藤野先生超好用PPT课件VIP

1、藤野先生鲁迅第1页/共69页第2页/共69页 浙江绍兴人，我国伟大的文学家、革命家、思想家。作品有散文诗集野草 ，散文集朝花夕拾 、小 说 集 呐 喊 彷徨，杂文集华盖集等。 鲁迅鲁迅（1881-1936）第3页/共69页文章写作年代及时代文章写作年代及时代背景：背景： 课文写于课文写于1926年，年，回忆了回忆了19021906年年留学日本的片段。鲁留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医救民，但后来却弃医从文了，我们在本课从文了，我们在本课的学习中会认识到作的学习中会认识到作者思想变化的原因。者思想变化的原因。第4页/共69页第5页/共69页注音： 绯红（f

2、i） 油光可鉴（jin） 不逊（xn） 芦荟（l hu） 解剖（pu） 烂熳（mn） 芋梗汤（y gng） 抑扬顿挫（y cu） 匿名（n） 诘责（ji） 瞥（pi）见 深恶痛疾（w） 教诲（hu） 杳无音讯（yo） 畸形（j） 驿站（y）第6页/共69页释义： 绯红：鲜红 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺 诘责：质问并责备 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人 掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。 不逊：无礼。逊，谦逊。 托辞：借口 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点第7页/共69页速读课文，思考速读

3、课文，思考:1.在这篇在这篇回忆性散文回忆性散文中中,作者写早年在日作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中本留学时期的生活。在这段经历中,作者作者所写的事情都发生在那里？所写的事情都发生在那里？请找出文中请找出文中表明地点转换的语句。表明地点转换的语句。重点写发生在哪重点写发生在哪里的事情？里的事情？2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的叙的,叙述线索又是什么叙述线索又是什么?第8页/共69页表明地点转换的语句：表明地点转换的语句： “东京也无非是这样东京也无非是这样”; “我就往仙台的

4、医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京第9页/共69页理清文章段落结构理清文章段落结构 ：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在东京在东京在仙台在仙台在北京在北京(1-3)(4-35)(36-38)第10页/共69页藤野先生选自 ，体裁是 。按时间和地点转移，本文分为以下三部分：1.在 ，表达对 的厌恶；2.在 ，回忆与 的交往；3.在 ，表达对藤野先生的 和 。朝花夕拾朝花夕拾散文散文东京东京清国留学生清国留学生仙台仙台藤野先生藤野先生北京北京感激感激 怀念怀念整体理解课文整体理解课文第11页/共69页1

5、、“清国留学生清国留学生”的生活情况的生活情况2 2、我在仙台的生活情况、我在仙台的生活情况3 3、我与藤野先生的交往、我与藤野先生的交往4 4、匿名信事件、匿名信事件5 5、看电影事件、看电影事件6 6、我与藤野先生告别、我与藤野先生告别7 7、我对藤野先生的怀念、我对藤野先生的怀念课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括第12页/共69页（一）见藤野之前（一）见藤野之前（1 13 3） （在东京）（在东京）（二）（二） 相识、相处、离别相识、相处、离别 （在仙台）（在仙台）（4 43535） （三）对藤野的怀念（三）对藤野的怀念（36363838）（1 1）往仙台、初到仙台（往仙台、初到

6、仙台（4 45 5） （2 2）相识（相识（6 61010）相处（相处（11112323）（3 3）离别（）离别（24243535）匿名信事件匿名信事件看电影看电影惜惜 别别课文结构课文结构第13页/共69页东京上野公园樱花盛开阅读阅读“在东京在东京”：第14页/共69页东京上野公园的樱花东京上野公园的樱花第15页/共69页樱花樱花 富士山富士山第16页/共69页只不过。“无非无非”是什么意思？表现什么感情？是什么意思？表现什么感情？第17页/共69页留着辫子，不肯剪掉，说明他们效留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。辫子盘在头顶，又说明他们

7、追求时辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是髦，显示自己是“维新派维新派”。一旦维新失败。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是，还可把辫子放下来，表示是“保皇派保皇派”。总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。端的两面派。“清国留学生” 辫子盘在头顶，说明什么？第18页/共69页写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点？为什么抓这个特点？抓住了抓住了“盘着大辫子盘着大辫子”的特点。的特点。在当时，有无辫子可以区分对清王在当时，有无辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，可以画出他朝的态度。抓住这一特点，可以画出他们的灵魂。们的灵魂。上页 下页

8、 返回理解外貌描写的艺术匠心理解外貌描写的艺术匠心第19页/共69页 清朝以前：清朝以前：身体发肤，受之父母，不可毁伤身体发肤，受之父母，不可毁伤 清朝：清朝：留头不留发，留发不留头留头不留发，留发不留头 上页 下页 返回辫子的故事辫子的故事第20页/共69页 “形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？原意是漂亮，这里是反语，用于原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表达了作者对清国留学生的厌恶和讽刺，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学清国留学生生”不务正业，注重容貌打扮的

9、丑态不务正业，注重容貌打扮的丑态。 比喻、夸张。有嘲讽意味。比喻、夸张。有嘲讽意味。理解作者修辞的艺术理解作者修辞的艺术第21页/共69页不好。不好。“成群结队成群结队”表示表示“清清国留学生国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；逛公园、赏樱花的人很多；“实在实在”对对“标致标致”起强调作用。删去起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。后削弱了讽刺的力量。 “精通时事”在这里是什么意思？了解许多无聊的事，也是讽刺说法。了解许多无聊的事，也是讽刺说法。讽刺了一些讽刺了一些“清国留学生清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。死的生活丑态。 “成群结队”和“实在”删去好不好？为什么？第22

10、页/共69页头发上擦了油，梳得很光亮，头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。可当镜子照。有讽刺作用。 鉴鉴原意是镜子，这里用作动词，原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。意思是照镜子。“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什么意思？第23页/共69页鲁迅是抱着鲁迅是抱着“科学救国科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生清国留学生”置国家危亡于不顾置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新维新”的旗号，却又不学无术，的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌思想腐朽，忠君

11、保皇，所以鲁迅厌恶他们。恶他们。 理解作者的思想感情理解作者的思想感情 鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？第24页/共69页不离题。不离题。有两个作用：有两个作用：1. 交代离开东京的原因，引出与藤野交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。先生的交往。2. 表现自己的爱国主义精神（本文暗表现自己的爱国主义精神（本文暗线，也是主题的一个方面）。线，也是主题的一个方面）。理解本段在结构上的作用这一段并没有写藤野先生，是否离题？第25页/共69页 第26页/共69页第27页/共69页日暮里：日暮里：取取“日暮途穷日暮途穷”之意。有忧国忧民思想的之意。有忧国忧民思想的 鲁迅对这样的名字十分敏感。鲁迅对这

12、样的名字十分敏感。 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”水户：水户：朱舜水先生客死的地方。朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学（自誓非中朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学（自誓非中国恢复不归）。鲁迅对这种精神十分敬仰。国恢复不归）。鲁迅对这种精神十分敬仰。 表现鲁迅爱国情怀。也侧面反映出中国文化对日本的影响。表现鲁迅爱国情怀。也侧面反映出中国文化对日本的影响。第28页/共69页 第29页/共69页在仙台与在仙台与藤野先生藤野先生相识相识相处相处离别离别第30页/共69页课文如何描写初

13、见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象耳闻亲见治学严谨生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫第31页/共69页文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义添改讲义正直热忱、工作认正直热忱、工作认真负责、一丝不苟真负责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循严格要求、循循善诱、尊重科学善诱、尊重科学关心解剖实习关心解剖实习真诚

14、关怀、正真诚关怀、正直无私、热情直无私、热情了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨第32页/共69页 “我我”为什么为什么“不安和感激不安和感激”？ “不安不安”是因为讲义中有那么多的脱是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神；漏和错误让先生费神；“感激感激”是因为藤野先生的热情关心是因为藤野先生的热情关心。因为看到藤野先生竟然亲自给因为看到藤野先生竟然亲自给“我我”这个外国学生添改讲义。这个外国学生添改讲义。上页 下页 返回“我我”为什么为什么“很吃了一惊很吃了一惊”？第33页/共69页把“都用红笔

15、添改过了”的“添改”改为“修改”，可以吗？不可。不可。“便便”表现归还之快。表现归还之快。不可。不可。“添改添改”比比“修改修改”更费更费心。心。上页 下页 返回第二三天便还我的“便”可否删去？第34页/共69页不是。有两处可证明：不是。有两处可证明：1.藤野先生要求每一星期送给他看一回藤野先生要求每一星期送给他看一回；2.这样一直继续到藤野先生教完了他担这样一直继续到藤野先生教完了他担任的功课：骨学、血管学、神经学。任的功课：骨学、血管学、神经学。上页 下页 返回藤野先生给鲁迅添改讲义是否偶一为之？请从文段中找出根据。第35页/共69页藤野先生给作者改讲义十分认真，其中藤野先生给作者改讲义十

16、分认真，其中表现改得全面的词语是表现改得全面的词语是；说明改得细致的词语是说明改得细致的词语是；说明改得及时的词语是说明改得及时的词语是。从头到末从头到末不但、连、一一不但、连、一一第二三天便第二三天便上页 下页 返回填空：填空：第36页/共69页上页 下页 返回藤野先生为鲁迅改正的讲义第37页/共69页第38页/共69页 匿名信事件匿名信事件 看电影事件看电影事件第39页/共69页弃医从文的原因弃医从文的原因个人与祖国的尊个人与祖国的尊严受到侵犯严受到侵犯思想受思想受极大震动，民族自尊心受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。到严重挫伤。鲁迅看到了国人的麻木不仁，他意识到:人民不觉醒是民族落后的

17、根本原因。爱爱国国第40页/共69页“但在那时那地，我的意见却变化了。”那时是什么时候？那地是什么地点？“我的意见”指？“变化”指？弃医从文变化的原因？从“匿名信事件”和“看电视事件”中可以看到日本所谓的“爱国青年”的什么思想？ 反应他们民族狂热、民族偏见、盲目自大、狭隘的民族主义思想。鲁迅认识到医学不能救国，更重要的是改变国鲁迅认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。民的精神，而改变精神首先是靠文艺。学医救国看电影时候仙台医学院第41页/共69页上页 下页 返回阅读阅读“ “惜别惜别” ”第42页/共69页上页 下页 返回藤野先生送给鲁迅的照片及背面题词第43页

18、/共69页悲哀凄然叹息叮嘱等悲哀凄然叹息叮嘱等“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但为什么，但为什么“竟没有说竟没有说”？尊重鲁迅先生的人生选择。尊重鲁迅先生的人生选择。上页 下页 返回在文中找出能表明藤野先生感情的词在文中找出能表明藤野先生感情的词语语第44页/共69页精读第精读第3838段段, ,思考思考: :“良心发现”指“增加勇气”指“正人君子”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 作者长期遭受反动势力的迫害, ,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望, ,便增加了勇气。 帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。第45页/共69页这句话有什么意思? ?这

19、样一来的结尾有何作用? ? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。第46页/共69页1.1.装订收藏讲义装订收藏讲义2.2.悬挂先生照片悬挂先生照片3.3.多写文章，把怀念之情多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量化为斗争的勇气和力量。 上页 下页 返回作者怀念藤野先生的具体行动有第47页/共69页在东京 所见所闻- 憎恶至极 日暮里、水户-敬仰忧国第48页/共69页双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野

20、先生的交往交往暗线：暗线：作者的思想感情的作者的思想感情的变化（作者的爱国情感变化（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文）第49页/共69页1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。味。 （1 1）、日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤）、日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。然，然而暗地里却早受了他的影响了。爱国青年爱国青年是指当时日本一些受军国主是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想义思想影响而

21、妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为狭隘的青年。称他们为“爱国青年爱国青年”，有，有讽刺意味。讽刺意味。 语言品味：语言品味：第50页/共69页 （2)2)、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为烟，再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文之流所深恶痛疾的文字。字。正人君子正人君子这是反语，用来讽刺那些为这是反语，用来讽刺那些为军阀正客

22、张目而自命为军阀正客张目而自命为“正人君子正人君子”的人的人。第51页/共69页第52页/共69页第53页/共69页“居然睡安稳了居然睡安稳了”句中句中“居然居然”是什是什么意思么意思? ?对表达思想感情有什么作用对表达思想感情有什么作用? ? “居然”表示出乎意料, ,想不到。前面说这个客店居住条件不好, ,不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一词加强了句子的幽默感。第54页/共69页第55页/共69页第56页/共69页第57页/共69页第58页/共69页体会下列“讲义”的含义“我的讲义，你能抄写来吗？”指“讲课的内容”我交出所抄的讲义去指“课堂笔记”第

23、59页/共69页主题探究主题探究关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。应该怎样理解。（1 1）标题是）标题是“藤野先生藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。的高贵品格。（2 2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。作者的爱国主义思想感情。（3 3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。了藤野先生，又写了自己的思想历程。 歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者

24、一直歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。深度，使藤野先生的形象也更为感人。 第60页/共69页小结（本文中心）：小结（本文中心）： 本文依据本文依据时间的推移、地点的转换和时间的推移、地点的转换和事件发生的先后事件发生的先后顺序来记叙。顺序来记叙。 这篇这篇回忆性散文回忆性散文表达了作者对藤野先表达了作者对藤野先生的生的真挚怀念真挚怀念，赞扬了，赞扬了他他正直热诚、治学正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的中洋溢着强烈的爱国主义感情。爱国主义感情。 第61页/共69页 上页 下页 返回参考阅读参考阅读自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕