策略性探究――针对提高初中课堂有效性分析

1、策略性探究一一针对提高初中课堂有效性分析摘要：对于教师来说，最重要的教学阵地就是课堂，也 是学生们获取知识，提高自身能力以及养成正确思想道德观 念的重要渠道。如何在一节课的时间内最大限度地发挥它的 效益，激发出不同层次学生的学习兴趣、热情和积极性，当 前的初中英语教师们应该苦心探索、研究的主旨就是构建高 效的英语课堂，让课堂教学更有效。关键词：初中英语课堂有效性策略 本人根据自己多年的教学研究经验，从以下几个方面就初中英语的课堂教学有效性问题谈谈自己的看法。、愉悦的学习氛围是非常重要的知识是必须主动去学习的。良好的英语教学氛围是提髙 初中英语课堂教学效率的前提，也是重要保证。充分调动学 生的学

2、习兴趣，努力挖掘学生的潜能，同时增强学生的自信 心，让学生自主发展学习能力，从而激发学习激情和求知欲。 学生一旦感到了英语的乐趣所在，自然就会乐于接受它，真 正实现在快乐中学习。从准备教材、设计课堂提问和情景教 学等方式，多花时间和精力，努力创造和谐生动甚至幽默的 这样一种课堂教学氛围，从而充分调动学生上课的主动性和 积极性。其次，建立和谐融洽的师生关系对于创造和谐的课 堂气氛也是很有帮助的，使学生以快乐期待的心情迅速地融 入浓厚的英语学习氛围中，全身心地投入准备学习，启迪学 生进行求知探索。二、精心设计课堂教学时间课堂教学时间是有限的，所以教师们必须注意保障教学 实效，尽量为学生的主动建构提

3、供材料、时间以及空间。若 要真正达到英语课堂的有效教学的目的，对教师自身来说， 认真充足的备课是基础也是前提。在教学设计上要由浅入 深，由易到难。教学方法的选择上也是注重灵活多样的。1. 三个精讲(1) 核心问题精讲。核心问题是构成知识的主要元素, 所以教师在核心问题上要对其进行详细的讲解，让学生认识 到知识的理论、背景、构成等方面，从而促进学习效果。(2) 思路方法精讲。在课堂教学中，教师不但要教给学生知识， 更重要的是要教给学生学习的方法，所以在问题的阶梯思路 上教师要进行详细的讲解，让学生知其然还要知其所以然。(3)疑点难点精讲。疑难点是学生在学习中遇到的最大困 难，所以对一些疑点难点的

4、问题，教师也要详细地讲解，争 取把困难都在课堂中解决掉，提高课堂的效率。2. 三个不讲(1)学生已经会了的不讲。对于学生已经掌握的知识 在课堂中可以不讲，因为课堂时间有限，没有必要再占用课 堂时间讲解学生掌握的知识。(2)太复杂深奥的不讲。教师 必要合理安排课堂的这45分钟，对于一些非常复杂的问题, 就只适合一部分学习超常的同学去探索或者教师也可以另 安排时间进行一些单独的讲解，但不适合利用正常课堂时 间。(3)不讲也会的不讲。这些问题都属于简单的问题或者 是日常生活中常见的，很容易就明白的问题，在课堂中也不 必要占用时间去讲解。总之，课堂时间是有限的，要把有限 的时间放在新知识的讲解和重要问

5、题的讲解中。三、创设情境教学，最大限度地发挥课堂效益以实际教学内容为根据，设计一些生活中的情境来对学生进行引导，或者进行角色转换，同时用多种直观的教学用 具等(例如借助多媒体等)，来建立抽象的语言与实际之间 的联系，这也是一种对学生英语思维的训练，可以激发学生 长久的学习兴趣，并且便于更好地理解和记忆，从而创设出 符合生活实际的教学情境，让学生在立足生活，高于生活, 进而回归生活的情境教学中去求知。创设符合学生知识层次 的教学情境，有助于学生的多元化发展；创设符合初中学生 年龄个性特点的情境；创建多纬度型的教学环境，对于活跃 学生的思维，提高学生英语的表达运用能力都有很大的作 用，从而最大可能

6、地挖掘学生学习潜能，使课堂教学效率更 高。四、创设丰富多彩的教学活动让学生在课堂上从被动接受知识转变为主动探索知识， 授人以鱼不如授人以渔的道理相信所有教师们都是非常明 白的。要达到这个目的，就必须培养学生的学习兴趣和思考、 动手能力，让他们尽量多地亲自参与到教学活动中，调动学 生们的学习积极性以及主观能动性，从而形成一种以学生开 拓思维为核心、提高学习能力为目标、同时育人为目的的素 质教育的教学模式。教师必须注重教学过程中的主导作用和 学生主体作用的协调，使其和谐统一，尽量尊重学生的主体 地位，以激发学生的主体意识，将研究指导学生的学习方法 看成最重要的事情，努力培养学生自主学习的能力，让他

7、们 自己去探索发展，逐步启发学生掌握自主学习的许多方法习 惯等，真正达到'教是为了不教”的目的。1. 课堂导入在课堂教学的导入上，教师可以采用小游戏、小故事甚 至分组讨论等方法，调动学生的情绪，把学生的注意力集中 到课堂中，使学生们对新知识有一种强烈的欲望感。2. 知识传授在课堂知识的传授上，同样可以采用多种多样的形式， 例如根据学生的不同的特点兴趣进行课堂活动，可以两人活 动、小组活动或者模拟对话，扮演不同的故事角色、讲故事、 概括文章大意等，将对话变为叙述，变叙述成为对话，又如 口头作文、看图说话和组句成文等。3. 知识巩固课堂教学任务完成后，教师可以对教授的知识进行回顾 复习，如

8、教师可以将班级学生分成几个小组，然后布置任务 下去，进行小组间竞争，使学生意识到合作与竞争的重要性。 当然，也应该有些小小的奖惩方式，例如获胜的小组成员可 以参加每月英语之星评选，并给予一定的奖励，满足学生的 成功感，从而提高学习的积极性。五、培养学生的学习兴趣亲身体验更易使学生产生浓厚的兴趣和好奇心，从而对 学习产生极大的热情，从中获得兴奋和快乐。我们都知道只 有对某件事物充满了信心才有可能快乐地去做，并且成功地 做成，学习也是一样，只有充满学习的信心才可能喜欢并学 习好。而让他们在学习上感受到成功则是使学生充满信心的 最好办法。所以，有两件事我们必须注重：1.因材施教学生是一个有生命的个体

9、，每一个学生都是有自己的思 维和感情的，所以在英语教学中，要根据每个学生的特点和 个性对其进行教学，针对每个学生的特殊性，采用不同的教 育方法进行教学。所以，对于不同学习能力、不同知识层次 和智力水平的学生，应该实行有针对性的分层教学，让每个 学生在自己能够有信心的层面上获得最好的发展，真正感受 到"学有所得”。2运用所学知识解决实际问题英语是一门语言，而语言的学习不仅仅是理论知识的掌 握，更重要的是要运用到实际的生活中，在实践中得到锻炼 和提高。所以，要促使学生在生活中切身实地的运用英语， 例如开办英语角、进行英语演讲比赛，或者开办英语小报等, 使他们真切地感到“学有所用”。总之，课堂的永恒追求就是效益。初中的英语教学课堂 除了要关注学生的情感，理解并尊重学生的兴趣爱好，还要 注重开展注意趣味性和多样性的教学方式，激发学生的学习 热情，提高全体学生的积极性，从而进行最为有效的课堂教 学，构建一个高效的课堂。参考文献：1 王胜敏.谈新课改下的初中英语课堂教学j.教 育教学论坛.2010 (02).2 谢晓玲.初中英语课堂教