六下Unit2BLetstalk教案及教学反思范文整理

1、六下Unit2BLet'stalk教案及教学反思 六下Unit2BLet'stal课时教案 义堂中心小学蒋文杰 一教学内容 Let'stryLet'stalPairor二教学目标 能够听、说、认读句子：Hoareyou,Liuyun?youloosohappy“I''goingonabigtripIfailedtheathtestIsorrytohearthat”并能在实际情景中进行运用。 能够掌握四会句子：“Hoareyou?youloosohappyyouloosadtoday 能够根据Let'stry部分的录音并选出正确答案。 三、

2、教学重、难点 本课时的教学重点是使学生四会掌握句型：“Hoareyou?youloosohappysad.” 能听、说、认读句子“I'IfailedtheathtestI'goingonabigtripsorrytohearthat” 本课时的教学难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。 四、课前准备 教师准备录音机和本课时的录音带。 教师准备。 教师和学生准备本课时的带有表情的卡片。 五、教学步骤 ar-up Greetings. Let'schantofpage14. 日常口语练习。 T：Hoareyoutoday? S1：I'fine T：I'gla

3、dtohearthat 如学生回答说：“I'sadbored”教师可说：I'sorrytohearthatcanyoutellehy?请学生尝试阐述原因。 Previe Let'str T:Therearefourstudentshereinthepicture.Let'slooattheirfacesandguesshotheyfeel. 教师放Let'stry部分的录音，学生看图、静听。 教师再放一遍录音，学生看图、听音、标号，然后跟读两遍。教师略作讲解，帮助学生理解录音内容。 录音内容： TohasalotofhoeorHegoestobedver

4、ylateHodoesTofeel? aryhastosaygoodbyetoherfriendHodoesaryfeel? jaccan'tplayithhisfriendsthiseeendHehasnothingtodoHodoesjacfeel? Larrylovesice-creaHeiseatingabigchocolateice-creaHodoesLarryfeel? Presentation Let'stal教师请做对的同学举手，并对他们说Hoareyou,?youloosohappy.对没有做对的同学说youloosadtoday. 教师手拿表情卡片，引导学

5、生这样说;Hoareyou,issjiang?youloosohappy.这样来引出I'goingonabigtrip.并进行操练 T:LiuyunandSarahareplayinggaes.They''retalingaboutsoething.Letsaeclearhoisgoingonabigtrip,too. 教师放Let'stal部分的录音，学生听后回答问题： “hoisgoingonabigtrip?HoisLiuyun?” 教师帮助学生回答： “yesShe'sexcitedSheisgoingonabigtrip” 教师领读：“Shei

6、sgoingonabigtrip”并及时纠正发音。 教师继续提问：“IsSarahhappytoday?Hodoesshefeel?hy?”请学生接着听录音。教师帮助学生回答：“She'ssadShefailedtheathtest”并出示failedtheathtest教师准备一张成绩很糟的数学试卷，使学生更了解语意。教师可进一步拓展，教学短语achinesetest，anEnglishtest等，还可以让学生了解“passtheathtest，passthechinesetest，passthedrivingtest”等表达法。 教师请学生扮演Sarah，师生对话如下： T：Hel

7、lo!Sarah!Hoareyou?youloosadtoday Sarah：yes，Ifailedtheathtest T：I'sorrytohearthat 教师说：“I'sorrytohearthat”时，做出不开心、很遗憾的表情。 切入张鹏的视频，让学生接触lostthefootballatch的短语，为Let'sread做准备 教师放Let'stal的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。 展示去掉声音的对话视频，教师请同学们进行配音。 consolidationandextension PairorT:Doyouanttoplaythegaelieth

8、e？Ss:yes! 教师请同学们进行换脸的游戏。在学生做之前，教师请一位同学帮助做示范。 S1：Hoareyou,issjiang?youloososad. T:yes,becauseIlostybie.Hoareyou,?youloosoexcitedtoday. S1:yes,becauseIagoingonabigtrip. 学生之间相互问答，教师走动指导。 学生做本部分基础训练的配套练习。 Hoeor学生听录音、跟读本课时的对话，并另编几组对话。 学生做一篇关于自己朋友的心情报告，包括原因。 六板书设计：Unit2BLet'stalHoareyou,? youloosohapp

9、y youloosadtoday 教学反思 本节课的重点是让学生掌握Let'stal的主句型，会运用所学的关于病痛，关于心情的单词或短语进行表达。难点是怎样解决影响心情的原因的输出问题。 在课程设计上，由于主句型较为简单，所以我们只要引导学生进行关键词的替换即可。但在表达原因上，不可操之 过急。因为对话涉及了两种时态:一般将来时和一般过去时。肯定会让学生混淆。那么，如何适当的降低难度，并且保证学生活学活用呢？我采取了避重就轻的方法。利用先前学过的短语，例如：haveaheadache,haveabirthdayparty等先进行自由对话来帮助学生克服畏惧心理。在最后的学生自己做游戏环节，出示几个与各种心情相联系的短语来帮助学生丰富自己的语言输出含量。 另外，加入了课本之外的张鹏环节，收到了意想不到的效果。因为学生的积极性一下子被调动起来了。由此可见，也是必不可少的一个辅助条件。应该不厌其烦地精心准备，直到做好合适的。 在教学时，自己发现了一个现象。开始时我会问Hoareyou?百分之九十九的学生会这样回答我：Fine,thanyou.Andy