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文档简介

1、五 年级数学 上 册折纸教学设计学校：新圩镇产径小学授课老师： 丘东梅课 题折纸课 型新授课通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。能正确计算异分母分数的加减法。教学目标培养学生提出问题、分析问题、解决问题的意识和能力。让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。教学重点教学难点教学准备正确计算异分母分数的加减法。正确计算异分母分数的加减法。多媒体课件，学生 每人一张大小相同的正方形纸片、一支彩笔。教师行为时 间学生行为时 间设计意图一、创设情境、复习铺垫抓住同分母分教复习导入：现在，每25数相加减计算1个同学手上都有一些正学生开始进行折方法这一新知方形的纸片，请你们取纸、涂

2、色的活动。生长点切入，学其中的一张纸折一折，有利于学生学然后在折的一部分涂上习颜色，并说一说涂颜色过的部分是几分之几？2.现在，哪个同学来介绍你和折纸与涂色情程况。学生汇报3. 同学们，如果现在要计算两张纸中的涂色部学生汇报分合起是多少，你可列出哪些算式？（教师分别将学生提出的算式，书写在黑板上。）4. 请同学们想一想，根据分数的分母特点，这学生回答：可以分些算式可以分成几类？成两类，一类是分（教师根据学生的分母相同的，一类是类，将黑板上的算式进分母不同的行了整理。）5.这个同学说得正好，我们今天这一节课就要来探索分母不同的分数相加减的计算方法。二、自主探索1. 现在。请同学们根据412自己的

3、爱好，任意选择一道分母不同的加法算学生进行独立的式，试一试如何计算？尝试。2. 谁来汇报自己探索的过程？学生汇报培养学生提出问题、解决问题的能力。3.刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那学生讨论、汇报么为什么同样的算式，会出现不同的结果呢？到底谁是正确的？谁是错误的呢？4.我听了很多同学的不同意见，但现在谁也说学生思考、验证服不了谁，那该怎么办呢？能不能观察刚才所折的纸，从折纸的涂色部分中，思考、验证哪一种计算方法正确。5. 图像验证。6.分母不同，也就是 学生图像验证（分数单位不同），单让学生在比较位也不同，可以直接相学生回答中体会在异分加减吗？母分数不能直接将分子分母7. 现在明白在做异

4、分相加减，而且母分数加减时为什么不还要明白为什能直接将分子、分母相么不能这么加的原因了吗？做，达到知其然还要知其所8.应该怎样计算呢？总以然结计算方法。学生汇报三、尝试应用，巩固提212高1、试着解决减法问题学生练习1/2-1/4 =？设计了多种形2、完成 “试一试 ”式的练习，让出示试一试的 3/4+5/8每一个学生感与 9/101/6，再次为学12受到学习数学生提供尝试机会。的无穷乐趣。（学生练习后全班反馈交流，并规范书写格式。）3、归纳异分母加减法的学生归纳异分母计算方法：分母不同的加减法的计算方分数相加减，要先通分，法化成相同的分母，再加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。4、练一练：学生练习第 1 题，看图填一填。第 2 题，估计下列那些算式的结果比较接近1，1/2，0，再算出来

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