八年级下册第五章中国四大地理区域划分导学案范文整理

1、八年级下册第五章中国四大地理区域划分导学案 环节活动内容我的教案集备反思1.在地图上找出秦岭、淮河，并说出秦岭淮河一线的地理意义。 运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，了解个区域的自然特征，初步探究其形成的原因。 比较各地理区域自然地理的差异，说出它们的自然地理环境对生产、生活的影响。 通过学习认识地理环境中各要素之间的对立统一关系，体会人地协调关系，进一步树立因地制宜、可持续发展的思想。学习 重点秦岭-淮河一线的地理意义。学习 难点分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计 意图 导入与 交流 观

2、察 与 发现 学习借鉴 比较 与 探究 比较 与 探究 多媒体情境导入： 展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片。 教师讲述：同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，祖国大地姿态万千，风光无限。不同地区的地理环境差异很大，地理景观也就有所不同。 教师点拨：P2课本上四幅图片展示的是我国四大地理区域的景观，请同学们对照P3地图，在四幅景观图片上填写出我国的四大地理区域的名称！ 新授： 一、四大地理区域的划分 多媒体展示中国四大地理分区图 ：下面我们将根据各地的气候和地形等自然教师讲述 地理要素的不同，将我国分成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 教师用光标指到哪个

3、区域，请同学们集体读出这个区域的名称。 诊断提问：？：同学们简单的画个“十字”型或手写体“X”型，在空白处写上.，用来记忆四大地理区域。在两条线上标注A.B.c作为区域分界线，在线上填写出主要的山脉并分析各自的划分依据。 启发式讲述：同学们刚才描绘的界线A就是季风区与非季风区的界线的北段，这里是什么山？其实这条界线是由五个山脉组成的，你还能记得吗？这五个山脉是夏季风所能影响的最远地区，由此我们可以得出界线A的确定依据是？ 启发式讲述：界线B是秦岭淮河一线，它是我国一月0等温线通过的地方，还是800毫米等降水量线通过的地方。这两侧的气温和降水有明显的差异，山脉两侧气候有显著的不同。由此我们可以得

4、出界线B的确定依据是？ 启发式讲述：青藏地区主要位于我国地势的第几阶梯？，它周围有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕，这些山脉也是我国哪两个阶梯的分界线？由此我们可以得出界线c的确定依据是？ 教师强调：由此我们看出，四大区域的划分主要根据气候和地形等要素的不同进行的。学生观看不同区域的地理 景观图片。 幅景观是沙漠，分布在我国的西北。 第二幅景观是林海雪原，分布在我国的东北地区。 第三幅景观是高寒牧场，分布在我国的青藏高原。 第四幅景观是水田，分布在我国的南方地区。 学生在P2课本填写我国的四大地理区域名称 学生观看地图，在课本上标注ABc三条界线并描画一遍，观察四大区域的地理位置、范围。 学生 学生得出界线A的确定，主导因素是季风因素。 学生观看我国冬季气温和降水量图 学生得出界线B的确定，主导因素是气候因素。 学生观看我国地势三级阶梯分布图 学生得出界线c的确定，主导因素是地势因素。 通过观看不同区域的地理景观图片，使学生直观地感受到我国不同地区的地理环境差异很大，有进行区域划分的必要。 通过图片观看和区域名称的填写，强化学生的直观感受和区域地理位置的落实。衔接 与 过渡在学习地理的过程中，地理区域和地理界线是非常重要的。秦岭淮河一线就是我国的一条重要的地