模师考证培训、bim应用技术竞赛、bim毕业设计比赛和bim企业实习，通过真正的项目培训锻炼掌握bim技术应用的能力。在考证培训方面，将学生在校期间参加关于bim建模师的认证考试纳入教学评价和第二课堂学分认定范围，可以有效的提高学生考证的积极性，从而增强学生将来从事bim工作的竞争力。在竞赛方面，学生参加bim毕业设计竞赛和bim软件应用比赛可以以赛促学，通过不同区域不同学校的学生交流竞技提高学生对软件学习的热情，从而提高学生对软件的掌握水

17、平。在校外实习方面，采用校企协同育人的现代学徒顶岗实习方式让学生利用寒暑假期和大四整学期到企业中实习，可以让学生直接接触到工程实际项目，亲自参与项目的bim技术应用，有效提升学生的项目经验，为企业培养专业对口并且有项目经验的技能人才。现代学徒制是一种实现企业与学校无缝连接的特殊模式。不仅能对学生进行培养，还可以对企业员工进行培训。学员既可以在学校学习，还能利用假期在企业工作，是对校企双方都有利的教学方式。（四）孵化校内bim工作室，培养bim卓越工程师依托学校bim实训平台，以“互联网+”大学生创新创业比赛形式鼓励学生联合教师创业，在校内成立bim咨询工作室，作为培养bim技能人才第二阵地，通

18、过承接一部分社会的bim咨询项目，以实际项目来锻炼学生，让那些基础高、有兴趣、有热情学习bim的同学成长为bim卓越工程师，为行业和地区培养真正的技能型人才。工作室要有校内指导教师，选择1-2名熟悉bim的校內指导教师，再选择一名bim应用经验丰富的企业指导教师，由校内与校外导师共同带领团队。选拔建筑各相关专业学习与合作能力强，对bim学习有极大兴趣的学生组成团队。建立跨专业的bim技术团队，进行招投标模拟、三维模型的建立、成本管理、材料人员机械的分配等等进行练习。团队中不同专业的成员发挥各自专业优势，合作完成整个项目。五、结束语1. 分析指出目前bim教学存在问题主要有教学定位不准确、bim

19、单专业教学、bim教学投入经费大以及bim教学师资和教材短缺等。2. 高校应联合企业共同建设bim实训平台和师资团队，充分发挥企业在资金、项目经验和技术方面的优势，双方应在校企协同育人方面深入合作交流，进一步探究高效双赢的育人新模式。3. 地方应用型高校培养bim技术人才应改革现有bim人才培养体系，强调理论和实践结合，推行“1+x”证书制度，将学生参加bim竞赛和考证培训以及学徒制顶岗实习作为学生实践学习的重要手段。参考文献：1徐洁.bim技术融入高校工程管理教学的思考j.天津市教科院学报，2018（02）：75-77.2张静晓，李慧，翟颖，等.工程管理bim教育课程建设与融合分析j.工程管理学报，2016（3）：153-158.3黄达，陈宣东，戴成元，等.工程管理专业基于bim课程体系的改革与实践j.教育观察，2018，7（21）：87-90.4韩亚平，贾永彬.应用