跟岗培训读书笔记

1、融入管理智慧 提高管理效能跟岗培训读书笔记朱立云 最近参加了区教育局组织的跟岗培训， 阅读了局领导推荐的跟岗 培训读本， 读本中的这些文章既有专业理论的引领， 又有具体案例的 学习，总体感觉每篇文章篇幅不长， 仅是就学校管理的某一个方面进 行了阐述，如制度建设、校园文化、教师管理、教师评价等，但却精 悍而有力，每篇文章都有鲜活的具体事例，让人觉得清新、鲜活、真 实，其间让我既领略到优秀管理者的风范， 又开阔了教育管理的新思 路，感悟到教育管理的新方法，深受启迪，学校管理中若融入智慧的 因子，一定能促进管理效能的提高。一、融入智慧 , 提高制度执行如何让学校制度更有效 （孙峰）一文指出：在制度执

2、行的教程中， 应尽可能的考虑制度约束人群的多样性， 唯有如此， 才能使制度更公 平，也更有效。 他就同是为了教师的专业发展，甲乙两个校长却在教 师公开课制度的执行过程中采取了不同做法，都是 50 岁以上的老教 师，甲校长在执行时，是必须上，这时老教师不得已也上了公开课， 但是是带着情绪疲于应付， 不但没起到公开课效果， 还给年轻教师产 生不良影响。 而乙校长则要求老教师可上公开课， 也可以辅导年轻教 师上公开课，结果皆大欢喜，老教师和年轻教师结对，一起进行教学 设计、课后反思、老教师的一些的宝贵经验传给了年轻教师，而年轻 教师的工作热情和创造性也感染了老教师， 每位教师都在此项活动中 受益匪浅

3、。这个案例启示我们在平时的工作中，巧妙的融入智慧，以 人为本，和谐了领导与教师的关系，提高了管理效能。想想，现在我 们每个学校都有固定的集体备课时间，名曰“定时间、定地点、定内 容”，要求大家在一起集体备课一定要一节课甚至是两节课，我倒觉 得，备课组活动时间的长短由备课组成员根据本次内容实际自己决 定，一味强求时间，难道就有效果了吗？二、融入智慧，进行科学评价， 每个学校都有一套考评教师的评价体系，期中教学成绩占有很 大的比重。教师评价方式可另辟跃径 （王世忠）中一文中指出，“木 桶原理”告诉我们，整体效益取决于那块最短的木板，要提高课堂的 教学整体效益， 必须加强教师之间的团结协作。 在教师

4、中应实行成绩 “公有制”而不是“私有制” 。实行成绩“公有制”，就要求我们从备 课开始就应走“集体主义道路” ，促进教师群体进行合作与研讨，例 如我们平时工作中的，学课程标准、课例研磨、重难点分析、周末自 主练习等都是在走“集体主义道路” 。实践证明“集体主义”的评价 方式，使我们自觉树立了“一荣俱荣、一损俱损”的大局意识，以团 结协作、合作共 ?取代了教师之间的个人竞争， 促进了教学质量的提 升。三、融入智慧，提高管理效率巧用心理效应，提高管理效率 （曾蓉）一文将心理学中的狮 羊效应、首因效应、共生效应、鲶鱼效应、破窗效应、刺猬法则、热 炉效应等原理恰当的应用到学校管理中， 每个法则的巧妙运

5、用， 无不 充满着管理者的智慧，如鲶鱼效应告诉我们在一个积极性不高的群 体，可以在这个群体中丢入一两个思维敏捷、富有朝气的“鲶鱼”式 的教师，通过他们激活教师队伍，唤起“沙丁鱼”们的生存意识和竞 争意识，提高他们的管理效率。这一原理对学校备课组教师的配备， 班级教师配备都有有很大启示。 热炉效应形象的阐述了惩处原则， 一 是警告性原则，热炉火红，不要去摸，是会灼伤人的；二是即时性原 则，只要你碰，立即就被灼伤，三是公平性原则，不管谁碰，都会被 灼伤。热炉效应是对学校、教师执行“三要八不准” 、“五严”要求的 最好诠释。四、融入智慧，克服职业倦怠应重视解决教师职业倦怠问题 （沈红艳）一文中指出，面对 教师的职业倦怠我们应该持一种辩证的态度来客观认识， 充分利用其 中的有利因素， 调动教师的主观能动性， 通过切实可行的途径调试其 精神失衡的方面，帮助教师实现职业目标，收获幸福人生。现行的学 校教职工岗位聘任制度，既是竞争上岗，也是做的人尽其才，调动教 师工作积极性， 克服职业倦怠的举措。 学校工作中教师的全员值班制 度，让每个教师真正参与到学校管理中来， 不但能激发他们的主人翁 意识和工作责任感， 提升教师的自我价值， 更能减少教师的职业倦怠 感，积极的挖掘自身潜力，主动做好本职工作。学校管理者是学校的灵魂和旗帜。 “角度是工作的起点，高度是 思考的水平