精读与略读教学案例

1、精读与略读教学案例背景分析：每年春季我校都要组织文学艺术节，今年文学艺术节的主题是我读书我快乐 。为配合文学艺术节的开展，我专门设计制作了一个适合学生的专题读书网站， 并设计、 执教了 我读书我快乐综合实践活动课，这节课是在网络环境下进行的一次信息技术与阅读的整合课，旨在拓展学生的读生活，引导孩子们在网上发布自己的博客读书日志，将自己喜爱的书向大家介绍，写下自己的读书心得，将读书的快乐传递到网上，与更多的人分享读书的快乐，在网上与更多爱读书的人交上朋友，充分发挥了传统教育与网络教育的优势互补。在闪烁着童心、童趣的博客发布过程中把学生的目光引向历史、引向自然、引向社会，倡导学生多读书，读好书，读

2、健康有益的书。活动过程：一、读书快乐交流会，导出活动主题每年的 4 月 23 日是“世界读书日”。读一本好书就如交了一位良师益友。老师很喜欢读书，你们喜欢吗 ?那么，你们肯定在读书过程中找到了很多快乐，我们今天这节课的主题就是“我读书我快乐”。（ 出示课题 ）下面我们召开一个“读书快乐交流会”。你们都读过哪些书，你最喜欢看哪本书?说说你喜欢的理由。二、开展网上阅读兴趣调查你们想知道其他同学都喜欢读哪些类型的书吗，我们来做一个调查。1、演示调查方法。2、学生自由在“小学生阅读兴趣调查”论坛上参与调查。3、利用论坛上的表单进行汇总，完成调查。4、展示调查结果，学生发表自己观点。5、引导学生读有益的

3、书。不管读什么类型的书，我们都要读好书，读健康有益的书。三、发布博客日志，将读书快乐传递到网上1、欣赏一篇博客日志，初步感知这是老师通过博客的形式和大家一起分享了自己读书的快乐，因为博客可以通过网络让更多的人感受到我的快乐。在我的博客日志中，我主要以文字的形式发表了自己的观点，为了美化我的博客，我还选择了一种我喜欢的模板。2、自主探究，小组合作，学习发布博客的方法(1) 提出自学探究要求。a) 怎样在博客日志中输入文字?b) 怎样选择博客模板?在探究过程中，同学们可以打开“博客论坛”，“博客帮助”中的主题“怎样发布第一篇博客日志”、“怎样在博客; 也可以向周; 还可以学习老师发的讲义围有经验的

4、同学请教; 举手请求老师的帮助。(2) 自学。(3) 反馈：检查学生自学情况。3、提出要求“读书之星”评选标准：1、文章内容：博客文章能受到大家的赏识，让人获得阅读的快乐。2、页面设计：能选择适当的博客网页设计，使博客页面美观。4、学生操作，发布博客四、交流、评价，评选“读书之星”1、明确评选要求。2、自由浏览，各小组推荐一名。3、提出阅读博客，发表评论的要求，及演示“读书之星”投票方法。4、阅读博客，发表观点，互动交流。你可以把你的评论发布在这位同学的博客日志上，共同分享快乐。5、评价，交流评论。刚才，同学们在博客上都发表了自己的看法，看哪个同学能否把你的看法说给大家听一听 ?你看过这本书没

5、有呢 ?你又有什么不同的感受，来! 说给大家 听一听。噢 ! 你是这样的感受，那么被评的这位同学你又有什么看法呢?好 ! 同学们，你们大家还可以发表不同的看法，还可以争论不同人读相同的文章有不同的感受，有不同的收获，但我们都能够从中得到乐趣，这就是读书的意义，所以，我们要多读书，读好书，好读书 !6、在论坛上投票评选“读书之星”。7、根据投票评选，祝贺“读书之星”。五、教师总结同学们，读书能给我们带来无穷的乐趣。我们读书，我们快乐，我们成长! 让我们一起畅游书海吧，让快乐与我们同行，让书香伴我们一生。六、扩展读书快乐1、向同学推荐优秀图书。2、制作“名言书签”。3、开展“快乐阅读”竞赛，每学期

6、制定读书计划。4、邀请爸爸、妈妈“亲子同读”。5、每月评选班级“星级读者”。课后反思：本节课从学生兴趣出发，根据小学六年级学生正是青春发育初期，求知欲旺盛，爱读书，兴趣涉猎广的特点，通过学生发布博客读书日志形式，将他们的读书方向引导到读好书，读健康有益的书上。从课堂上学生所发布的读书日志来看，他们的读书类型的兴趣取向已由三、四年级的喜爱卡通漫画转到文学作品上来，那些贴近孩子们生活实际的文学作品更受学生的欢迎，如杨红樱的系列儿童作品就在孩子们中间广泛传阅。活动中，有的同学通过浏览其他同学的博客日志找到了与自己喜欢同一本书的，并在该博客日志上发表自己的不同读书体验 ; 还有的同学通过别人的介绍他也有了阅读某一本书的欲望可以说，同学们找到了一种交流读书乐趣的新形式，他们经常登陆我的读书网站，并不断发布自己的读书日志。当然在这次综合实践活动在也反映出一些学生身上存在的问题，譬如有些学生选择所读的书并不适合他们阅读，日本的卡通漫画书占了学生阅读领域的一小半。另外，在网上文明发布言论还要加强教育。这些都反映出新时期的孩子的弱点。这些问题也为今后的综合实践活动课的教学提供了研究的方向和内容，有待于下一步的研究和探索。这节信息技术与阅读整合课的结合点，一是抓住了孩