四年级数学上册《角的度量》学案冀教版【DOC范文整理】

1、四年级数学上册角的度量学案冀教版 教学内容：冀教版数学四年级上册第四单元线和角。 一、教学目标： 经历从具体事物找角、认识角认识量角器和测量角的过程。 认识角，会读、写角；认识量角器，能用量角器测量指定角的度数。 积极参与数学活动，获得良好的情感体验。 二、教学重点： 认识表示角的符号、角的表示方法、书写方法和读法。 认识量角器并用量角器测量角。 三、教学难点： 用量角器测量开口向左、向右的角。 四、教学准备：、学具、量角器、导学案。 五、教学过程： 一、炫我两分钟 准备头饰：线段、正方形、角 线段：大家好，我们几个都是数学世界图形家族的成员，听听我们的自我介绍吧！ 我是一条线段，我有两个端点

2、，我的长度是8厘米！ 条边，我的边长4正方形：大家好，我是正方形，我有 是8厘米，我的面积是64平方厘米！ 角：大家好，我是角，我有一个顶点和两条边，虽然我的两条边是可以无限延长的，但是我的大小可是和边的长短无关的哦！我的大小和这两条边开口的大小有关！我的大小是 哎呀！我的大小是多少啊？谁来帮帮我啊！善良的同学们，你们愿意帮帮我吗？ 【设计意图：“炫我两分钟”是展示学生个性和能力的舞台，并且通过一个“课本剧”形式的小童话，既复习了旧知，抛出了疑问：角的大小怎么说呢？又激发了学生的兴趣，引发出思考。】 师：真是一群善良又有爱心的孩子！但是光有爱心是不行的，传达爱心也要有智慧！老师希望大家做一个有

3、爱心的智者。今天，把你们的智慧带来了吗？那老师想先考考你们，看看你的智慧在哪里。 二、小试牛刀 师：我们一起来看导学案里面的“小试牛刀” 这里有两个角，看一看，是1大还是2大呢？谁来说一说？ 有的说1大，有的说2大。数学是一门严谨的科学。光靠目测是不行的，到底谁大呢？我们需要亲自验证一下你的判断对不对。你能用老师提供给你的工具去验证吗？赶快试一试吧！ 汇报：师：谁来展示一下你的智慧，说一说你是怎么比的？ 师：那么2比1到底大多少呢？用刚才这些工具能解决吗？ 那怎么办？ 【设计意图：通过“小试牛刀”，使学生能够积极参与数学活动，利用已有的经验和在经历目测、用学具中的固定角和活动角能够比较出两个角

4、的大小的过程后，进一步引发学生思考：那么2比1到底大多少呢？用刚才这些工具能解决吗？】 师：请炫我两分钟里面的线段站起来，你说你的长度是8厘米，测量你的长度时是什么工具帮助了你呢？；正方形站起来，测量你的面积又是什么工具帮了你呢？请一位同学站起来，测量你的体重是什么工具帮助了你呢？那么测量角的大小用什么工具呢？ 师：对，要想准确知道角的大小，就要用量角器 【设计意图：认识量角器，感受测量工具的重要性和科学性。】 三、火眼金睛 请同学们拿出你的量角器，仔细观察，完成导学案里面的“火眼金睛” 师：哪个小组愿意汇报一下你们的发现？小组汇报。 师出示，板书度。你能在量角器上找到10度的角吗？在导学案上

5、标出来，和小组同学互相说一说。 【设计意图：这是小学阶段学生次认识量角器这个测量工具，通过“火眼金睛”活动的设置，给学生充分的观察、交流的时间，了解量角器的构造及两圈数排列的特点。为进一步测量角的大小做好充分准备。】 四、大显身手 师：通过刚才的活动，老师看出来了，你们还真是一群拥有智慧的孩子，你能用量角器测量出1和2是多少度吗？让老师看看你们大显身手的精彩表现吧！把测量结果记录下来。 汇报展示。 师：都有谁测量成功了？谁测量失败了？老师想请测量成功的同学分享一下你的收获，也想请测量失败的同学给大家提个醒，测量时应该注意什么。指名答。 【设计意图：学生经历自主探究、小组合作等活动亲身经历使用量

6、角器测量角的大小的过程，汇报展示过程中，错例的出现恰好能够使学生更加深刻理解量角器里、外两圈刻度正是为了测量开口方向不同的角。】 师板书量角器量角的方法。 【设计意图：让学生自己总结测量角的方法，获得成功 的情感体验。】 师：现在，你能帮助炫我两分钟里面的角了吗？帮帮她，请完成大显身手里面的第二题。 汇报结果。 师：A在哪呢？站起来，你能重新做个自我介绍吗？请你说一说，是谁帮助了你啊？ 生活中的角：意大利著名建筑比萨斜塔倾斜角度是3.99度。 五、拓展延伸 师：同学们用你们的善良和智慧解决了很多关于角的问题，这里还有一位叔叔需要你们的帮助，你们还愿意吗？ 扇子工厂的李叔叔在测量扇子时，用了一个

7、破损的量角器，他只知道度数是个整十数，你能用你的爱心和智慧帮帮他吗？ 【设计意图：数学源于生活，又服务于生活，通过本环节的学习，学生能感受到数学在生活中的广泛应用，数学就在我们身边。】 测量工具的发展 师：今天我们认识了量角器，量角器是古人在长期的生产和生活中发明的，随着社会的发展和技术的进步，量角器的种类和功能也越来越丰富，我们来看一看。 【设计意图：数学课程能使学生掌握必备的基础知识和 基本技能，更要培养学生的创新意识和实践能力。感受测量工具的发展，使学生的视野贯穿古今，放眼未来。】 六、盘点收获。 师：说一说这节课你的收获或感受！ 七、评价鼓励。 【设计意图：及时有效的鼓励、评价，能够让学生继续保持积极探