雨课堂在中职数学教学中的应用研究

1、    雨课堂在中职数学教学中的应用研究    吴淑莲摘要：“雨课堂”是中职数学教学中使用较广泛的智能教学终端，应用于课前预习、课堂教学、课堂练习、课后巩固等环节。文章分析了中职生使用手机及中职数学教学的现状，介绍了雨课堂在中职数学教学中的应用，以“任意角的概念”为例，演示如何利用雨课堂进行实操，从而提出充分利用雨课堂的优势、搭建基于雨课堂的混合式教学等建议，以激发学生学习数学的积极性，提升中职数学教学效果。关键词：雨课堂;中职数学;教学应用一、问题提出（一）中职学生使用手机的现状当今社会，人们的生活、学习离不开智能手机。中职学生在校园课余时间使用手机已

2、经成为普遍现象，且对手机有很大的依赖性。然而，大部分学生用手机娱乐、游戏，很少使用手机学习。在这样的背景下，如何引导中职生合理利用手机已成为当前学校的一个重要课题。（二）中职数学教学的现状中职数学的教学现状较为严峻：一方面，中職数学教学多采用传统的教学模式，课堂以教师讲授为主，学生觉得数学课堂枯燥无趣;另一方面，中职学生对数学不感兴趣，由于没有升学和考证压力，学生在思想意识上不重视数学的学习。同时，中职生的数学水平参差不齐，教师难以针对每个学生有效地教学，从而导致中职数学教学难以开展。（三）现代化教学手段的发展趋势及雨课堂的特性现代化教学手段已成为当前教育发展的趋势，教师如何借助现代信息技术手

3、段进行有效教学成为当前研究的热点。本学期笔者参与“基于雨课堂混合式教学模式在中职数学的应用”课题研究，了解到雨课堂是当前比较流行的一种教学工具。它将现代信息技术和微信、ppt融合，为师生搭建了线上、线下课堂教学互动的平台。雨课堂覆盖了所有的教学环节，并有强大的数据统计功能，帮助教师轻松完成各环节的数据采集工作，让教师更快、更准确地掌握学生的学习情况，及时调整教学结构和进度。同时雨课堂的使用成本低、操作便捷，师生可灵活、有效地沟通，学生既可以在课堂使用，也可以在课外学习，充分利用雨课堂的优势。二、雨课堂在中职数学教学中的应用以“任意角的概念”为例（一）准备工作第一步，教师下载并安装雨课堂软件。安

4、装成功后，打开ppt，在菜单栏顶部点击“雨课堂”，便出现雨课堂的界面和相应功能。第二步，在手机微信上搜索“雨课堂公众号”，点击关注，进入微信雨课堂公众号界面创建雨课堂班级。在雨课堂公众号界面依次点击“我的”“课程”“我教的课”“我要开课”，在“新建课程信息”输入所教“课程”及“班级”，保存即可完成课程及班级的创建，如有多个班级，可点击“新增班级”继续创建。第三步，让学生用智能手机利用微信扫码或课堂暗号进入所属班级，并填写个人信息，以便教师观察学生的教学效果。（二）课前预习教师先设计、制作课前预习ppt，再在菜单栏顶部点击“微信扫一扫”登录雨课堂，然后布置预习任务，并把预习ppt发布在雨课堂平台

5、。教师可在手机端或计算机端预览上传的课件，如发现有误的地方，可取消上传资料，修改后再次发送。最后在手机微信上的雨课堂“我的”“课件库”选中预习课件发布到所教班级，也可对发布时间、截止时间、公布答案时间进行机动修改。学生收到任务后，利用智能手机完成预习任务。雨课堂ppt有单选题、多选题、投票、填空题和主观题，制作时需提前选择类型进行编辑。为了能及时查看、反馈学生完成的准确情况和分值，教师要点击每页右上角“设置”，对题目的答案和分值进行设置。为了方便学生作答，数学科目一般会用选择题和填空题。由于手机端不便于编辑数学符号，教师在命题填空题时要考虑答案的填写与匹配等情况。在“任意角的概念”一课中，为了

6、让学生复习角的相关知识，从运动的角度学习高中角的概念，笔者设置了一道投票题。教师在学生完成预习任务后，打开雨课堂“我的课程”中点击要查看的班级，即可查看学生完成预习任务的具体情况，包括每小题完成的具体情况、完成时间以及得分排名。如果想得到全班的整体数据，点击“详细数据”，雨课堂会把本班完成本次预习任务的详细数据以excel表格的形式发送至教师的邮箱，以便教师查看、汇总、分析。教师通过查看、分析学生预习的汇总数据，针对学生存在的问题调整教学计划，在课堂上进行更有效的教学。（三）课堂教学课堂上，教师可以利用雨课堂平台，以“课件、手机、板演”等形式进行混合式教学，充分调动学生学习的主动性、积极性，提

7、升数学课堂的教学效果。在讲授“任意角的概念”时，首先汇总预习任务完成情况，表扬做得比较好的学生，并反馈预习任务中存在的问题，让学生查漏补缺，更好地学习新知。当教师开启雨课堂授课时，学生利用智能手机在网络的状态下可以同步收看、学习教师上课使用的ppt课件内容。这对学生的自控能力有较高的要求，教师必须做好课堂把控。鉴于中职学生的自控能力不高，笔者会选择雨课堂+传统课堂结合，即在讲解新知的时候会用ppt讲解，配上板书讲演。课堂中利用雨课堂穿插课前准备好的限时答题或课堂小测，即时验收学生当节课对新知识的掌握情况。通过雨课堂的限时答题，教师能够查看全班学生的答题情况，迅速掌握全班的学习状况，更有的放矢地

8、进行下一步的教学任务。雨课堂平台能够统计出答题的正确率和做题的速度，激发学生的竞争意识，调动学生的学习热情。学生也可以利用弹幕把自己不懂的问题发送给教师，教师可进行个别辅导。（四）课后复习教师课后把课件上传到班级，让学生利用课余时间消化未弄清楚的知识点，促使学生合理利用手机学习。教师根据不同层次的学生设计多层次的线上作业，并发布到班级，让学生在手机上完成线上作业，提交后学生可立刻查看答案。教师通过雨课堂平台统计学生课后作业的完成情况及答题情况，再次讲解错误率高的题目，并让学生标记错题，汇总成错题本。学生可就不懂的问题发帖，跟同学相互讨论，教师给予一定帮助，共同营造良好的学习氛围。教师还可将课程

9、的相关资料分享给学生，供学有余力的学生学习研究，提升综合素养。三、雨课堂在中职数学教学中的应用建议（一）合理利用雨课堂，充分发挥雨课堂的优势雨课堂可以激发学生的好奇心，使学生积极、主动地参与课堂教学活动。教师要善于在课堂使用限时答题，培养学生的良性竞争，营造良好的学习氛围。学生可利用课余时间在手机上预习、复习，使其合理使用手机学习，同时大大提高数学课堂的容量和效率，使得中职数学课堂得到延伸。充分发挥雨课堂强大的数据统计功能，既能减轻教师批改的工作量，又有利于教师及时了解学生的具体情况，从而开展更有效的教学活动。（二）搭建雨课堂+传统课堂的中职数学教学模式合理利用雨课堂辅助数学教学，有利于完成教

10、学目标，过度使用雨课堂则会本末倒置。一方面，中职学生的自控能力有限，如果整节课都让学生使用手机，难以避免学生被社交软件干扰，课堂效果大打折扣。另一方面，雨课堂必须在有网络的和智能手机的前提下，如果遇到断网、手机没电等状况，课堂就无法正常开展。传统的课堂教学，在教师和学生的面对面交流、互动中，更容易让学生掌握知识技能和技巧，有利于培养学生的思维能力。应结合两者的优点，搭建雨课堂+传统课堂的中职数学教学模式。（三）提升教师团队水平，建立雨课堂资源库雨课堂平台既有优点，又有缺点。如上传数学课件和试卷，对含数学公式的word文档和ppt文件不能实现同步上传等。雨课堂的灵活使用，对教师的现代信息技术有一定要求，因此要求教师不断学习，提升自身的综合能力。雨课堂覆盖课前、课中、课后，需要独立制作雨课堂版的课件、试卷等资源库，工作量比较大。因此教师应以团队为单位，以集体的智慧和力量，设计好教学活动方案，建立一套适合中职数学教学的雨课堂资源库，从而更好地激发学生学习数学的积极性，提升中职数学的教学效果。参