加强初中英语教学的艺术性提高英语教学质量.

1、加强初中英语教学的艺术性提高英语教学质量木格高中 曾建雄摘要：教学艺术一直是我们一线教师永恒的追求，什么样的教学才是“有艺术”的教学呢？多年来，我们每一位教师都在探索着、实践着。我想，“有艺术的教学”主要是指教学过程的最优化和教育效果的最大化。它是每一位教师不断追求的目标，它体现了师生的共同进步，促进了知识和素养的共同提高。为了实现初英语课堂教学的艺术性，我们在教学中应体现有趣、有用、有效的教学理念，使我们的课堂教学更有意义。 关键词：课堂教学 艺术性 有趣 有用 有效 教学质量什么是英语教学的艺术性呢？艺术是感染、感动。艺术是形象，是活动。首先是教师的形象的活动对学生的感染和感动；其次是英语

2、教师在课堂教育上应有一定的艺术修养，具体地说，应在声音笑貌和言行举止上表现出来，在书写、朗读、口语和讲解、练习指挥中表现其艺术性。教师的形象和活动对学生的感染和感动是很重要的。有的教师一上讲台就表现出服装整洁、仪态大方、精神饱满、动作从容、欢快而严肃，可亲又可敬，给学生一个良好的印象。学生在课堂上也精神饱满，情绪高涨，认真而自然，课堂气氛活跃，越学越有兴味，教学效果很好，学生也满意；有的教师一走上讲台，表现平平常常，仪态不够大方，精神不够饱满，声音低沉，处事欠冷静谨慎。学生在课堂上学习不够认真，不够积极、主动，显得呆板，兴味素然，教学效果显然不够好。教学语言也是至关重要的，“善教者必善言”，不

3、善言者必不善教。教学语言一方面是组织、指挥、讲解的工具，另一方面也是开发智力、感染情绪，影响个性化发展的手段。教师的一句话、一段话语不仅是传授一定的知识和技能的问题，而且也是教育学生，培养学生品德的问题，它起着潜移默化的作用。有人对教师的语言作了以下的概括：教师的语言应具有教育性、科学性、启发性、针对性、直观性、自控性、反馈性的特点。教师应具有良好的职业道德，教师对学生的教育应采取耐心细致、谆谆善诱的态度，要动之以情，晓之以理，炼之以志，不能采取粗暴、横蛮的态度，要尊重学生，爱护学生，关心学生；不能岐视学生，刁难学生，冷漠学生。英语教学语言是一种专业语言，这种专业语言要达到高度的艺术性，教师要

4、经过长期严格的训练，特别是英语口语要在准确、恰当、条理、流利、节奏上下功夫，而且英语口语要与表达、手势、动作配合，教师应起榜样作用。学生既可以看，也可以听，把听和看融合在一起，学生就会更清楚、明白，学起来就容易得多了，也能激发学生学习英语的兴趣。板书的艺术性表现在字体的美观、工整，而且符合书写规则，英文的大小写，词与词之间要有一定的距离，标点符号、图画、简笔画、移行规则等等都要规范化，既写得快又好，此外，板书的设计也要讲究，整个板面的设计，事先要作好规划和准备。板书的材料一般都是重点或难点，教师的板书一方面引起学生高度注意，也是学生必须努力掌握之点，教师良好的书法和正确的书写动作会给学生留下深

5、刻的印象，也会起到巩固所学知识的作用。板书设计要和谐鲜明，要起到对比、概括等作用，要起到整体艺术性作用。如果板书整体设计不美观、不整齐、教师在黑板上乱写乱画，写得东歪西斜；事前没经过设计，而是想到什么就写什么，想写什么就写什么，不但没有美感，反而给学生留下一个不良的印象。为什么要加强英语教学的艺术性呢？我想应从以下几个方面去探讨与研究。一、 通过英语教学进行美育。美育就是审美教育，美育和“艺术教育”通常是当作同义语来看待的，因为美育主要通过艺术手段来进行的，还可以借助于现实本身（包括大自然和社会生活等）来培养美感和创造美的志趣。美育是全面发展教育的重要组成部分，它对学生德、智、体各方面的发展起

6、着积极的促进作用。当前美育在中学教学上是个薄弱环节，必须努力加强这个环节，以适应教学改革的需要。在英语教学中，美育也应贯穿到各个方面，例如：教师的讲解和练习、板书的安排和书写、组织学生活动，示范朗读和表演、出示直观教具及语言和手势动作的配合、快慢节奏等等都应包含有美育实践，都可以进行美育。二、 开发学生的智力因素和非智力因素。智力的基本因素是注意力、记忆力、想象力、思维力等，通过开发学生的智力因素，提高英语教学质量，如何开发呢？要通过艺术性教学去进行，如注意力，如何开发学生的注意力呢？那就是要加强直观教学，直观最能激发注意力和观察力，直观包括语言的直观、图画、卡片、实物、板书及一切教具的演示的

7、直观、动作、手势、表情 直观、录象等等的直观，这一切在课堂上演示出来会引起学生的高度注意力、观察力、想象力、思维力？也能增强学生的记忆力。非智力因素是指动机、兴趣、情感、意志、性格等等。动机与学习必然是紧密相连的，动机是“学习过程的核心”，而动机表现为学习的需要，它又化为学习的意向、愿望、兴趣等形式，这对学习起推动作用。学生的学习动机激发了强烈的求知欲，而求知欲又是学习兴趣所引起的，爱恩斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。许多科学家、发明家取得伟大成就一个重要的原因就是具有浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲望，所以，在英语教学中要提高学生的兴趣。教师在课堂上讲解的内容要新颖，讲解要系统、生动，要声情并茂

8、，注意创设情境，利用直观教具，避免枯燥乏味、重复机械的讲解，避免呆板的教学方法。三、 学习英语是一种多层次的活动，需要通过多种感官与活动。学英语要做到“五到”，心到动脑想，身到动脑听，耳到动脑说，眼到动眼看，手到动脑写，各种感觉器官都参与活动，听、说、读、写综合运用。如果只运用某种器官、简单、重复、机械的操练，学生就会感到单调、枯燥无味，容易感到厌烦，兴趣激发不起来，学习效率低，学生就不能持久地坚持学习。而通过各种器官的反复刺激，运用多种灵活的教学方法去进行创造性的教学，他们就会感到新奇，新奇就是强刺激，而离开强刺激，就很谁谈论高效率的学习，所以，要靠教师加强艺术性的教学，去进行创造性的工作，

9、这样，才能提高教学质量。如何加强英语教学的艺术性呢？一、 首先要从教态、语言、板书入手。教态、语言、板书可称得上教学艺术的基本三要素，教师是教学的组织者、示范者和主导者，教师要真正发挥其主导作用，调协学生的积极性，首先，教师的教态要给学生以美感，亲切的目光、含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度，是每位教师应具有的修养。教师的一言一语，一举一动，都表达出对学生的喜爱。当学生正确回答出老师所提出的问题时，就应该给予肯定、给予鼓励、表扬；当学生出现了错误或受到挫折时，教师应冷静对待，正确引导，而不应指责、批评，应使其由心上感到老师对他的关心、爱护、期望，使其下决心，继续努力。教师的这种艺术形象就会赢得

10、学生对教师的喜爱和尊敬，从而引发对你所教学科的喜爱。二、 从教材内容去挖掘教学的艺术性。在英语课本的课文中，有的是故事性的，那就要抓住人物的形象、人物的外形、动作、语言的描写以及故事情节来展示，去理解和把握故事的脉络，这就需要进行形象化的教学；有的课文是属于人物传记的，那就要对人物性格特征、人物活动方面去理解人物的品格，从中吸取其精神力量；有的课文属于描绘自然环境、社会环境的，也要求我们通过其情景进行对比、排列、分析去挖掘它的艺术性，以引起学生的兴趣和爱好。三、 从教学形式和教学方法上加强教学的艺术性。教学形式要从课型划分，教学环节的处理、练习的各种方式等等去考虑，在运用各种形式的过程应该的变

11、化，使各种感官能参与活动。听、说、读、写，齐头并进，穿插进行，交替进行，师生活动都表现新的特点，含有新意，这样，学生会感到兴趣。教学方法上更要灵活多样。综合课的教学：1、新课导入法：可采用“温故”导入法；创设情景导入法；设疑导入法；电教手段导入法；教具导入法；名言、谚语导入法；故事导入法；演练方式导入法等等，多种多样。2、词汇教学：用实物、图片、挂图配合教师的动作在听、说的基础上教词汇，要做到词不离句，句不离文，在课文中学词汇。3、语法教学：创设情景，利用情景教学，这样形象、直观，可引起学生高度注意；运用比较法教学，进行英英比较、英汉比较，让学生进行观摩、对比、识别；利用图表进行概括，印象深刻

12、，总之，教语法应教成实践课，不应教成理论课。句型教学：以旧带新，从学句型中学习语法，从语法实践中去巩固句型。如复习已学过的there be句型，才进一步学习have和has句型，两者对比，就容易理解了。又如教过去进行时须在教现在进行时的基础上进行。教现在完成时须在教一般过去时的基础上进行。课文教学：可借助电化教具，如录像、幻灯投影、录音、图画、实物、挂图、模型、动作及教师的表情进行教学。复习课的教学：复习课一方面使已有的知识加以整理、概括、归纳，使知识系统、条理化，以利巩固；另一方面通过复习补差、补缺、补漏，而且在巩固的基础上达到熟练提高，并有新的发展。为此，复习课要加强艺术性教学，教师在课前要作好充分的准备，要利用卡片、图片、图画、表格等直观教具进行教学。综上所述，加强英语艺术性教学是我们每一个英语教师的努力方向，也是教学改革的一项内容，每个英语教师要认识到：要发挥教师的主导作用，调动学生的积极性，就要不断改进教学方法，就要我们从艺术性教学方面努力，这样，才能使师生活教活