第三章第一节呼吸道对空气的处理正文

1、第一节 呼吸道对空气的处理 教学设计张店区沣水中学 许燕一、 设计理念 本节课是初中生物学新教材二年级（上册）第四单元生物圈中的人中的第三章 人体的呼吸的第一节内容。尽管学生据生活常识，已经知道只要人活着就必须进行 呼吸，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体 有什么作用，了解的却比较少或不确切。通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的 组成，呼吸道对吸入的气体所起的作用，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体 健康的关系。、学习目标识记目标1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。2、了解鼻、咽、喉的作用。能力目标运用已有的生活经验， 分析相关资料， 通过

2、分组讨论合作， 提高利用资料信息， 分析问题、归纳总结的能力。情感目标1、意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。2、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。三、学习重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用四、学习难点呼吸道作用的分析与总结五、教学准备多媒体， 呼吸系统组成模式图，直尺，分组， 4 5 人一组六、课时分配1 课时七、教学过程教学环节学习内容教师活动学生活动教学媒体和方式创设情景：提出问题探究交流发现新知应用练习知识深化1、新生儿降生到这个世 界时，做的第一件事是 什么？ 2、为什么新生儿总是啼 哭着来到人间？一、呼吸系统的组成 由呼吸道和肺组成。呼 吸道包括鼻腔、 咽、喉

3、、 气管、支气管。二、呼吸道作用 资料分析 讨论题： 1呼吸道有什么结构 能保证气流通畅？ 2呼吸道除了保证气 流的通畅外，还有哪些 作用？这些作用是如何 实现的？ 3有了呼吸道对空气的 处理，人体就能完全避 免空气中有害物质的危 害吗？4痰是怎样产生的， 为 什么不要随地吐痰？ 5北欧的冬天非常寒 冷，在那里生活的人和 在赤道附近的人相比， 鼻子的形状可能有什么 特 点？为什么？ （1）保证气体通畅 （2）处理吸入的气体 （但处理能力有限）引导发言， 促使学 生说出啼哭标志 着呼吸作用的开 始，引出课题。1指导学生进行 阅读，识图、填出 呼吸道的组成的 名称。2组织学生回答 呼吸系统的组成，

4、 鼓励学生回答， 表 达各自观点， 统一 正确答案。教师对这一问题 不作解答， 建议学 生继续学习之后 再作解答。指导各组有效地 进行分析。在讨论之后， 讨论 题中的第 1 题采用 抢答的方式回答， 要协调好课堂纪 律；其余的题组织 各组选派学生代 表回答。在回答讨论题第 2 题之后提醒学生 回答“用嘴呼吸 和用鼻子呼吸哪 一个好”。讨论题中的第 3 题 要注意引导学生 认识到人体对空动脑思考问题，踊 跃发言。阅读课文中关于呼 吸道组成的信息。观察图 4-25 呼吸 系统的组成，并根 据呼吸的常识，填 出呼吸道组成的器 官名称。学生自由发言，说 出各自观点，相互 评价。 有的学生会问： “嘴也

5、可以用来呼 吸，用嘴呼吸和用 鼻子呼吸有什么区 别？” 以小组为单位，阅 读资料分析，围绕 讨论题进行分析， 尝试解决问题。各组选派代表对已 经解决的问题发表 意见，其他各组适 当补充和修改，统 一答案。对未解答的问题在 教师的提示和启发 下，再进行思考、 分析，归纳出正确 答案。多媒体显示呼 吸系统的组成 图独立学习小组讨论生生互评小组交流气的处理能力是 有限的， 并通过让 学生举例分析， 最 终形成空气质量 的好坏与人体健 康有着很大的关 系的观点。 讨论题第 5 题注意 提醒学生根据人 体体温恒定和讨 论题第 2 题中相关思考上面学生提出 的问题，根据刚才 对讨论题的分析所 掌握的知识，

6、尝试 解答问题，得出正 确答案。师生互评的知识来回答。把分散的知识进行总结回顾引导学生归纳呼归纳总结。完善结构分析题：吸道的作用， 给以 适当的鼓励和评 价。1观察“吃饭时大1. 吞咽与呼吸的关系1提问：为什么笑会呛着”的小漫2. 声音的发出在吃饭时不能大画。声说笑？2观察吞咽与呼吸2指导学生测量关系图。吞咽与呼吸时会3用尺测量吞咽与布置作业厌软骨与食道之呼吸时会厌软骨位延伸学习三、课后练习间距离的变化数置的变化，分析问1在对溺水者进行人工值。题。呼吸以前，为什么要先3鼓励学生发言，4谈体会及家长对清除口、鼻内的污物？谈体会。此事的看法。2由细菌、 病毒引起的 急性支气管炎、肺炎是指导看图、 鼓励发 言。观察“声带拉紧和怎样传播的？叙述这些松开”的图示，叙致病的徽生物从外界到