保定十七中刘进胜150126101P6

1、保定十七中 刘进胜QQ:93626452 2015年1月20152015年年中考复习思路和策略中考复习思路和策略 初三化学老师现状初三化学老师现状n年年毕业班，卷子改得欢；年年毕业班，卷子改得欢；n加不完的分，开不完的会；加不完的分，开不完的会；n牺牲节假日，常有加班时；牺牲节假日，常有加班时；n干得如此累，学生还不会。干得如此累，学生还不会。n问原因：都是中考造的罪！问原因：都是中考造的罪！n改变观念，创新课堂。改变观念，创新课堂。盘点我们损失的时间盘点我们损失的时间我校化学组复习策略我校化学组复习策略n加强集体备课及与学科专家的沟通和交加强集体备课及与学科专家的沟通和交流流n1 1、把握目

2、标、夯实基础、把握目标、夯实基础n2 2、精心备课，优势互补。、精心备课，优势互补。 n3 3、掌握方法，提高效率。、掌握方法，提高效率。n4 4、力求作到、力求作到“四统一四统一”一、初三化学复习的定位一、初三化学复习的定位 二、二、合理规划复习进程，科学安排复习时间合理规划复习进程，科学安排复习时间三、三、牢固确立以学生为主体的思想牢固确立以学生为主体的思想一、初三化学复习的定位一、初三化学复习的定位 1、复习是为把知识系统化，形成具有学生个性的知识结构2、通过复习教会学生科学的学习方法3、复习能进一步促进学生形成良好的学习情感和态度n“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”是中考化学命

3、题的基本思路同时也是复习时要遵循的原则。复习课的任务复习课的任务1 . .帮助学生帮助学生梳理知识，形成网络梳理知识，形成网络，使知识系统，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；2 2 . .帮助学生进一步巩固和熟练课程标准规定的帮助学生进一步巩固和熟练课程标准规定的所要掌握的所要掌握的基本技能与技巧基本技能与技巧；3 3 . .帮助学生揭示解题帮助学生揭示解题规律规律，总结解题，总结解题方法方法，进，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的的能力能力。二、合理规划复习进程，科学安排复习时间n(一)做好时间

4、的统筹安排 （二）学生制定自己的个体计划 n(三)教师制定具体复习步骤n第一阶段第一阶段夯实基础，强化记忆夯实基础，强化记忆时间大概是从时间大概是从4 4月月1 1日到日到5 5月月1010日，计划用日，计划用6 6周周n1 1、基础知识、基础知识n2 2、基本概念和原理、基本概念和原理n3 3、应对措施、应对措施na.a.重视基础知识巩固和练习重视基础知识巩固和练习nb.b.形成知识网络形成知识网络nc.c.建立知识体系建立知识体系 （20142014河北第河北第3131题）题）A A、B B、C C、D D、E E是初中化学常见是初中化学常见的物质，它们之间的转化关系如图的物质，它们之间的

5、转化关系如图1313所示，部分反所示，部分反应条件、反应物及生成物已略去。图应条件、反应物及生成物已略去。图1414所示的是所示的是A A、B B、D D、E E的相关信息（重叠部分表示两种物质的共同的相关信息（重叠部分表示两种物质的共同点）。请回答下列问题：点）。请回答下列问题：（1 1）A A的化学式为的化学式为 。（2 2）反应）反应的基本反应类型为的基本反应类型为 。（3 3）物质）物质E E的用途之一为的用途之一为 。（4 4）反应）反应的化学方程式为的化学方程式为 。n（20122012河北第河北第3131题）题）图14所示的是几种常见物质的转化关系，其中A, B, C, D, E

6、是单质，甲、乙、丙、丁是氧化物。已知：丙是红色固体，E是最清洁的燃料，丙高温下与乙反应可生成D。（部分反应物、生成物及反应条件己略去）n请回答下列问题：n(1)丁的化学式为 n(2）甲的化学式可能为 （只写一种）)n(3)丙与乙反应的化学方程式n为：n(4)写出A的一条用途： 在教学中会发现这样一种现象：学生“一听就懂，一看就会，一做就蒙”。究其原因，主要就是没有掌握化学学习的方法，没有建立知识网络，不能灵活存取大脑中的知识。所以在进行复习课教学时，教师首要任务就是帮助和引导学生把所学到的化学知识加以系统化，先把知识点构建成知识块，再把知识块联结成知识网，以求做到提纲挈领、避免知识在大脑中杂乱

7、无章。 n重视学生重视学生发散性思维、比较分类、归纳发散性思维、比较分类、归纳总结能力总结能力的培养。的培养。水水氧气氧气酸碱盐酸碱盐碳及其碳及其氧化物氧化物金属金属溶液溶液身边的物质身边的物质化学知识树课例 以一种物质为中心，将有关物质联系起来，形成以一种物质为中心，将有关物质联系起来，形成知识网。知识网。COCO2 2C C2 2H H5 5OHOHCHCH4 4C C6 6H H1212O O6 6C CCaCOCaCO3 3COCOCuCu2 2(OH)(OH)2 2COCO3 3H H2 2COCO3 3构建章节知识网络构建章节知识网络课例课例 用途用途制备制备性质性质物理性质物理性

8、质化学性质化学性质工业制法工业制法实验室制法实验室制法碳碳性质性质一氧化碳一氧化碳二氧化碳二氧化碳物理性质物理性质化学性质化学性质用途用途碳酸碳酸碳酸钙碳酸钙金刚石金刚石C C6060石墨石墨无定形炭无定形炭单质单质化学性质化学性质性质性质用途用途性质性质用途用途性质性质用途用途性质性质碳碳元元素素 碳碳单单质质碳碳的的氧氧化化物物碳碳酸酸碳碳酸酸盐盐元素元素 单质单质对应对应氧化物氧化物酸酸盐盐氢元素氢元素 氢气氢气水水水的净化水的净化 爱护水资源爱护水资源 溶液溶液 溶质质溶质质量分数量分数 氢气氢气还原性还原性 氢气氢气可燃性可燃性 氧元素氧元素 氧气氧气氧气的制备氧气的制备 化学性质化

9、学性质 空气组成空气组成 与金属反应与金属反应 气体的制备气体的制备 空气的污染空气的污染和防治和防治 与非金属反应与非金属反应 钢铁锈蚀钢铁锈蚀 重联系CaCOCaCO3 3石灰石Ca(OH)Ca(OH)2 2熟石灰CaOCaO生石灰钙三角钙三角 COCO2 2 C CCOCO碳三角碳三角重联系重联系CaCO3Ca(OH)2CaCl2CaOCFeH2COCuCOCCO2H2O2H2OO2n复习概念时，可以用分类比较法帮助学生认识概念间的相同点和不同点，加深对概念的理解，以便更好地应用。n比如混合物与纯净物、单质与化合物、氧化物与化合物、有机化合物与无机化合物、分子与原子离子、原子与元素等学生

10、易于混淆概念。化学中的对比课例化学变化物理变化基本特征现象微观解释联系化合反应分解反应置换反应复分解反应反应物两种或两种以上（可以是单质，或是化合物）生成物一种化合物通式A + B C制取气体O2H2CO2药 品反应原理装 置 图收集方法检验方法验 满1 、 从 大 家 非 常 熟 悉 的 两 种 规 格 的 试 管 引 入 ， 引 导 学 生 欣 赏 形 态各 异 的 试 管 ， 开 阔 学 生 的 视 野 。 2 、 认 识 各 种 试 管 后 ， 提 出 问 题 ： 在 实 验 中 可 以 根 据 药 品 用 量 ，实 验 条 件 的 不 同 而 选 择 不 同 的 试 管 来 进 行

11、实 验 。 实 验 中 出 于 对防 止 试 管 破 裂 和 实 验 安 全 等 因 素 的 考 虑 ， 使 用 试 管 时 千 万 要 小心 ， 使 用 试 管 时 应 注 意 哪 些 问 题 吗 ？ (从 基 本 操 作 的 注 意 到 具 体 实 验 操 作 的 注 意 进 行 讨 论 、 归 纳 、 整理 。 ) 3 、 通 过 对 使 用 试 管 时 注 意 事 项 的 总 结 ， 可 以 发 现 ， 试 管 的 放 置方 向 与 试 管 内 进 行 实 验 的 内 容 是 紧 密 相 关 的 。 展 示5种 摆 放 方向 不 同 的 试 管 插 图 (图 1 )。 提 出 哪 些

12、实 验 可 分 别 在 这 样 放 置 方 向的 试 管 中 进 行 ？ 非凡的试管非凡的试管课例这样设计的复习课没有象常规的复习一样罗列单元的主干知识，让学生们在不断变换的情境中复习旧知构建新知，通过这些复习课引导学生对零散的知识点进行整理归纳，形成知识网络。也教给了学生怎样用化学的思想去思考化学问题。教给学生怎样将已知的知识迁移到对未知问题的应用上。也让学生感受到“温故知新”的快乐。 第二阶段：把握重点，专题复习第二阶段：把握重点，专题复习时间大概是从5月10日到6月5日，计划用时4周。 （1）“主题式”专题复习：即将所学知识分为身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发

13、展、科学探究5个专题，目的在于综合知识能力，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升；（2）“按题型”专题复习：根据中考题目类型，进行开放性试题、推断题、信息给予题、实验探究题、计算题 （3）“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。 关于专题复习关于专题复习n按照中考说明的五个一级主题分：身边的化学物质身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、探究与实验、基物质构成的奥秘、物质的化学变化、探究与实验、基本化学计算。本化学计算。n注意注意1 1：对这五个专题应进行适当的取舍，突出重点对这五个专题应进行适当的取舍，突出重点和难点，无需面面俱到。如

14、和难点，无需面面俱到。如“身边的化学物质身边的化学物质”主题主题在一轮复习时已经比较扎实，专题复习时可以作为非在一轮复习时已经比较扎实，专题复习时可以作为非重点。重点。n注意注意2 2：根据学生实际，可以适当增加题型专题，如根据学生实际，可以适当增加题型专题，如物质的推断、物质的分离和提纯、物质制备实验、物物质的推断、物质的分离和提纯、物质制备实验、物质性质实验、根据化学式化学方程式的计算等。质性质实验、根据化学式化学方程式的计算等。物质构成奥秘 “物质构成的奥秘”这一主题的内容是考试的重点也是教学的难点，难点体现在概念难理解、语言难表述、符号难辨析。据近几年中考成绩统计结果显示，每年学生在此

15、处失分严重。考点：纯净物和混合物 构成物质的微粒单质和化合物 微粒的结构元素 化合价和化学式根据化学式的计算物物质质混合物混合物纯净物纯净物化合物化合物单质单质酸酸氧化物氧化物盐盐碱碱宏观宏观元素组元素组成成粒子构粒子构成成微观微观宏观宏观以物质的分类为主线，抓住微观以物质的分类为主线，抓住微观和宏观的转化关系和宏观的转化关系重视化学基本观念的构建重视化学基本观念的构建n分类观分类观: :分类的标准不同，结果不同；关键是学会分类的标准不同，结果不同；关键是学会分类的标准。如：对物质而言，按照构成的微粒来分类的标准。如：对物质而言，按照构成的微粒来分，由分子、原子、离子构成；纯净物按照元素组分，

16、由分子、原子、离子构成；纯净物按照元素组成来分，单质，化合物、氧化物、酸碱盐等；按性成来分，单质，化合物、氧化物、酸碱盐等；按性质来分，具有还原性、酸性、碱性、可燃性；按照质来分，具有还原性、酸性、碱性、可燃性；按照物质的三态来分，固态、液态、气态等；反应类型物质的三态来分，固态、液态、气态等；反应类型按照形式来分，四大基本反应类型，按照性质来分，按照形式来分，四大基本反应类型，按照性质来分，氧化还原反应等。氧化还原反应等。n分类思想无处不在，掌握要领，学生终身受益。分类思想无处不在，掌握要领，学生终身受益。n微粒观：n化学式、化合价、化学方程式是化学的基础，其核心为原子结构示意图，以它为根本

17、，可以推知元素的化合价、化学式乃至化学方程式。n从微观角度学习酸碱盐的性质将更容易。重视化学基本观念的构建重视化学基本观念的构建n具体学习过程中再运用具体学习过程中再运用守恒观。守恒观。原子守恒、原子守恒、元素守恒、电荷守恒、质量守恒等，让学生元素守恒、电荷守恒、质量守恒等，让学生站在化学本质上学习化学，将机械的记忆上站在化学本质上学习化学，将机械的记忆上升为理性的高度，减轻记忆的负担。升为理性的高度，减轻记忆的负担。重视化学基本观念的构建重视化学基本观念的构建科学探究复习科学探究复习1.重视常见物质的性质常见物质的性质（2013年河北35）乙炔（C2H2）气体和氧气反应能产生高温火焰，工人师

18、傅常用氧炔焰切割或焊接金属。乙炔由碳化钙（块状固体，化学式为CaC2）与水反应生成，同时生成一种白色固体。n【提出问题】白色固体是什么物质？n【做出猜想】小明经过思考认为有以下几种可能：猜想一：CaO；猜想二： ；猜想三：Ca(OH)2。n他的依据是 。n【交流反思】经过同学们交流讨论，认为猜想一不成立。否定猜想一的理由是： 。n【进行实验】n（一）取少量白色固体放入试管中，滴加稀盐酸，没有观察到 ，证明猜想二不成立。n（二）取少量白色固体加入到水中，取上层清液， ，有白色沉淀出现，证明猜想三成立。该反应的化学方程式为： 。n结论：白色固体是Ca(OH)2。2.2.重视教材中的演示实验创新重视

19、教材中的演示实验创新改进改进 n(2011(2011河北河北28)28)水蒸气能点燃火柴吗？做如图水蒸气能点燃火柴吗？做如图1212所示实验，加热烧瓶中的水使之沸腾，水蒸气所示实验，加热烧瓶中的水使之沸腾，水蒸气通过加热的铜管喷出；把火柴靠近铜管口处，通过加热的铜管喷出；把火柴靠近铜管口处，火柴被加热；迅速从蒸气中移开，火柴燃着了。火柴被加热；迅速从蒸气中移开，火柴燃着了。n（1 1）A A处气压大于标准大气压，则烧瓶内沸水处气压大于标准大气压，则烧瓶内沸水的温度应的温度应 。n（2 2）B B处水蒸气对点燃火柴所起的作用是：处水蒸气对点燃火柴所起的作用是：n 。n（3 3）火柴为什么移离蒸气

20、才能燃烧？）火柴为什么移离蒸气才能燃烧？n 。n(2010(2010河北河北28)28)用图用图1111所示装置研究所示装置研究“活性炭吸附能活性炭吸附能力与温度变化的关系力与温度变化的关系”。将。将NH4NO3 NH4NO3 固体加入到水中固体加入到水中搅拌，观察到两侧玻璃管中液面上升的高度不同。搅拌，观察到两侧玻璃管中液面上升的高度不同。n（1 1）由于试管内气体的压强）由于试管内气体的压强 （选填（选填“增增n大大”或或“减小减小”），使得玻璃管内液面上升。），使得玻璃管内液面上升。n（2 2）NH4NO3NH4NO3固体溶于水固体溶于水 （选填（选填“放出放出”n或或“吸收吸收”）热量

21、。）热量。n（3 3）活性炭吸附气体的能力随温度）活性炭吸附气体的能力随温度 而增强。而增强。n（2008年河北37）为了探究燃烧的条件，小军查阅资料得知：白磷的着火点为40，红磷的着火点为240,五氧化二磷会刺激人的呼吸道。他设计了如图18所示的实验装置。将分别盛有少量白磷和少量红磷的两支试管，放入到盛水的烧杯中，另将少量白磷直接投入到烧杯的水中。观察到的实验现象如下：n试管中的白磷燃烧，产生大量的白烟；n试管中的红磷不燃烧；n烧杯中的白磷不燃烧。n(1)白磷燃烧的化学方程式为 n(2)分析实验现象，得出结论。n由现象得到的燃烧条件是 n由现象得到的燃烧条件是 n(3)请举一例说明燃烧必须有

22、可燃物参加。 n(4)请你根据小军查阅的资料和实验现象，指出他设计的装置有何不足。 对蜡烛及其燃烧的探究3.重视科学方法的培养重视科学方法的培养（20132013年河北年河北1313）下列四个探究实例：）下列四个探究实例：探究探究影响电阻大小的因素影响电阻大小的因素 探究空气中氧气的含量探究空气中氧气的含量 探究电流与电压的关系探究电流与电压的关系 探究铁的锈蚀条件。探究铁的锈蚀条件。其中主要研究方法相同的是其中主要研究方法相同的是A A B B C C D D控制变量法控制变量法（20082008年河北年河北3737）人的胃液里含有适量的盐酸，可以帮助消化，但如果胃酸）人的胃液里含有适量的盐

23、酸，可以帮助消化，但如果胃酸分泌过多，人会感到胃痛。小军拿来了一种抗酸药分泌过多，人会感到胃痛。小军拿来了一种抗酸药( (治疗胃酸过多的药物治疗胃酸过多的药物) )，该药物说明书的部分内容如图该药物说明书的部分内容如图1919所示。为了验证该药物的主要成分是碳酸盐，所示。为了验证该药物的主要成分是碳酸盐，他进行了如下实验：首先将药片放入试管中，向其中加入适量的稀盐酸，然他进行了如下实验：首先将药片放入试管中，向其中加入适量的稀盐酸，然后后 （写实验操作和实验现象）。（写实验操作和实验现象）。 当小军看到药物说明书上的服用方法后，对此产生了探究的兴趣，请你和他当小军看到药物说明书上的服用方法后，

24、对此产生了探究的兴趣，请你和他一起完成探究活动。一起完成探究活动。【提出问题】抗酸药为什么嚼碎后服用【提出问题】抗酸药为什么嚼碎后服用? ?【作出猜想】他的猜想是【作出猜想】他的猜想是 。【设计实验】实验一：将一片完整的药片放入试管中，向其中加入【设计实验】实验一：将一片完整的药片放入试管中，向其中加入5mL55mL5的的稀盐酸；稀盐酸；实验二：将实验二：将 放入试管中，向其中加入放入试管中，向其中加入5mL55mL5的的稀盐酸。稀盐酸。【现象与结论】实验二比实验一反应快。证明小军的猜想正确。【现象与结论】实验二比实验一反应快。证明小军的猜想正确。 控制变量法在初中化学教材中的应用控制变量法在

25、初中化学教材中的应用n铁锈蚀条件的探究、影响物质溶解性因铁锈蚀条件的探究、影响物质溶解性因素、燃烧条件探究、金属活动性顺序、素、燃烧条件探究、金属活动性顺序、检验碳酸生成的探究检验碳酸生成的探究锌与盐酸锌与盐酸 镁与盐酸镁与盐酸 铁与盐酸铁与盐酸 铜与盐酸铜与盐酸再探再探“人吸入的空气和呼出的气体人吸入的空气和呼出的气体”教学案例教学案例探究环节探究环节1 1 收集吸入和呼出气体收集吸入和呼出气体【设计实验】方案1：排水集气法方案2：用塑料袋收集【提出问题】请比较两种方案的优劣。【评价】【实验】用两种方法收集空气样品和呼出气体样品。点评点评：教师启迪学生根据日常经验探究出用塑料袋收集气体的方法

26、，培养学生的发散性思维。让学生比较两种方法的优劣，一是可以培养学生逻辑思维能力；二是培养学生严谨的、实事求是的科学精神；三是为后续探究二氧化碳含量时对变量的控制分析打下伏笔。探究环节探究环节2 2 比较两种气体中氧气的含量比较两种气体中氧气的含量【设计实验设计实验】用燃着的木条检验空气与呼出气体的用燃着的木条检验空气与呼出气体的样品中氧气的含量，观察燃烧的时间；样品中氧气的含量，观察燃烧的时间；【进行实验进行实验】注意控制变量注意控制变量【观察现象观察现象】有的组呼出的气体中木条先熄灭，有有的组呼出的气体中木条先熄灭，有的组差异不明显。的组差异不明显。【解释与结论解释与结论】探究环节探究环节3

27、 3 比较两种气体中二氧化碳的含量比较两种气体中二氧化碳的含量【设计实验设计实验】：用澄清石灰水检验空气与呼出气体中的二氧化：用澄清石灰水检验空气与呼出气体中的二氧化碳的含量；碳的含量；方案方案1 1：用嘴向澄清石灰水中吹气，观察是否有浑浊出现。：用嘴向澄清石灰水中吹气，观察是否有浑浊出现。方案方案2 2：向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入相同：向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡，观察滴数的澄清石灰水，振荡，观察是否有浑浊出现。是否有浑浊出现。【提出问题提出问题】请比较两个种方案的优劣。请比较两个种方案的优劣。【评价评价】方案方案3 3：用注射器分别将

28、空气和呼出的气体慢慢注入少量相同：用注射器分别将空气和呼出的气体慢慢注入少量相同体积的澄清石灰水中，直至有沉淀出现。记录沉淀生成时分体积的澄清石灰水中，直至有沉淀出现。记录沉淀生成时分别注入的气体体积。别注入的气体体积。【进行实验进行实验】按方案按方案2 2 （见教材（见教材P15P15页图页图1-181-18）【观察现象观察现象】10s10s左右，呼出的气体样品中澄清石灰水变左右，呼出的气体样品中澄清石灰水变浑，空气样品无浑浊出现。浑，空气样品无浑浊出现。【解释与结论解释与结论】【进行实验进行实验】用塑料袋收集的呼出气体用塑料袋收集的呼出气体样品，按方案样品，按方案3 3用注射器分别抽取袋内

29、的用注射器分别抽取袋内的呼出气体样品和空气进行实验。呼出气体样品和空气进行实验。【观察现象观察现象】呼出的气体先使澄清石灰水变浑，两者到呼出的气体先使澄清石灰水变浑，两者到出现浑浊时所需气体比约为出现浑浊时所需气体比约为6060：1.1.【解释与结论解释与结论】呼出气体样品中二氧化碳含量大约是空呼出气体样品中二氧化碳含量大约是空气样品中的气样品中的 6060倍。倍。n（2012年河北35）小红为大家做了一个“燃纸成铁”的趣味实验。将一张滤纸（组成元素为C、H、 O)用FeCl3浓溶液润湿，在酒精灯上烘干后点燃，滤纸变黑、红热，最终生成黑褐色物质。小红告诉大家：黑褐色物质中含有铁单质。n提出问题

30、】黑褐色物质中真的含有铁单质吗？n【探究过程】(1)小红先从反应物分析，因为 n 所以反应后可能生成铁单质。n (2)为获得实验证据，小红做了实验1n 实验1：将黑褐色物质放入稀盐酸中，发现有连续微小气泡产生。若黑褐色物质中含有铁单质，则反应的化学方程式为 ； nn(4）小明仍有疑问：实验1中产生的气泡也可能是滤纸碳化后吸附的空气。n为此，小红又做了实验1的对比实验： ； n观察到有微小气泡产生但很快停止，证明实验1中的连续气泡确实是由铁单质与稀盐酸反应产生的。 (5）为进一步证明黑褐色物质中有铁单质，小红又做了实验2,对比实验法对比实验法（20092009年河北年河北3636）请你和小明一起

31、进行实验室制取二氧化）请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。碳的探究。（1 1）选择药品。小明对三组药品进行了研究，实验记录如）选择药品。小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：下：组别组别药品药品实验现象实验现象块状石灰石和稀盐酸块状石灰石和稀盐酸产生气泡速率适中产生气泡速率适中块状石灰石和稀硫酸块状石灰石和稀硫酸产生气泡速率缓慢并逐产生气泡速率缓慢并逐渐停止渐停止碳酸钠粉末和稀盐酸碳酸钠粉末和稀盐酸产生气泡速率很快产生气泡速率很快从制取和收集的角度分析，一般选择第组药品，该组药品发生反应的化学方程式为 ；不选择第组药品的原因是 。n（20132013年河北年河北2828）小明设计的探

32、究燃烧）小明设计的探究燃烧条件的实验如图条件的实验如图9 9所示。请回答下列问题。所示。请回答下列问题。 n（2 2）A A处红磷燃烧，处红磷燃烧，B B处红磷不燃烧，由处红磷不燃烧，由此得出的燃烧条件是此得出的燃烧条件是 。BA图9红磷 张爷爷家住在白洋淀边，今年夏天他利张爷爷家住在白洋淀边，今年夏天他利用空闲时间开垦了一块田地，种了大豆但长势不够用空闲时间开垦了一块田地，种了大豆但长势不够旺盛。今年夏季保定市曾几度出现干旱天气，张爷旺盛。今年夏季保定市曾几度出现干旱天气，张爷爷经常引用附近的白洋淀水对该地进行灌溉。现在爷经常引用附近的白洋淀水对该地进行灌溉。现在实验台上有张爷爷采集的土壤样

33、品和白洋淀水样品，实验台上有张爷爷采集的土壤样品和白洋淀水样品，请你帮助张爷爷分析大豆长势不旺的原因（已知大请你帮助张爷爷分析大豆长势不旺的原因（已知大豆最适宜的豆最适宜的PHPH范围范围6.5-7.56.5-7.5） 1 1、 该土壤是否适宜大豆生长。该土壤是否适宜大豆生长。 2 2、 白洋淀水是否适宜灌溉该田地。白洋淀水是否适宜灌溉该田地。4.重视情感教学重视情感教学 小强的妈妈最近由于胃酸过多小强的妈妈最近由于胃酸过多感到胃不适、吐酸水，并且已经出现感到胃不适、吐酸水，并且已经出现胃痛症状，根据我们所学的酸碱度的胃痛症状，根据我们所学的酸碱度的有关知识，实验探究：家里常见食品有关知识，实

34、验探究：家里常见食品米饭、面包、馒头、豆腐、饼干、鸡米饭、面包、馒头、豆腐、饼干、鸡蛋清，哪些可以提供给小强妈妈，以蛋清，哪些可以提供给小强妈妈，以缓解病痛。缓解病痛。 被蚂蚁、蚊子叮咬时，它会分泌被蚂蚁、蚊子叮咬时，它会分泌出一种酸性物质，进入肌肉，使肌肉酸疼，出一种酸性物质，进入肌肉，使肌肉酸疼，根据酸碱度的知识，分析市场上出售的各根据酸碱度的知识，分析市场上出售的各种防蚊液酸碱性。种防蚊液酸碱性。 若家里无防蚊液，为了缓解酸痛，若家里无防蚊液，为了缓解酸痛，探究生活中的常见物质：肥皂水、牙膏、探究生活中的常见物质：肥皂水、牙膏、洗发水、洗涤剂、芦荟汁、黄瓜片，哪些洗发水、洗涤剂、芦荟汁、黄瓜片，哪些可替代防蚊液使用。可替代防蚊液使用。 王奶奶从花市买来一盆茶花，花繁叶茂，王奶奶从花市买来一盆茶花，花繁叶茂，很是喜人，可花盆太小，影响其生长，王奶奶准很是喜人，可花盆太小，影响其生长，王奶奶准备将它