更新教育观念、加强职业修养、做一名合格的人民教师

1、更新教育观念、加强职业素养、更新教育观念、加强职业素养、做一名合格的人民教师做一名合格的人民教师北京教育学院马宪平引言 教育要面向现代化，面向世界，面向未来。 我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，至牺牲一点速度，把教育问题解决好。 忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了现代化建设。 - 邓小平 全党同志和全国各族人民都要从实现祖国富强和民族振兴的高度，继续关心和支持我国教育发展。各级党委和政府，要将教育纳入战略发展重点和现代化建设的整体布局之中，切实把教育作为先导性、全局性、基础性的工作，摆到优先发展的战略重点地位。 -江泽民 必须坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略，

2、切实把教育摆在优先发展的战略地位，推动我国教育事业全面协调可持续发展，努力把我国建设成为人力资源强国，为全面建设小康社会、实中华民族的伟大复兴提供强有力的人才和人力资源保证。 -胡锦涛讲五个问题：讲五个问题：一学习贯彻规划纲要 ，正确认识我国教育事业面临的新形势和取得的新成就二学习贯彻规划纲要 ，深入剖析我国教育存在种种弊端和问题三教师要牢固树立“以人为本”的教育新理念四在课堂教学中贯彻“以学生为本”理念五不断提升和超越自我是做一名合格人民教师的必由之路 一、学习贯彻规划纲要 ，正确认识我国教育事业面临的新形势和取得的新成就 2010年7月，是必将写进中国教育发展史的重要时间，中共中央、国务院

3、召开全国教育工作会议全国教育工作会议，并颁布实施国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)。 未来10年我国教育事业改革与发展的蓝图已经绘制，基本实现教育现代化的集结号已经吹响！正确认识我国教育事业所面临的新形势，对每一位教育工作者都是必须的。教育规划纲要的宏观背景和战略思路教育规划纲要的宏观背景和战略思路 进入21世纪以来，人类社会正在发生着两大根本性转变，一是工业化社会向知识经济社会的转变，二是人们一次性学历教育向终身学习的转变。正是由于社会生产力的发展与人力资源开发水平、国民创新能力密切相关，这两大转变是一个整体，既是制度的变迁，更是文化的演进

4、。 知识经济的本质是创新为基础的经济，知识生产的比重越来越大，创新正在成为社会发展的巨大动力。不少国家都把加强教育发展与人力资源开发，作为占据国际竞争有利位置的基本策略。把教育摆在优先发展的战略地位把教育摆在优先发展的战略地位是当今世界各国的共同趋势。是当今世界各国的共同趋势。 日本“教育立足”； 英国“建立世界级教育体系，成为全球教育联盟的领头羊”(布朗)； 俄罗斯“已经从教育优势地位跌落，这已构成影响国家整体竞争力提高的最大威胁”(梅德韦杰夫)； 美国“致力于建立全面而且具有竞争力的教育体系，美国教育应再一次成为世人羡慕的对象”(奥巴马) 国际囯内新形势要求我们必须高度重视国际囯内新形势要

5、求我们必须高度重视教育事业的改革与发展教育事业的改革与发展国家教育改革发展战略目标国家教育改革发展战略目标 两基本，一进入：两基本，一进入：基本实现教育现代化基本形成学习型社会进入人力资源强国行列 坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。革发展的战略主题。 这是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 实现更高水平的普及教育(规模) 形成惠及全民的公平教育(公平) 提供更加丰富的优质

6、教育(质量) 构建体系完备的终身教育(体系) 健全充满活力的教育体制(体制) 教育规划纲要教育规划纲要的的20字工作方针是我们必字工作方针是我们必须理解、掌握、遵循的精神实质须理解、掌握、遵循的精神实质! 优先发展优先发展(重要保证) 育人为本育人为本(核心内容) 改革创新改革创新(重要保证) 促进公平促进公平(重点任务) 提高质量提高质量(重点任务)我国教育事业发展取得了显著成绩，正在从我国教育事业发展取得了显著成绩，正在从人口资源大国向人力资源大国迈进人口资源大国向人力资源大国迈进两个跨越两个跨越-实现了全面普及九年义务教育的历史性 跨越；实现了高等教育进入大众化发展阶段的历史性跨越。一个

7、重大突破一个重大突破-职业教育加快发展，教育宏观结构调整取得重大突破。一个重大步伐一个重大步伐-坚持教育公益性，实现教育公平迈出了重大步伐。一个确立一个确立-确立了中国特色社会主义教育体制基本框架，走出了一条中国特色社会主义教育发展道路。年份年份1949198020002009高等教育在校生高等教育在校生11.72271.93939.852826.5高中阶段在校生高中阶段在校生43.881720.612447.14624.44初中阶段在校生初中阶段在校生83.184854.316275.065489.73初等教育在校生初等教育在校生3765.916273.113494.1310282.29幼儿

8、园在园儿童幼儿园在园儿童1150.82244.182658各级各类教育总计各级各类教育总计3904.6824270.7525560.4726033.46占当年总人口占当年总人口%8.7%24.6%20.2%19.6%二、学习贯彻规划纲要 ，深入剖析我国教育存在种种弊端和问题 由于深刻的历史、社会和文化原因，我国的由于深刻的历史、社会和文化原因，我国的教育发展与经济社会发展的需要和人民的期望相教育发展与经济社会发展的需要和人民的期望相比较，仍存在着不小的差距。比较，仍存在着不小的差距。 我国教育发展总体质量不高，还不完全适应我国教育发展总体质量不高，还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好

9、教育的要国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。求。 教育思想与方法落后； 教育观念相对落后； 内容方法比较陈旧； 中小学生课业负担过重； 片面注重知识灌输； 片面注重考试和考分； 忽视对学生求知欲的启迪与引导； 忽视对学生自学能力、实践能力、合作能力和创造能力的培养； 学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺； 教育体制机制不完善，学校办学活力不足； 教育结构和布局不尽合理，城乡、区域 教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后； 教育投入不足，优先发展的战略地位未得到完全落实； 素质教育推进困难； 这些偏向，造成部分学生负担过重，缺乏学习兴趣，缺乏主动精神，

10、缺乏创新意识。 三、教师要牢固树立三、教师要牢固树立“以人为本以人为本”的的教育新理念教育新理念 在理念上树立“以人为本”的教育观 在实践中落实“以人为本” 教师是贯彻“以人为本”教育观的关键 “以人为本”不仅是一种理念、一种理想、一种追求，更应付诸于行动和实践，成为一种治国方略。 新课改所强调的核心理念“以学生为本”，实际上是“以人为本”的社会理念在教育中的具体化。 把把“育人为本育人为本”作为教育工作的根本要求作为教育工作的根本要求 教育发展的核心价值观是“以人为本”的思想，“以学生为本”是“育人为本”在教育工作中的具体体现，是教育工作的根本要求。 要促进学生全面发展；要促进学生主动地发展

11、；要为每个学生提供适合的教育。 坚持德育为先坚持德育为先 立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和

12、社会教育的各个方面。 坚持能力为重坚持能力为重 优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。 坚持全面发展坚持全面发展 全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质

13、，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。6个小故事：1. 苹果原理与价值观2. 木碗原理与德育观3. 钉孔原理与师生观4. 根雕原理与教育观 5. 蛙跳原理与动力观6. 过河原理与主体观温家宝总理在35中听课后讲到： 教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本”的办学理念，以依靠人、为了人、服务人为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，培养学生和谐的心理。“以人为本以人为本”教育观在教师行为过程中表现为教育观在教师行为过程中表现为如下一些具体观念：如下一些具体观念：1.新的教学观新的教学观 改革教学方法与考试制度。 摒弃简单的知识灌输，改为引导

14、、启发和鼓励学生独立思考，鼓励学生敢于和善于提出问题，善于观察分析，敢于探索，敢于创造新的学习方法和工作方法。学校应以素质教育为核心，合理设置课程结构，组织多样化的课堂内外教学活动，增加实践环节，鼓励学生理论联系实际。 不简单地否定考试，而仅将考试作为评价教学效果的手段之一，从而在根本上改革考试方式和方法，建立起更加合理、公正、公平、全面、科学评价学业的体系，使学生的思想道德、知识、体质、心理、情操、能力等素质得到全面科学评价，并认真贯彻因材施教的原则，尊重学生的个性发展和创造才能的培养，形成有利于杰出人才脱颖而出的教育制度环境。 2.新的教师观新的教师观 教师是学校的第一资源； 以人为本，师

15、生平等； 终身学习，质量为王； 专业发展，全面发展； 3.新的学生观新的学生观 树立正确的学生观是教师观念更新的一个十分重要的方面。 教育之道不在于灌输，而在于“传道、授业、解惑”，在于通过鼓励、引导和启迪受教育者的求知欲、主动性和创造性，使其在德、智、体、美、劳等各方面都得到发展，成为素质提高、个性发展、具有创造精神和能力的社会主义事业的建设者和接班人，成为新世纪、新时代所需要的人才，以适应全球竞争与合作的环境。 *学生是发展中的人学生是发展中的人 学生的身心发展是有规律的 学生具有巨大的发展潜能 学生是处于发展过程中的人 学生是完整的人每个学生都有自身的独特性，都是独立于教师的头脑之外，不

16、以老师的意志为转移的客观存在 学生是学习活动的主体、是责权主体 *学生是独特的人学生是独特的人 *兴趣比知识更重要兴趣比知识更重要 兴趣是最好的老师 把科研当游戏来玩 提问是创新的开始*博学才能思维活跃博学才能思维活跃 阅读第一 书香校园 便捷学习方式天才也许不是培养出来的，但可以被扼杀掉天才也许不是培养出来的，但可以被扼杀掉 造句造句：想我想听到开花的声音（） 悄悄我们听不懂小鱼的悄悄话（） 淘气风很淘气，把水逗笑了（） 标准答案：根据句子意思写成语标准答案：根据句子意思写成语 思想一致，共同努力齐心协力（同心协力） 刻画描摹得非常逼真栩栩如生（惟妙惟肖）问：雪融化以后是什么？问：雪融化以后

17、是什么？是水（是春天） *包立德（Alexander Brenner)分析认为：质量和数量之间产生差距的原因之一就是源自中国现阶段对“可见性成果”的重视。但中国未来的繁荣根本上仰仗的是更为模糊、更难以量化的东西，以及能创造出多元化的环境。*一定要发挥学校和家长的作用一定要发挥学校和家长的作用 学校作用不是万能的 社会、家庭环境对孩子产生重要影响 善用社会资源*在细微的养成中打好持久战在细微的养成中打好持久战 让良好的习惯恒久(诚实、友爱、宽容、互助) 勿以善小而不为，勿以恶小而为之 为你的一生成长负责*在实践中体验成功的愉悦在实践中体验成功的愉悦 让每个孩子都有一个梦想 让孩子有成功的体验 要

18、给孩子创造成功的机会 重要提示：重要提示： 学生是成长中的人； 学生是有差异的人； 学生是有个性的人。 要把学生当作一个独立完整的人来对待； 要把孩子当孩子； 要把学生当学生 。 4.新的质量观 5.自主学习 6.合作学习 7.探究学习 8.评价内容多元化 9.评价方式的多样性 10.过程与结果评价并重 11.发展性评价 四、在课堂教学中贯彻四、在课堂教学中贯彻“以人为本以人为本”理念理念1、不断深入地研究和掌握新课标核心理念、不断深入地研究和掌握新课标核心理念 按照新的时代要求和素质教育理念，力图体现新的课程观、教材观、教学观和学习观，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生的综合素

19、质为目标，适应现阶段教师和学生的需要，并有利于促进教师专业能力和水平的提高，有利于促进学生主动地、生动活泼地学习，促进全体学生的全面发展，是一套崭新的面向全体学生的实验教材。 以学生为中心；为了每一位学生的发展； 2、要研究在各学科教学中对学生进行价值观教育、要研究在各学科教学中对学生进行价值观教育的有效模式。的有效模式。(1) 马斯洛的人本主义心理学的基本观点：马斯洛的人本主义心理学的基本观点： 需要层次理论(生理上的需要，安全上的需要，感情上的需要，尊重的需要，自我实现的需要 ) 自我实现理论(什么是自我实现？特质：关爱、利他、仁慈、公正。) 高峰体验理论(没有高潮，人类怎么能够得到休息与

20、拥有平和的心境？怎么能够享受真正的具有存在性价值存在性价值的娱乐？没有高潮以及各种形式的高峰体验来提供一种完成感，我们就会总是处在游移不定的中间状态。我们总是在努力总是在坚持，永远没有满足的时候。在这种状态下，我们永远只是“手段”而不是“目的”。) (2) 在多元文化背景下，坚持主流价值观的导向在多元文化背景下，坚持主流价值观的导向 道德底线，生命的尊重 学生的价值观既是社会价值观的反映，也受社会价值观的影响，并且在一定程度上体现出学校教育的效能。 在推进课程改革的过程中，我们一方面要启迪智慧，一方面要弘扬道德，而在现实中，一些启迪智慧的教学活动有时会有悖于弘扬道德。 正确处理智慧与道德的关系

21、，在多元文化背景下，坚持主流价值观的导向，是增强思品课效能的重要课题。3、教学一定要要贴近生活，贴近学生。、教学一定要要贴近生活，贴近学生。 做做“火柴火柴”，不做，不做“蜡烛蜡烛” 做做“律师律师”，不做，不做“法官法官” 做做“农夫农夫”，不做，不做“园丁园丁” 做做“啦啦队啦啦队”，不做，不做“领跑着领跑着” 真诚平等是很重要真诚平等是很重要4、在课堂教育中应注意的几个问题、在课堂教育中应注意的几个问题 知识积累与文化积淀 在课堂中捕捉不可预测的精华 学生是主体，教师是主导 把握好课堂的“黄金切割线” 信息技术要为教师教学服务 留给学生思考的空间 讲课要有自己的个性 5.一切为了学生的有

22、效理解：一切为了学生的有效理解： 有效的教学旨在使学习者形成对知识真正的理解有效的教学旨在使学习者形成对知识真正的理解 为了理解的教学为了理解的教学 “我们应该教什么？”，启发性论题。 “有关这些论题学生应学些什么？”，理解目标。 “学生需要做什么才能达到学习目的？”，理解活动。 “我们如何知道学生掌握了什么内容？”，持续性评价 。 所有教师都在以自己的方式努力建构学生的理解。“为了理解的教学”把理解放在最显著的位置, 其最主要的思想是通过让学生参与到积极的学习中, 把学习与学生的生活相联系。 五、不断提升和超越自我是做一名合格人民五、不断提升和超越自我是做一名合格人民教师的必由之路教师的必由

23、之路1.努力践行努力践行中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 做人类精神的守望者 有德-道德人格； 有才-知识能力； 有情-关爱学生； 有义-志存高远； 2.要充满教育思想和教育智慧 不断历练自己的思维习惯； 调适思维方式，增强创新意识与批判意识，提升科学思维品质。 超越传统思维,倡导原创性思维; 超越模仿思维,发扬独创性思维; 超越单向思维,进行多元性思维; 超越有限思维,激励想象性思维。 教师是否也需教师是否也需“兴趣兴趣”引导？引导？（哈贝马斯） “兴趣兴趣”激发积极的思维习惯。 技术的兴趣技术的兴趣：解决学科教育教学中的现实问题 实践的兴趣实践的兴趣：追求相互理解、相互包容的兴

24、趣 解放的兴趣解放的兴趣：追求自由、独立于主体性的兴趣“兴趣兴趣”的冰山模型的冰山模型 技术的兴趣技术的兴趣实践的兴趣实践的兴趣 解放的兴趣解放的兴趣3.对德育要有深刻、独到的认识 关于中国传统文化的思考 要关注多元文化背景下主流价值 观的导向问题 要关注信息化与网络问题 要关注养成3.对德育要有深刻、独到的认识 关于中国传统文化的思考 要关注多元文化背景下主流价值 观的导向问题 要关注信息化与网络问题 要关注养成3.对德育要有深刻、独到的认识 关于中国传统文化的思考 要关注多元文化背景下主流价值 观的导向问题 要关注信息化与网络问题 要关注养成 4.要具有不断学习能力和教育教学能力要具有不断学习能力和教育教学能力 *提升学习能力,不断增强学术涵养与魅力,增强“本领恐慌”意识 *能力的提高 教书能力（认知、设计、实施、监控） 科学、规范 育人能力（了解、指导、影响、促进） 创造、艺术 学习 研究 反思 实践 5.教师要做研究型教师，有深入到过程之中的教师要做研究型教师，有深入到过程之中的敏锐眼光敏锐眼光； 注意平时点滴的积累