教育现状的分析、思考和建议

1、对我市教育现状的分析、思考和建议金坛市华罗庚实验学校 吕水庚“百年大计，教育为本。 ”近年来，我市市委、市政府高度重视教育，大力发展教育事业， 教育事业实现了跨越式发展。 全市教育基础设施建设发生巨大变化，教育人才和师资队伍建设不断加强，教育活力明显增强。但是， 教育面临的挑战依然十分严峻， 我市教育的整体水平与邻近地区相比存在不小的差距， 离老百姓的要求仍有较大的差距。 因此， 还需进一步坚持教育为人民服务的宗旨，巩固成果，增添措施，深化改革，提高质量，加快教育事业发展，更好地满足人民群众日益增长的教育需求，办好让金坛人民满意的教育。一、我市教育发展的现状分析（一）我市教育近年来取得了长足的

2、进步1学校办学条件不断改善。近年来，我市加大了财政资金对教育的投入，全市中小学校办学条件得到较大改善，义务教育阶段教师实行了绩效工资。2教师整体素质得到提高。近年来，全市以深化学校人事制度改革为切入点， 义务教育教师实行绩效工资， 加强了教师继续教育， 注重了教师的师德和专业培训，教师队伍得到了优化。3教育教学水平进一步提高。近年来，我市中小学绝大多数创建了示范初中和优质小学，数量居全常州市前列，抢占了发展品牌教育的重要资源。4义务教育政策全面落实，教育均衡发展不断推进。近年来，我市将教育事业发展列入民生工程的重要内容， 切实保障弱势群体学生接受义务教育， 注重 了现代教育技术装备建设，基本实

3、现了教育现代化。（二）制约我市教育发展的突出问题从人力资源角度来看， 我市教师群体中优秀教师（省特级教师，常州市特级教师后备人才，学科带头人、骨干教师）比例，居常州所有辖市区前列；从优质资源角度来看， 我市大部分初中都是示范初中， 只有几所不是， 小学也只有几所学校不是优质学校。但我市教育教学质量却在全常州市有较大的差距， 特别是农村中小学差距尤其明显。 以 2009 年常州市统一中考为例， 我们和邻近的溧阳市对比， 平均分 600分以上的学校，溧阳有1 所，金坛 1 所（实验学校） ；平均分 550 分以上的学校，溧阳有 5 所，金坛 1 所；平均分540 分以上的学校，溧阳有8 所，金坛

4、13 所；平均分 500 分以上的学校，溧阳全部33 所都达到，金坛只有8 所。不难看出，我市城区初中和溧阳没有差距，但农村初中差距却很大。再从城区初中和农村初中教师工作量来看， 农村初中一般一位老师任教一门学科， 城区初中一般一位老师要任教两门学科， 农村初中基本上是小班化， 城区初中班级学生数多已超额， 这样推算： 城区初中老师的工作量大致为农村初中老师的34 倍。 通过分析， 我们可以明显地发现我市教育发展中存在的突出问题：1部分学校缺乏主动发展意识。全市没有一所学校真正意义上开展主动发展规划， 学校发展处在自然状态下的无序发展， 教学质量目标、 年度工作综合评价、校长工作目标、青年教师

5、培养目标等缺乏主动发展的有效举措。2教师队伍整体素质有待提高。教师职业道德意识淡漠，教师的教育思想、理念落后， 缺乏敬业精神、 治学态度和责任意识。 农村中小学部分教师教育观念陈旧、知识老化、创新意识和创新能力不强，不能适应教育发展的新要求。3 城区学校教师压力显现。 城区中小学校班容量严重超标，在这种条件下，教师承受着更大的工作压力， 只能完成最基本的教学任务， 没有更多精力开展教育教学研究，教学质量难以得到保证。4教育行政和教研部门不能有效履职。一是不能按教育发展规律行使管理职权， 缺少指导， 削弱了对学校的监督调控力度； 二是对学校内部管理干涉过多过死，权力下移不够，校本管理无法保证，学

6、校缺乏活力和特色与此关系密切。二、针对存在的问题我有以下几方面思考（一）科学制定三年发展规划，促进学校主动发展针对学校“主动发展” ，应是全方位、多元化的概念，应是对学校各个方面、各个条块的整体发展要求， 主动发展不仅体现在对学校教育教学质量方面， 而应体现在学校办学思想、办学理念、办学目标、办学特色等众多方面的发展之中。我市所有学校要以实际行动打响学校主动发展、 文化自觉的教育品牌， 从真正意义上促进金坛教育高效均衡优质地发展。 目前， 常州市区学校都已实施了三年主动发展，它们结合本校的实际，制定了三年发展规划，并组织专业人员，对学校进行评估，在评估中不只是结果，更关注于过程，分阶段性评估、

7、中期性评估和总结性评估。 对发展好的学校给予奖励， 并作为校长任用的标准， 有效实施三年主动发展规划，定会成为学校主动发展的“助推剂” 。（二）加强校长队伍建设，提升学校管理的执行力在同一区域，拥有同样的校园硬件，同样的师资、生源，其办学效果却大不一样。 有的学校成绩辉煌， 而有的学校质量不佳。 出现以上结果的关键在于学校管理的执行力上。因此， 我们要加强校长队伍的建设， 不断提升校长的管理执行力。 作为校长应以身作则，决不高高在上，空谈谬论，而是沉下去，一切以学生利益、教师利益、 学校利益为重， 具有高度的责任心、 事业心， 要求教师做到的自己首先做到，与教师同甘共苦，同执行。作为校长要设定

8、切合自己学校实际的办学目标， 制定具体的实施计划。 通过学习、分析、讨论、沟通，教师乃至学生、家长不但明确了学校发展的大方向，而且知道了今后要做什么怎么做， 更因为是自己参与设定的目标计划， 所以在实施的过程中时刻有一种达成目标的喜悦的激励，必定会产生强大的执行力。（三）充分利用各种活动载体，形成学校特色文化1 要重视好德育教育。要最大限度地让学生参与学校常规管理，可让学生参与校园文化建设， 参与学校常规管理， 不断培养自主管理意识和能力。 要加强教师师德师风建设，树立师德形象，不断提升教师的教育教学思想、理念，突出教师的敬业精神和态度，树立责任意识，提升我市教师的整体素质。2要加强好课程建设

9、。通过开展多样化教学研究活动，来提高老师把握教材，理解教材的能力，构建高效课堂教学；要关注学生的个性差异，因材施教，有效开展分层教学，分层作业，分层辅导；未来教育的竞争是课程的竞争，是特色课程的竞争，学校要形成本校特色的校本课程。3要丰富好社团文化。开展社团活动可以在广泛意义上实现学生的自我教育，实现学生兴趣与个性特长的发展，实现学科教学的课外延伸、拓展，促进了学科教学， 实现社区教育的优化发展。 开展社团活动尚处在探索阶段， 有待于我们进一步的深化研究，但可以相信，这一新生事物必将会发出更璀璨的光芒。（四）在现有基础上打造品牌学校，实现资源共享近年来， 我市部分优秀生源外流， 原因是多方面的

10、，但我市本地教育资源不 优， 示范学校的信服力和凝聚力不够强是一个很重要的原因。 客观分析， 我市教育在硬件设施方面已经具备了较好的条件， 但学校树立品牌、 打造特色、 提高质量等方面还有许多工作需要加强和改进。要从我市现有的基础上， 继续加大品牌的建设， 以打造出真正的品牌特色学校。并通过品牌学校的引领、示范作用，以强携弱，以城带乡，拓展优质教育资源，实现城乡资源共享，促进我市城乡教育均衡发展。但决不能搞“劫富济贫”式的均衡教育， 这种做法， 不但不会实现均衡发展， 反而会造成我市教育教学质量的整体性下降。我们可以在城、 乡间尝试组建结对帮扶共同体， 引导资源合理流动。在不打破城、乡学校现行

11、管理体制的前提下，借助一定的渠道，让教育资源在城、乡之间合理流动。例如实验学校在学校、教研组和团队层面，先后与河头、建昌、尧塘、 涑渎、 白塔、 唐王等中小学建立了共同体， 开展了形式多样的互帮互助活动，收到了明显成效，实现了互动双赢，我们认为这种做法是可以值得推广的。（五）充分发挥教育行政部门的管理、引领作用教育行政部门要充分有效发挥管理职能和指导作用。如在教师选择、分配、调动，资金的分配、划拨方面，主动地关心帮助学校发展；要加强对学校的监督调控力度， 促进学校形成特色， 不断提高教育教学质量； 教研部门要不断提升自身的素质，更要有主动意识，去关心帮助教师，引领教师成长，对学校教育教学质量进

12、行的调研、 监控和指导， 以促进学校形成高效课堂， 从而不断提高我市整体的教育教学质量。三、对我市政府统筹教育工作的几点想法（一）政府要宏观调控教育资源首要的任务是应该优化配置区内的教育资源，推进教育均衡并不是“削峰添谷” ，面是帮抚、指导和促进弱势学校的建设，力求使每一所中小学校都拥有大致均等的物质条件， 实现基础教育规范化办学， 从而形成一个公平竞争的教育环境。可开展“紧密型”的教育集团化建设和有实质意义上的“城乡交流” 。其次要通过整合区内教育资源以实现区内教育资源共享，充分发挥教育局、督导室、 教研室等教育行政主管单位的作用， 而不是现在老师心目中的 “教育局是调动局，督导室是养老室，教研室是发奖室” 。争取做强做大我市有限的教育资源，促进区内教育资源的合理流动和高效组合，进而整体升级。（三）要加强教育教学质量监控一是政府要进一步加强对教育工作的领导， 要定期听取教育工作汇报， 优先研究教育工作， 亲自帮助解决问题。 二是建立起政府部门之间的教育工作协调机制，协调处理教育工作存在的困难和问题。三是充分发挥社会各界的监督作用，促进教育事业的发展。 四是政府要重点研究制定新形势下的有实质意义的教育发展规划，使我市的教育教育质量能有效提升。（二）要处理好政府和学校的关系从政府角度看，应该有一支清