2022-2022年“双减”小学作业设计书写批改工作方案

1、2022-2022年“双减”小学作业设计书写批改工作方案 2022-2022年“双减”小学作业设计书写批改作业管理工作方案（2篇） 2022-2022年“双减”小学作业设计书写批改工作方案1 一、指导思想 为切实提高教学质量，加强教学探讨、教学指导、教学评价，实行以人为本，探究“减负增效”的教学之路。结合我校教学实际，以学生作业管理与探讨为突破口，体现学科特点，开展“有效作业”探讨活动。 二、作业设计 将作业分为预习性作业、基础性作业，巩固性作业，思索性作业。预习性作业即是学生在进行课前预习时所要完成的内容，一二年级可以是熟读课文，相识生字，了解本课所学内容等口头性作业，三至六年级可以为基础训

2、练或配套练习中的字词类、简洁了解课文内容等作业。基础性作业即是老师在进行课堂教学时随课堂教学内容而设计的课堂作业。内容可以由老师自行设计或采纳基训（配套、课本）中的部分来代替。不宜进行分层设计。巩固性作业即是课堂教学结束后，在老师检验学生课堂学习效果后，并对学习效果进行巩固而布置的作业。内容可以由老师自行设计或采纳基训（配套、课本）中的部分来代替。巩固性作业可以依据不同层次的学生进行分层设计，可以布置实践操作类作业，如阅读书籍，调查探讨等。 思索性作业是老师针对不同层次学生的巩固效果而实行的补偿，是对学生作业与学习的有效补偿。内容可以由老师自行设计或采纳基训（配套、课本）中的部分来代替。思索性

3、作业要依据不同层次的学生进行分层设计，不行一刀切。 思索性作业可以采纳多种形式进行，可以在课堂中进行，也可以课下进行。可以布置实践操作类作业，如阅读书籍，调查探讨等。 全部作业的布置，老师在备课中的作业设计栏中体现。 三、作业书写 1.作业时间：各学科老师必需支配好课堂时间，课堂作业、课堂练习必需当堂布置，努力当堂完成，其他类作业可利用课余时间完成，可面批一部分，其余让学生相互批改。 2.用笔要求：一、二年级：铅笔书写；三、四、五、六年级：钢笔书写；全部作业不得运用圆珠笔书写。 3.书写要求： （1）老师要对学生明确提出书写姿态及执笔要求； （2）书写仔细、工整；字迹大小匀称，尽量不用橡皮，禁

4、用修正液和修正纸。 （3）写字作业要符合要求，保质保量，注意美观。 4.作业格式： （1）语文、数学、英语及考查学科课堂作业课题写在中间；四线本或田格本从第四格起写课题号。 （2）刚好改正作业本上的错误。如：作业中有错，学生应在作业后左侧顶头写上“改错”二字（作文本改错应在老师指定位置）。 （3）两次作业间空出肯定位置（一般距上次作业位置空两行，作文本空6行）。 （4）每次作业后，学生要写上“书写”和“内容”两项，以被老师评价。 （5）各科作业本只用正面书写。 （6）作业本更换需在同一次数一次性更换。 四、作业批改 作业必需全批全改，批改要具体仔细，提倡写激励性、人文性批语，作业批改后要刚好反

5、馈，刚好补偿教学。 1.全部作业一律用红笔批阅。 2.对课堂作业、课堂练习要逐行逐题批改，可面批肯定数量的作业并刚好反馈。美术作业，老师要适当给与修改。批改符号要规范，大小适中。 3.刚好批改学生改错作业，提倡对个别学生进行有针对性的范写指导。 4.作业批改采纳“等级制”，用“优、良、中、差”分别对“书写”和“内容”进行评价，批改后注明日期，对优秀作业可加盖印章。提倡特性化批阅评价。 5.激励老师采纳激励性评价语言，避开出现“重写、重改”等评语。 6.作文批改要求：全部作文作业都要批改，分详批、略批两种。与重点训练项目有关的大作文详批。要运用相应的批阅符号，要有眉批、总批，眉批要有针对性和指导

6、性，总批要指出文章的优点和不足。其他作文略批，要求勾出错别字，划出病句，有简洁的总评。对不符合基本要求的学生作文，老师要耐性批改，提倡面批面改，将作文修改贯穿于作文教学全过程。要有书写质量等级和文章质量等级，两等级写在题目右上角。 思索性作业可以采纳多种形式进行，可以在课堂中进行，也可以课下进行。可以布置实践操作类作业，如阅读书籍，调查探讨等。 全部作业的布置，老师在备课中的作业设计栏中体现。 三、作业书写 1.作业时间：各学科老师必需支配好课堂时间，课堂作业、课堂练习必需当堂布置，努力当堂完成，其他类作业可利用课余时间完成，可面批一部分，其余让学生相互批改。 2.用笔要求：一、二年级：铅笔书

7、写；三、四、五、六年级：钢笔书写；全部作业不得运用圆珠笔书写。 3.书写要求： （1）老师要对学生明确提出书写姿态及执笔要求。 （2）书写仔细、工整；字迹大小匀称，尽量不用橡皮，禁用修正液和修正纸。 （3）写字作业要符合要求，保质保量，注意美观。 4.作业格式： （1）语文、数学、英语及考查学科课堂作业课题写在中间；四线本或田格本从第四格起写课题号。 （2）刚好改正作业本上的错误。如：作业中有错，学生应在作业后左侧顶头写上“改错”二字（作文本改错应在老师指定位置）。 （3）两次作业间空出肯定位置（一般距上次作业位置空两行，作文本空6行）。 （4）每次作业后，学生要写上“书写”和“内容”两项，以

8、被老师评价。 （5）各科作业本只用正面书写。 （6）作业本更换需在同一次数一次性更换。 思索性作业可以采纳多种形式进行，可以在课堂中进行，也可以课下进行。可以布置实践操作类作业，如阅读书籍，调查探讨等。 2022-2022年某中小学校作业管理实施方案2 为进一步实行教化部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知（教基202226号)、省教化厅关于进一步规范学校管理切实减轻中小学生课业负担的看法（xx教基20xxxx号)和xx市教化局关于进一步加强中小学生作业管理工作的指导看法等文件精神，加强并优化学校作业管理，探究减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素养提升、可持续发展打下坚实的

9、基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求： 一、加强领导，明确作业管理的重要意义 作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获得学问、发展实力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效,训练学生思维，培育学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位老师要精确把握作业的性质和功能，探究过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的实力，通过细心组织并有效实施作业，增加教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。 1.作业领导小组： 组长：xxx 副组长：xxx、xxx 组员： xxx、xxx、各教研组长、备

10、课组长及班主任 2.职责 组 长：负责统筹管理方案执行状况，违纪老师的处理。 副组长：负责整体调控作业状况，组织指导、落实方案，监督执行状况。 成 员：教育处主任分别负责语文、数学、英语三科作业的状况，检查老师作业设计是否合理，定期检查作业批改状况，监测作业量。并计入考核。指导老师作业设计。学科组长负责组织本学科组老师设计作业，统筹作业量。 二、细化要求，确保作业管理的有效落实 （一）作业的布置与实施 立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、刚好整理和巩固所学学问，并使学问转化为实力。切实削减简洁记忆、机械重复的练习，细心选择与学生基础相适应的、重在迁移

11、运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知实力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生实力的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；激励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的敏捷性和生动性，调动学生的学习主动性和创建力。 学校、老师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，提倡家长科学监督学生作业完成状况，刚好了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和qq群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或须要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改老

12、师布置的作业。 （二）作业的批改和讲评 1.重视作业批改的刚好性。老师应合理运用各种批改形式，批改采纳a、b、c、d等级制，刚好、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，运用激励性、启发性、指导性批语，培育学生良好的作业习惯。 2.对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应当督促学生订正，并做好复批工作。同时仔细分析学生错误的缘由，反馈改进教学过程。 3.加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，老师应刚好向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延长，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓

13、展。引导学生依据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。 （三）作业的限制与审核 加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教育处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改状况，定期开展有关作业状况的问卷调查，刚好提出相应整改看法，问卷调查的分析报告要存档备查。 加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，刚好提交学校教育处备案。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别限制在1小时以内。学校设立每月第三周的周三为“无作业日”。 三、加强监管，优化作

14、业管理的保障措施 （一）建章立制，规范管理。 构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范老师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量限制、合理安排，并注意学生对作业的反馈。 （二）强化督查，完善评价。 学校将作业质量、作业批改、作业负担等状况作为考核老师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的老师刚好督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以