篮球双手胸前传接球教学设计

1、篮球双手胸前传接球教学设计 六年级、张 2012.3 双手胸前传接球技术是篮球技术动作中最常用的技术之一， 但是传接球动作规格相对较 低，在比赛中规则对传接球要求不高，根据这一特性在教学中采取了“先练后教”的方式。 “先练后教”旨在发展学生思维，提高解决问题的能力和学习、掌握动作技能，目的是使学 生通过学习体验， 学会思考、 学会解决问题和成为一个自主的学习者。 先练可以使学生独立 获取基本的知识， 习得基本技能， 还可以使不同的学生不拘于统一的要求， 都能体验到成功 的快乐。后教具有针对性， 使学生的独立学习能力不断得到表现、 强化、培养，进而达到“教 师少教，学生多学”的理想效果。本课围绕

2、着显性和隐性两条主线展开，一是动作技术，一是合作意识。 技术上紧紧围绕传接球的技术展开， 要求学生通过在练习中出现的抱球、 传球无力、 接 球的判断等真实的“问题串” ，由浅入深逐步进行分析、思考、验证、总结和归纳，逐步体 会接与抱、平行站与前后站的区别，逐步掌握三危险和一看二动三接的动作要领。篮球双手胸前传接球是培养学生合作意识的最佳载体， 传接球不仅需要扎实的传接球技 术，而且需要传与接两者之间相互体谅，相互理解，相互配合，传球者要思考如何让接球者 接得舒服，接球者要通过快速移动尽可能接住同伴传过来的球，这样传与接才能做到默契、 协调。为此，合作配合的意识自始至终贯彻在整个教学过程之中。一

3、、教学目标：(1) 初步掌握篮球双手胸前传接球的动作技术， 使学生明白接球的顺序与方法和传球的路线。(2) 通过移动传球练习，发展学生灵敏、协调素质。(3) 通过练习、传球来提高学生的合作意识，促进协同能力的提升。二、教学过程：(一)开始部分(7 分)1、课堂常规：四列横队集合 队列要求：学生集合做到快、静、齐；教师教态端正；学生背风、背光。热身跑。 2、游戏夹球移动：做法：两人一球自由组合，进行背与背夹球移动练习。在移动过程中，两臂张开，手臂和手 不能接触球。从篮球场的边线，走到球场另一边线。要求：不比快，比谁能在规定的距离内球不落地，比哪一组配合默契 （ 二 ） 基本部分：1、两人一球 （

4、8 分 ）做法一：两人一球间距 23 米，进行传接球练习。进行传球比快的游戏。 要求：球不落地。导出问题一：为什么会接不住球 ? 解决方法：思考在练习中的问题，提出观点。在练习中体会传球的路线与力量。 得出结论：球传到接球同伴的胸口位置有利于接球，传球力量要适中。 导出问题二：传接球时双脚前后站还是平行站 ?解决方法：在练习中体会、对比、领悟。教师在学生练习过程中引导学生尝试不同的方 法。得出结论： 前后站与平行站是根据传球距离的远近来决定的。 当距离远的时候不仅前后 站，还可以通过蹬腿加大传球的力量。做法二：比在 30 秒内哪一组传接球的次数多。导出问题：传球多的原因是什么 ? 解决方法：请

5、最多和最少的两组学生展示。在练习中逐步掌握接球的动作技术。 得出结论：抱与接的区别， 抱球能接住球， 但不能马上把球传出， 明白了接球的重要性。 接球技术：两臂分开半弧形，面对来球上前迎；主动伸臂体前倾，顺势接球引胸前。 传球技术：持球屈肘于胸前，含胸收腹视前方； 两臂前伸腕外翻，充分伸展指拨球。2、四人二球 （14 分）做法一： 四人二球对角传接球。要求：球不相撞 , 球不落地。教师提出问题：有什么办法使球不相撞 ?导出：变化传球 线路 和错时 传球的方法。 做法二：四人一球二二相对前后站立，前者传出球后跑到后者的后面。要求：移动要快，传球要准，接球要稳，球不落地。 导出问题：学生平行站立，交叉传接球，没有进行跑动。 改变练习方法，让学生必须进行移动。（三） 恢复身心（ 7分）四列横队集合 课的内容：放松操（呼吸调整）；归还器材；宣布下课。 学生主体活动：学生轻松自然放松全身；学生自评、互评；认真聆听。 教师