作文升级版升华篇第13讲：与诗同行——学写诗歌(教案)

1、升华篇（秋季） 第十三讲 与诗同行 学写诗歌 教员：一、教学目标1.了解诗歌的特点，掌握诗歌的格式。2. 运用生动形象的语言，表达自己的想法、情感。3.培养学生的想象能力，热爱写诗的情感。二、教学重点指导学生了解诗歌的特点，掌握诗歌的格式，学会用诗歌表 达自己的想法、情感。三、教学难点运用生动形象的语言，表达自己的想法、情感。四、教学准备PPT五、教学过程：第一课时（ 25 分钟） 按总部颁布的模式参考进行。（ 一）点名（ 2分钟之内）（二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（ 3-5 分钟），也可在课间进 行。（三）表扬： 1.进步之星 2.小作家3. 小小书法家等的颁奖（ 5分钟左右）。

2、（四）作文讲解（ 8分钟左右）。（五）阅读拓展讲解（ 7分钟左右，答案见合集）。 温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解， 教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（ 45 分钟）第一，快乐出发 （35 分钟 ）1. 诗歌导入 师：我国是一个诗歌的国度。曾涌现出一大批优秀的诗人，他们给我们留下了 很多文化瑰宝。一些诗句成为了千古绝唱，我们现在来做一个诗句抢答，老师 出示上一句，你们抢答下一句，看谁是我们的“古诗大王”。你们要挑战吗？ 生：要！师：好，请仔细听。第一句是：海内存知己？生一：天涯若比邻。 师：嗯，不错！劝君更尽一杯酒？ 生二：西出阳关无故人。 师

3、：真是太厉害啦！这些经典诗句同学们记得这么牢。现在我们要挑战比较难 一些的问题，你们有信心吗？生：有！ 师：很多诗人都有自己的别称，比如说，诗仙是李白。今天老师就要来考考你 们的课外知识。看看大家知不知道这些别称都是指哪些诗人？诗仙李白诗圣杜甫诗魔白居易诗鬼李贺诗豪 刘禹锡诗杰王勃诗佛王维诗狂贺知章诗骨陈子昂诗囚孟郊诗奴贾岛诗神苏轼根据时间而定，老师可以在PPT里出示一部分让学生抢答。师：同学们的课外知识都很丰富。那么你们想不想也成为“小诗仙”“小诗圣” “小诗杰”呢？生：想。 师：看来个个都充满自信，把掌声送给自己。今天我们就要来学写一首诗，接 下来我们先来欣赏两首诗歌。第十三讲 与诗同行学

4、写诗歌（板书课题：第十三讲 与诗同行学写诗歌） 第二，写作导航 （魔方体验 ） （3740分钟）（导航见教材） 师：同学们，一起看 PPT，咱们来欣赏一首诗。（PPT出示） 师：同学们可以试着读一读。（学生读诗歌） 师：读了这首诗，大家有什么感觉吗？ 生：我觉得这首诗读起来给人感觉很自由，很幸福。 师：是啊，这篇诗歌从头到尾都洋溢着幸福，并把这种快乐传递到我们读者身 上，也让人情不自禁地想要再读一遍。说到这里，难道我们同学不想配合一下老师, 一起来读一读吗？（师生共读） 师：这首诗写得非常美，同学们也读得非常有感觉。今天，就让我们学习写一 首诗，大家说好不好？ 生：好。师：现在，老师再和大家一

5、起欣赏一首诗。 （ PPT出示）假如你不够快乐汪国真假如你不够快乐 也不要把眉头深锁 人生本来短暂 为什么，还要栽培苦涩 打开尘封的门窗 让阳光雨露洒遍每个角落 走向生命的原野 让风儿熨平前额 博大可以稀释忧愁 深色能够覆盖浅色 师：老师请一位同学来读一读。有哪位同学愿意试试？ 生：老师我来。师：读了这首诗后，你有什么感想？ 生：读了这首诗，我感觉人生那么短暂，为什么还要栽培苦涩呢？人就应该每 天都开开心心的。师：是啊，人生这么短暂，为什么还要栽培苦涩呢？就应该和前面那首面朝 大海，春暖花开所写的一样，做一个幸福的人，传递快乐。那么同学们，通 过这两首诗，同学们有发现它们在格式上的异同点吗？

6、生一：相同点它们都是首字对齐的。生二：相同点它们都是一句一行的，没有分小节。 师：写诗歌可以分小节，也可以不分。还有吗？生三：它们的每一行的结尾都没有标点符号，但是第一首诗歌句子当中出现有 标点符号。师：是啊，写诗歌可以没有标点符号，也可以加上标点符号。 生四：我发现第一首诗歌没有押韵，但是第二首诗歌出现部分句子押韵。如： 乐、涩、野、额押“ e”韵。师：真是火眼金睛呀，可见，你对诗歌的韵律还是很有感觉的。其实，现代诗 歌的形式是很自由的，可以押韵，也可以不押韵，如果押韵，韵脚就要和谐好 听。师：刚才我们通过对比阅读这两首诗，发现了现代诗在格式上不像古诗严格， 形式上比较自由，只要读起来朗朗上

7、口，把内容表达清楚，把情感抒发得体就 行。但是也不能太白话了，要有一定的诗意。在押韵上也不太严格，可中间变 韵，也可不韵。每句的字数上也没有要求。师：现在咱们通过自己的观察和发现，知道了写诗的格式。但是知道格式还仅 仅是我们写诗的第一步，那接下来我们就要走我们的第二步了，确定写什么内 容？同学们有想过写什么吗？ 生一：还没有想出来。师：现在让我们思考一分钟，以“我想写，因为，我想表达”句 式开火车说一说。生一：我想写太阳，因为太阳象征光明、温暖。我想表达对太阳的感激和赞美 之情。生二：我想写妈妈，因为我妈妈很爱我。我想表达对妈妈的爱。 生三：我想写月亮，因为月亮很美。我想通过月亮表达我对同学的

8、思念之情。 师：同学们都说出了自己写诗的内容以及想表达的情感和愿望。那么应该用怎 样的语言进行写诗呢？我们先来看一首小诗：树海（台湾儿童诗）广大的森林 / 是一片绿色的海 / 大风来时 / 惊飞起的鸟和蝴蝶 / 就是美丽的浪花 / 师：看哪位同学的火眼金睛能够发现这首诗运用了什么修辞手法？ 生：比喻。 师：是的，这里运用了比喻的修辞手法，使诗句变得十分生动有趣，甚至还有 些俏皮。那么，除了比喻，我们还可以运用哪些修辞手法？ 生一：拟人。生二：夸张。生三：反复。 生四：设问。师：是啊，我们知道有这么多种修辞手法，要是能够运用到诗歌创作中，一定 会使我们的作品更出色。希望我们的同学能够巧用修辞手法

9、，写出一首优美的 诗。等到同学们写好诗的时候，可以反复吟诵，自己进行修改，直到满意为止。 第三，魔方旋转 （1 2 分钟） 简要介绍本讲训练题目“学写诗歌”。温馨提示：1. 可由教师朗读并讲解该题。2. 也可让学生朗读该题。3. 如有投影，也可配合使用。4. 具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀 （1 2 分钟） 温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵， 分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定 , 如果时间充足还可以 解释引导。第五，佳作品悟 （23 分钟）灵活运用 温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累 （12 分钟） 温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。 第七，板书设计参考样式与诗同行 学写诗歌 格式：一句一行。首字对齐。 可以没有标点符号。 可押韵，也可不押韵（朗朗上口即可）语言：形象生动，运用多种修辞手法。第三课时（ 45 分钟） 学生写作（ 40-45 分钟） 教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面 批，当面表扬鼓励等。教师收作文。 第八，互动舞台 （12 分钟）（见教材） 温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈