走进音乐剧教学设计

1、走进音乐剧教学设计 毕节市第二实验高中 音乐组 刘润江 知识与技巧 音乐与戏剧表演有利于培养学生的兴趣爱好， 拓宽艺术视野、 提 高审美能力。在教学中，应将音乐与戏剧表演相结合，重视表演及创 编等实践活动，发展学生的表演才能及创造才能。 情感态度与价值观 在教学上按新课标的要求本着 “以音乐审美为核心， 培养兴趣爱 好；重视音乐实践，增强创造意识”的理念，围绕着音乐剧开展 音乐活动，通过学生主动的探究学习、排演音乐剧，突出学生的主体 性，使过去“被动的学”成为现在“主动的演” ，在实践中发展学生 的表演才能和创造才能，从而提高学生的审美能力和鉴赏水平。 过程与方法 1、 通过观看音乐剧和探究性

2、学习，让学生了解构成音乐剧的主要 元素、音乐剧的起源与发展及艺术特征；2、 通过创作排演音乐剧名著片段，使学生得到情感体验的同时， 发展其表演才能和创造才能。 教学世界 走进音乐剧 是高中选修戏剧模块一单元的主题。 采用开放式教学。首先组织学生观看音乐剧猫 ，从感性上了解构成音乐剧的 三大要素；然后提出有关音乐剧的问题，让学生分组课后查找资料进 行探究性学习，从理性的角度进一步了解音乐剧；接着让学生分组创 作表演音乐剧悲惨世界的片段。学生在排练演出的过程中能够获得较为具体的情感体验，体现出互助的合作精神；同时也把音乐剧的知识再运用到自己的创作实践 中。学生们在积极的创作中获得了经验，提高了学习

3、的兴趣，展示和 发展了表演才能及创造才能。教学过程：上课时，老师首先问学生：“你们知道雪狼湖吗？ ”生答：“知道！是张学友主演的。”生：“前阵子在广州演过”生：“是一部感人的爱情故事”生：“那里面的歌曲很好听的”生：“我想去看可是票价太贵了”O O O O O O师接着问道：“那么知道它是属于什么艺术形式吗？ ”师提示道：“歌剧？舞剧？ ”不少同学抢答到：“音乐剧！ ”师说：“对了！那么你们了解音乐剧吗？什么是音乐剧呢？你们看过 音乐剧吗？ ” 师继续说道：“我这里有一部非常著名的音乐剧 猫，你们想看吗? 全班同学一起回答说： “想！”在观看过程中，同学们非常专注的观看，时不时会发出一些赞 叹

4、声和笑声，当听到歌曲回忆时，全班同学不约而同的： “啊？ 这首啊！”“莎拉德曼唱的那首歌啊！ ”“原来是猫里面的歌曲呀” 二：观看结束后，师说： “请同学们自己总结一下什么是音乐剧 ?” 生说：“音乐剧是又歌又舞的艺术形式。 ” 生：“音乐剧由音乐、舞蹈、戏剧组成” 生：“音乐剧的表演是又唱又跳，还有故事情节”教师归纳：“音乐剧是当代西方国家通俗音乐戏剧的简称。 是集歌剧、 舞剧与话剧表演为一体的新型舞台戏剧形式。 ” 师又问：“构成音乐剧的三大要素是什么？” 学生们异口同声的回答。 “音乐、戏剧、舞蹈” 师说：“很好！那么三者间是怎样的关系？” 生回答：“戏剧是基础，音乐是灵魂，舞蹈是重要的

5、表现形式” 师提问：“音乐剧是如何发展起来的？音乐剧有哪些艺术特征？音乐 剧和歌剧和传统戏曲形式上有何异同？音乐剧有哪些经典名著以及 它们的艺术成就？音乐剧与歌剧的唱法有何不同？音乐剧与歌剧的 乐队有何不同？音乐剧主题的出现有哪几种形式？（学生回答不了，此时教师相机布置学生们课后分组查找资料， 进行探究性学习，并把探究成果在课堂上展示，和大家共同分享）备注：这个环节的目的是学生让学生进行探究性学习，学生在 查找资料、寻找答案时，一定要对各种资料进行集中、甄别与筛选， 而这一种学习过程， 又让他们对音乐剧的知识有了较为全面而又准确 的认识。学生们既掌握了知识，又提高了自学的能力，还体验到成功 的

6、喜悦，更重要为的是这是他们自主探究式学习的“成果” 。） 三：展示 生：“这是我在网上查找到的资料，大家请看（投影展示） ：20 年代 以前的音乐剧在英美有不同的历史背景， 在美国，它较多地受爵士乐、 踢踏舞、喜剧性话剧和含有歌唱的喜剧的影响。在英国，音乐剧更多 地与轻歌剧和话剧，特别是莎士比亚、莫里哀、易卜生的戏剧背景相 关，舞蹈方面则更贴近芭蕾舞。 ” 生“这是我找到几个音乐剧的音乐，请大家欣赏。 ”给大家播放了在网上下载的雪狼湖与歌剧魅影 、悲惨世 界的片段 生：“你们知道吗？我们喜欢的电影 DO、LE、MI 是从音乐剧改 编的，让我们一起跟着音乐唱大家熟悉的雪绒花吧”在投影上展示谱例，

7、全班齐唱 生：“我找到音乐剧有四大名著，大家请看： （投影）猫、歌剧魅 影、西贡小姐、悲惨世界，它们的艺术成就是 ”这节成果展示课， 同学们踊跃的上讲台展示探究学习的成果。 大 家在分享成果的同时获得了知识， 在欣赏、 演唱歌曲的过程中得到了 审美体验。四：师小结，并布置学生课后创作排演音乐剧悲惨世界片段。 生：“梁凡那组表演的悲惨世界最好！ ” 生：“不！李蕊那组好！他们表演的很大方，特别是刘万薇把柯赛特 那种恐惧、忧伤但内心还有美好梦想的性格表现出来了。而且，她的 声音很美。” 生：“梁凡演的雅维特不够趾高气昂，有点温和了。 ” 生：“梁凡那组的男生表演的比李蕊那组好，他们演唱的听吧！人

8、民在歌唱没有跑调，李蕊那组变化音没唱准了，三连音也不准确。 生：“我们刚才在演出时，心里很紧张，有些安排好的动作都没有完 成。大家在表演时也都比较害羞。 ” 生：“我认为我们组不错，大家都很认真，第一次上台演出，难免会 有一些出错的地方，大家应该原谅的。 ” 生：“当演员是要有想象力的，我演柯赛特时就想象着我就是她，没 有饭吃，还要做很多的活，在演唱时就想象着，体会她的心情。老师 说的没错，没有想象力就当不好演员，演不好戏。 ” 生：“梁凡组的注意到服装的运用” 生：“梁凡组最后那首歌曲唱出了起义者愤怒的声音” 生：“ ”（略）学生们对刚才两个小组的表演各抒己见， 进行认真的自我评价和 相互评

9、价学生们对刚才两个小组的表演各抒己见， 进行认真的自我评价和 相互评价 教学反思 反思本单元走进音乐剧的教学，成功之处是在改变了学生被 动接受的方法， 而是采用了开放式教学， 很大程度提高了学生学习音 乐的主观能动性。一开始，从学生感兴趣的话题切入，抓住学生的心，激发他们学 习的兴趣， 然后通过观看音乐剧查找收集资料创作表演， 学 生的学习从感性上升到理性， 再从理性回到感性的过程， 在这个过程 中，学生的学习是在兴趣支配下主动的进行探究学习。让同学们亲自情景情感角色体验， 通过自评和互评学生的审美能 力也得到提高。 很好的体现了学生的主体性。 学生的表演虽然还不是 很成熟，但是他们很认真， 可见在课间是有练习的。领唱的同学能注 意歌