化工原理思政教学的有效策略

1、    化工原理思政教学的有效策略    朱平华摘 要：随着时代的不断发展和进步，将思政教学渗透到化工原理课堂上的有效教学策略也受到了社会上越来越多的关注和重视。笔者在本文主要从三个方面来深入分析和总结化工原理教师在教学过程中如何全面实施符合学生心理特点的思政教学，从而有效促进学生学习成绩得到提高的同时，学生的思想道德水平也能得到大幅度的提高。关键词：化工原理;思政教学;有效策略在我国目前的化工原理课堂上，绝大多数教师已经开始意识到思政教学的重要性和必要性，但是由于教师本身对思政教学的理解和研究还不够深入，这也就导致了教师在实施渗透思政教学的时候往往只是

2、停留在表面上，这对学生思想道德方面的成长并没有什么实质性的帮助。故而，化工原理教师要善于实施各种有效教学策略来将思政教学全方位的贯彻到整个教学过程中，以此促使学生能够发展成为社会所需要的全能型人才。一、明确思政教学目标，培养学生思想意识思政教学目标是化工原理教师实施思政教学的第一步，同时也是最重要的一步，可以说，直接影响了学生在课堂上的学习状态和学习效率。因此，化工原理教师在教学过程中要明确思政教学目标，根据学生的实际情况和学习能力，将教材上的内容与思政教学这两者相结合，并且对学生进行科学正确的引导和指点，以此对学生进行有针对的思政教学，使学生的整体化学素养能够得到提升，从而有效促进学生的思想

3、意识能够得到培养。比如，在学习“孔板流量计”这一节知识点的时候，首先，教师可以确定本节课的思政教学目标，即让学生充分掌握孔板流量计的由来以及其演变过程，使学生能够从中体会到坚持不懈的探索精神。其次，教师在确定了思政教学目标之后，就可以向学生展开一系列的教学活动，包括孔板流量计的优缺点、孔板流量计量程比的确定方法、常见故障分析以及处理故障的有效方法，使学生能够深度理解孔板流量计的各个方面。最后，教师要着重向学生强调孔板流量计背后代表的历史意义，使学生能够在享受前人辛苦探索到化工原理知识的同时，还能学习前人身上不畏艰难险阻的思想意识。所以，化工原理教师通过设定好思政教学目标，并且有意识的引导学生，

4、以此促使学生能够时刻的体会到化工原理知识中的思政因素。二、积极创新教学内容，提高学生道德水平化工原理教师在明确思政教学目标之后，就需要为学生选择合适的思政教学内容，使学生能够从内心深处接受思政方面的指导。因此，化工原理教师在教学过程中要积极创新教学内容，深入挖掘化工原理教材中的思政素材，将化工原理知识讲解和传授给学生，帮助学生掌握和积累更多的化学专业知识，还要向学生讲解化工原理知识中所蕴含的思政因素，积极引导学生树立正确的思想道德价值观念，从而有效促进学生的道德水平得到提高。比如，在学习“绪论”这一节知识点的时候，这部分内容主要是介绍化工原理这门学科，对学生之后的化工原理学习也尤为重要。首先，

5、教师可以向学生介绍和讲解化工原理这门课程的内容以及其特点，并且挖掘出其中的思政因素，使学生能够对这门学科有着初步的接触和了解。然后，教师可以引导学生将这门学科与生活中的事物联合起来，使学生能够体会到化工原理这门学科与我们的生活也是息息相关的。所以，化工原理教师通过引导学生联系生活中的事物来学习这门学科，以此促使学生能够用化工原理的眼光来看待生活。三、建立完善考核制度，增强学生综合素质对学生进行考核是化工原理教学中的最后一步，但同样也对学生有着至关重要的作用，可以让学生明确自身的短板之处并且对其加以改正。因此，化工原理教师在教学过程中要建立完善考核制度，将思政教学融入到考核过程中，根据学生在课堂

6、上的学习状态和表现来考核学生，并且教师必须做到不掺杂个人情感来对学生做出公平公正的评价，以此促使学生能够充分掌握化工原理实验的同时，学生的综合能力和水平也得到提高，从而有效促进学生的综合素质得到增强。比如，在学习“沉降分离原理及设备”这一节知识点的时候，在课程结束后，教师可以设计一个简约的考核来帮助学生来检测自身对这部分化工原理知识的掌握程度。首先，教师可以按部就班的向学生提问教材上的内容，即颗粒相对于流体的运动、重力沉降和离心沉降，以此来帮助学生复习和巩固化工原理知识体系。其次，教师就可以渗透一些思政因素：“通过沉降分离的原理，想一想，你们可以得到什么哲理吗？”这时候，学生也就会自主的对这个问题陷入深思。最后，教师可以在学生苦思冥想的时候指点学生：“通过沉降分离，我们可以将不需要的东西分离开来，也就可以得出，你只有努力优秀，才可以留下，才不会被分离出去。”以此促使学生能够更加努力的学习化工原理知识。综上所述，化工原理教师要以明確思政教学目标为前提，将思政教学渗透到化工原理教学内容中，科学引导学生将化工原理知识与思想道德相结合，可以大幅度提升学生的思政水平，以此满足学生在各方面的学习需求，从而有效促进学生能够成为高素质的人才。参考文献1 崔敏，李俊新，罗青枝，张聪.课程思政与“物理化学”教学融合策略的几点思考j.教育教学论坛，201