数学教育是培养创新型人才的重要举措-最新教育文档

1、数学教育是培养创新型人才的重要举措一、创新教育是时代发展的要求创新是当今世界发展的重要态势， 是知识经济时代的一个显著标志。创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。 当前，随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善和改革开放的深入发展，我国高等教育改革也进入了攻坚阶段， 高等教育正由以往过窄的专业教育向全面的素质教育转变， 不再像以往那样仅重视传授知识和培养能力，而是在传授知识、培养能力的同时，更加重视素质的提高。 素质教育的核心就是培养具有创新精神和创新能力的德才兼备、 全面发展的高素

2、质创新人才， 而创新精神和实践能力是优良素质的综合体现， 因此开展创新教育必将促进教育改革的深化。随着信息化社会的到来，针对高新科技的迅速发展，培养“知识、能力、素质”型人才，是高等院校培养人才所追求的目标之一。 作为基础科学部门， 我们的责任在于要通过基础课教育，把培养高素质的创新型人才的思想贯穿到基础教学中， 并在课程建设、实验改革、教学方法及教书育人方面予以体现，从而培养学生的观察力、记忆力，启发学生的想象力和创新力，使学生从过去单纯的“知识型”和“应用型”人才向“创新型”和“复合型”人才方向转变。二、数学教学中的创新教育1. 在数学教学中运用新的教学思想。 数学教学中， 创新教育必须有

3、新颖的、 实用的教学思想， 要积极引入国内外同行的先进教学理念，更要在实践中努力总结出可行的、适当的方法，吸收最新教育科学成果， 将其积极运用到教学中。 教师的教学思想对学生以后考虑问题的思维方式起着至关重要的作用。 在从事数学教学的过程中，我们高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解，以及快速学习的能力。因为结构性地理解问题，有助于提高学生的直觉思维能力，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，他们事实上已从整体上、结构上把握了对象。培养快速学习的能力，可使学生在很短的时间内掌握大量的知识信息， 进而可以独立地创作， 从而更快地适应社会。 同时我们一改过去过分强调证明、验算别人的发现与发明的做法

4、， 把学生从习题和知识细节中解放出来。 在解题时我们并不一味地给结论， 而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维， 让学生学会学习。 我们特别注重培养学生的自悟能力， 激发他们的创新思维， 引导学生学会总结学习经验，培养他们撰写论文的兴趣和技巧。2. 在数学教学中补充新的知识。 数学教学中， 创新教育的内容是对教学内容进行讨论和调整， 并及时完善陈旧的内容， 补充新的知识， 尤其是我们工程类院校， 学校的教学内容相对滞后于行业的发展，所以，补充新知识尤为重要。在数学课上，可以在完成教学规定内容的基础上， 加入一些新技术的介绍。 在当今的技术浪潮

5、中， 计算机的发展使许多数学问题的求解成为现实， 如对逆问题的求解， 可向学生介绍目前对工程中逆问题的求解方法以及如何建立其数学模型；还可向学生介绍一些问题的优化方法，如神经网络的应用等， 从而为学生进一步深造和深入研究及应用打下良好的基础， 搭起理论和应用的桥梁， 使教学目标向具体化、系列化方向发展。 这同时也要求教师要紧跟科学技术发展的步伐，掌握新知识，了解新技术，阅读大量的资料、书籍，而且还要深入了解实用技术的发展水平， 对知识进行再加工、 再创造；不仅要让学生学会新知识， 而且还要引导他们主动地去获取新知识，学会积累知识。对此我们应积极鼓励教师进一步深造，并尽量给他们提供培训机会， 使

6、教师不断更新知识， 及时了解行业发展趋势，更新观念，提高业务水平和能力。3. 在数学教学中创新教育方法。一是引入了新的教学方法，改革了过去完全由教师教、学生学的教学方式。过去一支粉笔、一块黑板的教学模式不仅单调、 枯燥，而且教师和学生都很辛苦，教学效果不好。现在，我们引入了现代化教学手段，采用了多媒体教学方式，即将声音、文字、图像及实物、投影用于教学中。这样加大了信息量， 并把大量的时间和空间还给学生。 在教学手段改革上， 我们进行了多种有益的尝试， 有效地提高了课堂的信息密度，加深了教学深度，也进一步唤起了学生的学习兴趣，激发了他们的创新能力。通过多识、多听、多看、多学，使学生对所学知识增加

7、了感性认识。 教学手段的改进， 与教学内容的改革相辅相成，使增加新内容、加大信息量得以实现；也使得本科教育的培养目标朝着培养复合型人才的新目标、 新模式靠近， 从而为培养基础知识宽厚、创新意识强烈的知识型人才奠定了基础。二是结合教学内容自编一些题目， 鼓励和启发学生自学。 让学生去图书馆查资料、撰写小型论文、写读书报告等，并采取适当的方法进行检查和督促。凡是学生能够通过自学获得的知识，尽可能不用课堂讲授的方法让学生掌握， 把引导学生、 指导学生自学作为基础教学的重要工作来抓。 从另一个意义上讲， 这也为研究生教育打下了基础， 使学生成为社会需要与适应面广的独立创新型人才。三是开展以学生为主的“

8、互动研讨式”教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。一节课一般给学生 15 分钟思考时间，鼓励学生提问题；疑难问题师生共同讨论，并增加了课余时间答疑次数， 拉近了教与学之间的距离， 真正体现了学生的主体地位，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。四是将数学建模思想渗透到日常教学中。 我们多次带队到外校听专家讲数学建模课，回校后组织学生研讨，模拟做竞赛题，让学生撰写竞赛论文， 并教学生掌握数学软件， 如 Matlab ，Lingo等，从而可以最大限度地发挥学生的自学能力和创新能力，也为进一步的

9、专业课学习打下良好的基础， 并改变了基础课和专业课脱节的现象。这样培养的人才具有灵活性，视野开阔，学习积极主动，有参与意识，对新事物敏锐，将来走向社会时敢于面对挑战，打破常规，在开展工作时有创新思想。重视实践环节，也是基础课教育的重点之一， 对此应在理论课讲授的同时， 结合实验教学，注重理论与实践的衔接，提高整体教学质量。要充分利用和开发现有的设备资源， 鼓励教研室教师开发新实验， 加强学生实践动手能力的培养。理论教学有利于学生所学知识的系统化，实验教学有利于锻炼学生的实践能力， 二者的结合是构成复合型人才的重要因素。 因此，要把实验教学放在与理论教学并重的位置上，从而使人才的培养形成一个完整

10、的体系。4. 在数学教学中对学生进行科学化的评价， 即教学评价科学化。教学评价科学化应以重视个性为指导原则， 从注重共性转向肯定个性， 从知识测验转向多种能力测验， 从重结果评价转向重过程评价。科学评价，首先，要从注重共性转向尊重个性。尊重个性应成为评价内容的重点，也应成为评价制度改革的指导原则。其次，要从繁杂的知识测验转向一般能力测验，从重结构评价转向重过程评价。 再好的考试反映出的学生情况也不及教师对学生长期观察以及学生的自我评价来得准确。 因此，新的评价制度会淡化结果评价，倡导过程评价，弱化分数，由此来缓解频繁考试带来的精力耗费及一次考试定终生的沉重心理压力。 通过多年的尝试，我们打破了

11、以往通过期末一次性考试来评定成绩的做法，注重平时练习、作业、随堂测验，根据平时成绩给出期末成绩。对这种成绩评定方法我们曾做过问卷调查， 95%以上的学生表示满意，认为公平、合理。三、创新教育中应注意的几个问题1. 创新教育是一项艰巨、长久的工作，不可能一蹴而就，因此日常教学活动应从基础教育入手， 做到“润物细无声”。 要让学生学会自学，培养他们学习的主动性； 要让学生学会独立思考，更要帮助他们造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，从而培养敏锐的观察能力和获取信息的能力。只有这样， 学生才可能随时捕捉“奇异现象”，进行认真分析、研讨，才可能有新发现、新突破，并创造出新成果。2. 创新教育要求教师必须及时了解现代科技知识。 教师不能满足于自己所教的那些有限的知识， 要对我国及世界上一些重大的发明、发现、科学成果有所了解和掌握。那些思维僵化、孤陋寡闻、不善于学习的教师，不但会误人子弟，而且自己也必将被时代所淘汰。 创新教育是一个时代的课题， 更是我们教育工作者所面临的大课题。 对此，我们应加强学习， 转变观念，勇于实践，敢于创新，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。所以，应该充分调动教师的积极性和创新精神， 努力提高创新能力，在教学实践中不断探究和创新，不断丰富和提高自己。总之，今天的大