三年级学生的教育——写给家长_第1页
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文档简介

1、三年级学生的教育写给家长 学生从幼儿园跨入小学一年级，经历了一个过渡期的适合阶段。升入三年级后，两年的小学生活，培养了学生一定的学习习惯与行为习惯，但因为个体的生理、心理素质差异、不同的家庭教育、老师不同的注重水准等诸多方面原因，学生在发展上出现了很多不平衡，也出现了一些共性的问题，主要有以下几个方面：1、个人意识强，以自我为中心，缺乏集体意识，不会与人合作。2、是非观点不强，自控水平差，自我管理水平差。3、学习上主动性、自觉性不强，不会合理安排时间，不能很好地排除干扰，集中注意力。4、心理上出现的问题很多，如：爱表现，承爱批评的水平差别极大。造成这些现象的原因有很多，归纳有以下几点1、父母忙

2、于上班，学生绝大部分时间都和老人生活在一起，隔代教育对孩子宠爱有加，对孩子身上的不足视而不见，造成学生任性，以自我为中心，没有集体观点，不会合作，不会替别人着想，责任心不强，同学间发生矛盾，也不愿互相谦让。2、学生大多是独生子女，在家时，好几个大人转着一个孩子转，孩子受到的注重很多，到了学校后，学生期望得老师大量的注重，但因为一个班的学生较多，老师在教学质量上压力较大，在班队活动上的工作量较大，无法给予每个孩子如同家长一样多的注重，造成学生心理上得不到满足。到三年级时，问题学生形成了。3、家长们在孩子进入小学低年级后，品行上和学习上都没有良好的教育方法，进入三年级后，又以为孩子已长大了，干脆不闻不问，放任自流。当老师向家长反映一些问题时，有的家长只会对孩子简单粗暴的打骂，有的家长则不是积极配合，而是认为自己的孩子很好，甚至还做出伤害老师的言行。在指导孩子的学习上，有的家长缺乏方法，包办太多，造成孩子独立思维水平、自控水平、动手水平等方面太差，是非观点头脑不强，自我管理水平较差等问题。让我们充分注重孩子，对不同的孩子采取不同的教育方法，让学生能体验到受注重后的满足。培养学生准确理解自身行为的意识。三年级学生正处在儿童向少年过渡的转折期，如

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