部编版一年级语文上册《小书包》第1课时备课教案设计

1、部编版一年级语文上册小书包备课教案设计课题小书包课型新授课课时一序号82教材分析语文课程标准指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本课位于第五单元，而第五单元属于识字单元，本课设计就是力求充分调动学生学习兴趣，用多种方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受"学语文、用语文"的乐趣。课标分析课本由6个词语和一首轻快的、活泼的儿歌组成。课本

2、、作业本、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快、浅显易懂。不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。学情分析已有知识经验 1、经过前四个单元的学习，学生已经会写一些生字，但学生之间实际识字量差异较大。 2、学生能够用拼音拼读读懂简短的语句。 已有生活经验 1有认识及使用书包，文具的的经验。 2能理解书包与及各文具的含义和作用。已有策略经验 学生已经初步学习了联系上下文理解课文词语的方法，并且掌握了一定的识字写字方法。学习困难障碍 1、 朗读中要

3、注意重点词语，如“书、尺”是翘舌音，不要读成平舌音。2、 第一次接触新的偏旁包字头教学目标学学习目标1、通过图画对照、归类识记生字等方法，认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“书、本、早、刀、尺”5个字。2、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包教学重难点重点：1、认识11个字，会写其中5个字。2、朗读课文，了解课文内容。难点：正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称。重点：正确朗读课文。知道学习用品的名称。知道爱惜文具，会整理文具。难点：认识11个二类生字，会写其中的5个一类字。教

4、学准备PPT 图片教 学 过 程教学环节目标教师活动学生活动评价任务达标反思一、猜谜激趣、导入新课猜谜导入，学写生字能正确拼读书包两字。知道书的结构、笔顺，会说横折、横折钩。认识包的结构笔画，会认包字头，能列举几个包字头偏旁的字。会用加一加、联想、组词的方法认识包字。会认11个生字，并能正确认读生字并组词。此处标红目标并未体现在教师活动中。1引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书

5、)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？说一说记住这两个字的方法。(3)组词识记小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这

6、两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。学生猜谜语齐读题目拼读“书包”观察“书”字结构和笔画观察“包”字结构和笔画加入环节：生进行生字书空并练写。认识包字头预设：学生列举“句”“勺”等字。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。多种形式读词。提问的形式检查学生是否知道“书包”两字的笔画结构。正确拼读书包两字知道书的结构、笔顺，会说横折、横折钩认识包的结构笔画，会认包字头，能列举几个包字头偏旁的字。指名提问，看学生是否会用加一加、联想、组词的方法认识更多生字。问题问题导入：每天你上学的时候，书包里都准备 哪二、合作学习，活学活用会用“先接着然后最后”这

7、样的句式来说话。会规范正确书写刀、尺二字目标与活动不相符。改：运用多种识字方法进行识字。1请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。师引导学生进行多种方式朗读。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教

8、师巡视，组长检查，总结方法。4学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)包：半包围结构，“勹”是包字头。字理识字“刀”。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活

9、中的实物来扩词)学生自主朗读生字学生带读生字小组合作认生字学生读生字并组词会用“先接着然后最后”这样的句式来说话。会规范正确书写刀、尺二字改：打乱顺序给学生进行识字练习，看学生能否流利读出识字方法及时总结，便于学生记忆，可利用思维图示进行规整。三、动手实践，有序表达课文学习能够准确流利地朗读课文。今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包师带领学生多种形式朗读儿歌，男女赛读，小组分读，拍手读等。今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包进行多种形式朗读，以读促悟。今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包朗读过程中注意纠正学生喊读及拖音的习惯。四、课堂总结，布置作业经过课文感发，能够爱惜文具，自己整理书包。今天学过的字回家读3遍。朗读课文。自己整理书包。作业：1.今天学过的字回家读3遍。2.预习课文里的小诗歌，读两遍。3.自己整理书包。今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包师检查作业完成。作业布置1.今