教学设计与反思-《光的反射》-杨国立

1、教学设计基本信息名称光的反射执教者杨国立课时1所属教材目录人教版初中物理八年级上册第四章第2节教材分析1）光的反射是新课标人教版物理八年级上册第二章第二节的内容，它是光现象中的重要内容之一，“光的反射”是要求学生在学习了光的直线传播的基础上，进一步探究光在遇到障碍物时发生反射的现象。既是认识平面镜、球面镜对光的作用的基础，也是进一步学习光的折射现象的基础，是集物理现象、物理概念、物理规律于一体的一节课。2）本节课除了使学生获得知识本身外，更重要的是掌握研究新问题的方法。探究光的反射定律是学生第一次定量的研究物理问题。教师要做好指导，运用好信息技术手段展示深奥难理解的问题，本节课包括三个知识板块

2、，分别是：光的反射现象、光的反射规律和光的反射类型。3）物理名词多。入射光线、反射光线、法线、入射点、镜面反射、漫反射等，知道光的反射定律在实际中的应用，而且仅探究的内容就有三条，教学内容多，任务重。学情分析刚入初二的学生年龄小，经历探究的次数有限，实验时容易被器材吸引，丢弃探究目的，更谈不上积极思考，主动探究。 所以，怎样巧妙设计教学过程，既让学生实实在在地进行探究。教学目标知识与能力目标1) 了解光在一些物体表面可以发生反射。2) 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。3) 理解反射现象中光路的可逆性。4) 了解什么是镜面反射，什么是漫反射。过程与方法目标1) 通过实

3、验，观察光的反射现象。2) 体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。3) 经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。4) 通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。情感态度与价值观目标培养学生主动思考、大胆实验，主动与他人合作、交流的精神，培养学生将科学知识应用于日常生活和社会实践的意识。教学重难点重点光的反射定律理解和应用难点探究光反射定律的过程。教学策略与 设计说明1） 本节课我将以“创设情境观察体验发现问题展开探究得出规律”这一主线展开教学。让学生在实验中感知光的

4、反射现象，发现问题，积极主动地探究光的反射定律。2） 本节课有两个小游戏，通过快乐游戏中总结物理知识，感受物理乐趣。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图（一）引入新课（2分钟）（二）新课教学（40分钟）1.游戏（3分钟）2.演示实验（5分钟）3.探究：光反射时的规律（25分钟）4.镜面反射和漫反射（7分钟）物理情境：我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，1. 打开电灯，你为什么能看到电灯？（光沿直线传播，射向人眼）2. 在晚上，我们看不到教室的讲台和黑板，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？教师：（所有的物体表面

5、都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。我们能看到本身不发光的物体，是因为不发光的物体反射的光进入了我们的眼睛。本节我们学习有关光的反射的知识。）“反射激光枪竞赛”游戏，在桌面上放一平面境，用激光笔照射平面境，使光反射到教室前黑板上面的国旗上，让五星红旗发亮，各个小组合作完成。学生完成之后，疑问：光照射到平面境上，有什么规律呢？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词。演示实验：让一字激光笔发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线。教师在黑板上画出反射图，认识入射点、入射光线、反射光线、入射角、反射角、法线。1. 提出问题：2.猜想与假设：点

6、拔：要验证猜想是否正确，应通过实验来验证，如何设计实验？应怎样选择器材？3.设计实验1）怎样选择器材：请你选择2）演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面3）我们怎样能看到光的传播路径呢？（可选用一纸板，让光显示在纸板上。）4）怎样验证反射角等于入射角呢？（可先用量角器测量，再进行比较。）5）怎样验证反射光线、入射光线、法线在同一平面内呢？（可以把反射光所在一侧的纸板向后折，观察反射光一侧的纸板上能不能看到反射光？）6）探究反射角与入射角大小关系时，为什么进行三次以上实验？（避免实验的偶然性，使结论更具普遍性）4.进行实验在教师点拔后，指导各小组完成实验。1）按图

7、甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向。2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向如何改变。3）按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？4）反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究，可采取如丙图所示的实验装置。将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线OA、OA1、OA2。让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA、OA1、OA2射向镜面，观察反射光线。分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2。用刻度尺画出直线分别

8、将OB、OB1、OB2连接起来。再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录大小进行比较。5）小游戏-“找眼睛”： 1个同学通过手中的小镜子看另一位同学的眼睛，另一位同学看小镜子，能否看到拿镜子同学的眼睛呢？做完后，同学之间下位交流。（如果你在一块平面镜中看到了另一位同学的眼睛，你的同学也一定会从这块平面镜中看到你的眼睛）5.分析和论证(1)上述步骤1）和2）可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变。(2)按步骤3）把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线。(3)从步骤4）的-可看出反射角等于入射角。(4)从步骤5）可看出反射时光路是可逆的。得出

9、结论：光的反射定律反射光线与入射光线、法线在同一平面内。反射光线和入射光线分居法线的两侧。反射角等于入射角。教师点拔：（1）光的反射定律可概括为十二个字三线共面，两线分居，两角相等。（2）反射定律的第三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。（3）在反射时，光路是可逆的。深入:1） 若入射光线沿法线入射到镜面时，光线怎样被反射呢？（学生先回答，再做实验验证）2） 在实验中，若入射光线靠近法线时，反射光线如何移动？（学生先回答，再做实验验证）3）若入射角增大时，反射角如何变化呢？（学生先回答，再做实验验证）1.演示实验：让手电筒

10、的平行光射入平面镜。总结：这种光滑镜面的反射叫镜面反射。发生镜面反射时，反射面光滑。如图甲所示。2.演示实验：让手电筒的平行光射入毛玻璃片上。总结：我们把这种反射叫漫反射。发生漫反射时，物体表面粗糙。如图乙所示。点拔：漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律。3.学生讨论下列问题：黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。（2）为了保护同学的眼睛，改变这种现状的建议是：改变同学的座位位置，或改变黑板的角度。用不反光材料。2.假设光在物体表面不会发生反射，生活中什么有什么改变？请谈谈。学生观察思考：1. 打开电灯后，你为什么能看到电灯？

11、2.在晚上，我们看不到教室的讲台和黑板，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？游戏：（反射激光枪竞赛）：在桌面上放一平面境，用激光笔照射平面境，使光反射到教室前黑板上面的国旗上，让五星红旗发亮，各个小组合作完成，看谁做发又快又准。入射点：（O）入射光线与镜面上的接触点。入射光线（AO）反射光线（OB）法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线。入射角（i)：入射光线与法线的夹角。反射角（r)：反射光线与法线的夹角。光在反射时有什么规律？反射角等于入射角（反射光线、入射光线、法线在同一平面内）学生猜想，并把猜想记录课本。学生讨论交流：提出自己的设计方案，

12、学生在实验的设计时不可以面面具全，教师点拔，与学生一起设计出合理的实验方案。分组实验：1） 各小组实验时进行分工，并且边实验边记录，认真观察实验现象。2） 实验中要操作规范，并把看到的现象记忆在大脑中。各小组分析数据及实验现象，并展示。师生共同总结出光的反射定律。学生总结：若入射光线垂直入射到镜面时，反射光线将按原路反射回来，反射角等于入射角，且等于0°学生总结：若入射光线靠近法线时，反射光线也靠近法线。学生总结：若入射角增大时，反射角也增大。1.学生观察：反射光是否平行的？为什么平行？现象：看到经平面镜反射后的光线仍是平行的。而且在反射光线的方向上的光是很强的。其他方向无反射光。2

13、.学生观察：反射光是否平行的？为什么平行？现象：入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向。我们把这种反射叫漫反射。解答：黑板上“反光”部分发生镜面反射，粉笔字上发生漫反射，“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强，对眼睛的刺激强烈，所以黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清楚。通过日常生活中的一些光的反射现象，提出疑问，给学生制造悬念，激发学生兴趣。进一步让学生知道，光可以通过小镜子反射到另一物体上，并引出光反射中的的名词。让学生认识光反射的物理名词：入射点、入射光线、反射光线、入射角、反射角、法线。通过小组合作，培养学生设计实验、整合器材能力。培养学生设计实验能力，激发

14、学生创新能力。培养学生动手操作能力、观察能力，以便以总结出光的反射定律。培养学生分析数据，总结物理规律的能力。化难为易，帮助学生梳理物理知识。培养学生观察能力，并总结物理规律。联系生活，联系实际，体现物理走现生活，走向社会。课堂小结2分钟1本节课你有哪些收获？2你感受最深的一点是什么？3你还有哪些问题需要进一步研究？布置作业1分钟课本76页第1、2题。板书设计三、光的反射定律1.反射光线与入射光线、法线在同一平面内。2.反射光线和入射光线分居法线的两侧。3.反射角等于入射角。四、在反射时光路是可逆的。五、镜面反射和漫反射1.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。2.解释现象:黑板“发光”时看不清

15、字。一、物理名词：光的反射、法线、入射光线、反射光线、入射点、入射角、反射角二、光的反射教学反思1 本节课，上课后总体感觉比较成功，基本完成了本节课教学任务。2 学生在设计实验时，特别是对是否在同一个平面上有的小组提出其它方法，如用竹签当作光线和泡沫板当作平面镜，更加直观。3本节课总体达到了我的期望水平，比较满意，但在关于光的反射作图、生活中的反射现象还没有解决，需要第二课时进行，让学生加深对光的反射的理解。不足之处：课堂组织在探究实验中有的小组不按要求实验，还有的小组实验较慢，没有完成实验。4在课堂上有的小组提出了，一些问题，可不可以用其它器材完成，比如：在显示光的路径时，用激光笔，并放烟雾，在加少量牛奶的水中放一平面镜，在水中用激光笔光的显示更加浅析，我首先肯定学生的回答，并提醒学生，在回家后可在家进行