基于核心素养培养的《地球在公转吗？》教学设计

1、    基于核心素养培养的地球在公转吗？教学设计    陈娜中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2017）05-022-01本节课是教科版小学科学五年级下册第四单元地球的运动第六课，本课时起着承上启下的作用。学生是在认知了地球的自转，以及自转方向、周期等相关科学知识后进行的，这一课时是四季，极昼极夜现象认识的基础。因此，确定教学目标如下：a、科学概念：1.恒星周年视差证明地球确实围绕着太阳公转。其他证据也可以证明这一点。2.在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在着视觉位置差异。b、过程与方法：

2、1.在模拟实验中，观察并做出恰当描述。2.结合模拟实验进行推理。c、情感、态度、价值观：1.意識到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。2.认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进步。3.在活动中学生学会倾听，乐于交流。4.感受地球之美，激发学生学习科学的兴趣。确定教学重点如下：知道地球的公转是指地球围绕太阳转动，公转周期为一年。教学难点是认识恒星的周年视差。并以此为证据支持推理证明地球在公转。课前要做的教学准备有：地球贴片四个，太阳贴片一个，课件，路桩八个，三球仪。根据课程标准的要求，结合学生的实际情况，把教学过程设计为以下四个环节：导入新课

3、，模拟实验，交流沟通，课堂小结，课后拓展。一、导入时，开门见山引入地球公转的认识。出示童谣，指出这首童谣的上半句，就是指地球的公转。出示三球仪，演示地球的公转，学生有了直观形象的认识。设计意图：童谣具有童趣，朗朗上口，通俗易懂；有趣、好玩，孩子们感兴趣。这一环节的设计会很好地吸引学生的注意力，成为学生有兴趣深入学习的动力。人们是怎样知道地球在公转呢？假如地球真是围绕着太阳公转（幻灯片出示：地球公转轨道图，公转轨道外有两颗恒星），那么当地球从轨道上的a点运动到b点、c点、d点时，地球上的人观察天空中远近不同的1号星和2号星，会看到怎样的现象？设计意图：设计问题开门见山，借助幻灯片很好地展示了模拟

4、实验的意图，让学生一目了然，明白本次探究活动的意义所在。二、模拟实验1、学生阅读活动记录单，提示：1、地球贴片处的同学进行观察。2、路桩分别表示恒星左右各四格。3、要背对太阳观测。因为白天不能观星，背对太阳时，正是地球的黑夜。4、记录表登记四个不同点位观测结果。2、抽生实验，汇报：观察；地球公转到a点时，1号星在2号星（ ）边第（ ）格？公转到b点时，1号星在2号星（ ）边第（ ）格？公转到c点时，1号星在2号星（ ）边第（ ）格，公转到d点时，能观测到1点星和2号星吗？3、这个模拟实验说明了什么？、1号星相对2号星位置发生了变化，看过去从2号星的左边跑到了右边；即1号星相对于2号星在视觉上的

5、存在着位置差异； 、地球在公转的过程中，要在大约一年的时间里，才能观测到这些变化。出示幻灯片示意图。4、总结恒星周年视差，我们把观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异叫做恒星周年视差（幻灯片出示：恒星周年视差）。如果地球没有公转，（抽一生在地球贴片a处自转一周，汇报观测结果，不能观测到恒星的周年视差）。因此，观测到恒星周年视差，就能证明地球在围绕太阳不停地转动。所以，恒星周年视差是地球公转的证据。5、阅读灰色方框，分享我们的阅读体会。恒星离我们实在是太远了。第一个成功观察到恒星周年视差的科学家叫贝塞尔。而发现这一视差太困难了。搞科学研究需要坚持不懈才能发现真理。设计意图：本环节学生在教

6、师的指导下进行合作探究学习活动，学生亲历如何证明恒星周年视差成为地球公转的证据的过程，培养学生的观察能力，思维能力，以及了解模拟实验在科学探究中的作用。三交流认识1、除了观察恒星周年视差能证明地球在公转外，天空中的星座也能证明地球在公转，比如不同夜晚同一时间观察到的北斗七星的图片。（幻灯片出示北斗七星四季变化图）勺柄的方向由东向西转动，说明了我们地球是沿着自西向东的方向绕太阳公转的。也可以说是逆时针方向。（强调：星座位置变化）2、现在，人们通过太空望远镜、人造卫星等能直接看到地球确实绕着太阳公转。这说明科技的发展给我们带来了地球公转的新的证据。3、随着航天事业发展，相信我们还会找到更多的证据（

7、举例说说我国航天事业发展）。设计意图：科学绝对不是课堂里的科学，科学总是与现实生活紧密联系在一起的。每一次科学发展的进步都值得我们向学生展示科学的神奇，把握时代的脉胳，这些鲜活的实例成为激发学生学习兴趣的最好途径。四课堂小结1、互动交流，回顾所学。说说我们今天的收获。2、让我们在美妙的音乐声中从另一个角度欣赏地球的美景。设计意图：美的教育，是对学生情商的最好培养。音乐配合优美图片欣赏，陶冶了学生的情操，美化的心灵，丰富其精神生活，启发其自觉性，提高人们对于美的感受、鉴赏能力，五课后延伸课后，希望大家多阅读有关宇宙的科普书籍。增长自己的见识。能分享一下你都阅读过哪些什么科普书籍吗？设计意图：拓展活动使科学课堂立体化，形成课后学生继续学习的动力。六板书设计：提出问题：地球在公转吗？证据 ： 恒星周年视差星座位置变化太空望远镜等观测结论：地球在公转周期：一年 方向：逆时针设计特色：1、把科学课程的目标落实到实处，把握小学生科学学习的特点，用亲历活动充实教学过程，真正做到把学生当作课堂的主人，科学认知的获得是学生通过实验探究而获得的，这是真正在培养学生的科学素养的途径。2、因地制宜选择活动材料