课外文言文词语解释PPT课件

1、 选取短小精悍、有教育性选取短小精悍、有教育性 、有相、有相对完整情节的文章对完整情节的文章人物故事人物故事求学求学做人做人为官为官一一 、课外文言文选文特征、课外文言文选文特征 第1页/共39页二、方法/步骤 第一步仔细分析标题第一步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。要留意并仔细分析文段的标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。要留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助学生理解因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。材料的内容，从而帮助题目答题。第2页/共39页

2、 第二步结合注释速读全文第二步结合注释速读全文文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于考词一般都会给出注释。这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。所以，考生准确理解文言文的主要内容。所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，考生在阅读读全文。另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到全文的过程中，碰到“拦路虎拦路虎”千万别停千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大读全文，不求完全读

3、懂，能明白文章的大致意思就可以了。致意思就可以了。第3页/共39页 第三步快速浏览题目第三步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，应思。所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。该快速浏览文段后的题目。第4页/共39页 第四步第四步“对症下药对症下药”解答问题解答问题 课外文言文阅读问题设

4、计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：不同的解题方法：第5页/共39页 1.断句断句2.实词理解实词理解 3.句子的翻译句子的翻译4.要点概括（文章主旨理解，人物性格品质概括，事件前因后果分析）要点概括（文章主旨理解，人物性格品质概括，事件前因后果分析）5.概括中心及开放性试题。概括中心及开放性试题。(评价、看法、感想、启示）评价、看法、感想、启示）三、三、 命题特点命题特点第6页/共39页三、解题步骤、技巧指导三、解题步骤、技巧指导 （三）浏览题目再读

5、课文：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。 （一）分析标题：大部分标题本身就概括了文言文的主要内容（二）结合注释速读课文：一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容 （四）紧扣题目，仔细答题：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 第7页/共39页(15(15株洲株洲) )解释下面句子中标色的词。解释下面句子中标色的词。 群乌争来群乌争来食食之之_ 其后其后数数如此如此_ _ 考点一实词

6、解释考点一实词解释典例剖析典例剖析第8页/共39页【思路归纳】本题词语本题词语采用方法采用方法多角度思维多角度思维群乌争来群乌争来食食之之直接迁移法直接迁移法食食不饱，力不足。（不饱，力不足。（马说马说）语境推断法语境推断法“食食”在此做动词，为在此做动词，为“吃吃”之之意。意。其后其后数数如此如此直接迁移法直接迁移法扶苏以扶苏以数数谏故。（谏故。（陈涉世家陈涉世家）成语印证法成语印证法数数见不鲜见不鲜【答案及评分】 吃吃 多次、屡次多次、屡次（2 2分）分）第9页/共39页 文言实词的考查是中考的重点，文言实词的考查是中考的重点，一般涉及通假字、一般涉及通假字、古今异义、一词多义、词类活用等

7、，古今异义、一词多义、词类活用等，而且所考查的而且所考查的课外实词多是在课内文言文中接触过的，理解时必课外实词多是在课内文言文中接触过的，理解时必须须结合具体语境，即我们平常所说的结合具体语境，即我们平常所说的“根据上下文根据上下文”来理解词义。来理解词义。方法指导 文言实词绝大部分具有多义性，要确定一个实文言实词绝大部分具有多义性，要确定一个实词在特定语境中的具体含义，不仅要靠积累，还必词在特定语境中的具体含义，不仅要靠积累，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体技巧：须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体技巧：第10页/共39页 技巧一：课文迁移法( (直接迁移法) )。又称“联想推断

8、法”，即联系课文中学过的有关语句中该词的用法推断词义，此法适用于课外文言文阅读。如解释“及孟子长 ” 一句中的“及”字，如果联想到“及郡下”( (桃花源记) )中的“及”字的意思，就能理解该句中“及”可译为“等到”。 技巧二：成语印证法。成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如 “几欲先走”中的“走”，可联系成语“奔走相告”中的“走”来理解，译为“跑”。第11页/共39页 技巧三：组词推断法。将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如对 “为武置酒乐”(2015(2015长沙) )中“置”字的字义推断，可以把“置”组

9、成几个词语，从中做选择：安置、置换、置办、布置通过筛选不难找到“置办”这个意思。 技巧四：对句判断法。又称“语言结构推法”即根据整句中对应词语的意思推断词义。古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对句现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点，我们可据此进行判断。第12页/共39页如如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”( (送东阳送东阳马生序马生序节选节选) )中，因中，因“腰腰”与与“戴戴”对应，我对应，我们就可判断们就可判断“腰腰”在此处应为动词，解释为在此处应为动词，解释为“腰佩腰佩”。 技巧五：字形推断法。技巧五：字形推断法

10、。汉字属于表汉字属于表意文字，且百分之八十以上是形声字。形声字意文字，且百分之八十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。如如“绝绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思，引申为思，引申为“断、断绝、消失断、断绝、消失”等，如等，如 “沿溯沿溯阻阻第13页/共39页绝”( (三峡) )中“绝”为“断”的意思；“哀转久绝”( (三峡) )中的“绝”是“消失”的意思；“绝”也有“极点”或“极”的意思，如“绝山献多生怪柏”( (

11、三峡) )中的“绝”就是“极点”或“极”的意思。第14页/共39页 阅读下边的文言短文阅读下边的文言短文, ,然后答题然后答题. . 北人生而不识菱者北人生而不识菱者, ,仕于南方仕于南方, ,席上食菱席上食菱, ,并壳入口并壳入口. .或曰或曰: :“食菱须去壳食菱须去壳. .”其其人自护人自护 所短所短, ,曰曰: :“我非不知我非不知, ,并壳者并壳者, ,欲以去热也欲以去热也. .”问者曰问者曰: :“北土亦有此物否北土亦有此物否 ？”答曰答曰: :“前山前山 后山后山, ,何地不有何地不有 。” 夫菱生于水而曰土产夫菱生于水而曰土产, ,此坐强不知以为知也此坐强不知以为知也. . 注

12、释注释 菱菱: :俗称菱角俗称菱角, ,水生植物水生植物, ,果实可以吃果实可以吃. . 坐坐: :因为因为. . 题目题目: :下列与下列与 席上食菱席上食菱 中的中的 食食 意思相同的一项是意思相同的一项是( ( ) ) A,A, 衣食所安衣食所安 B,B, 谨食之谨食之, ,时而献焉时而献焉 C C , ,设酒杀鸡作食设酒杀鸡作食 D,D, 退而甘食其土之有退而甘食其土之有第15页/共39页 题重在考查一词多义题重在考查一词多义. .与现代汉语相比与现代汉语相比, ,文言文中的单音节词多文言文中的单音节词多, ,一个词能有好几个意思一个词能有好几个意思, ,我们称之为我们称之为 一词多义

13、一词多义. 这一题旨在通这一题旨在通过对过对 食食 的词义理解考查实词的词义理解考查实词 一词多义一词多义 现象现象. .答题时不止要了答题时不止要了解它在现代汉语中的意义解它在现代汉语中的意义, ,还要熟悉它在文言文中的多种意义还要熟悉它在文言文中的多种意义, ,要结合具体的语境辨析它在句子中的意思要结合具体的语境辨析它在句子中的意思. .如题目中的如题目中的 食食 它在它在每个句子中的意义各不相同每个句子中的意义各不相同:A:A句中的句中的 食食 作作 粮食粮食, ,吃的东西吃的东西 讲讲,B,B句中的句中的 食食 作作 伺养伺养, ,喂养喂养 讲讲,C,C句中的句中的 食食 作作 饭菜饭

14、菜, ,酒席酒席 讲讲,D,D句中的句中的 食食 作作 吃吃 讲讲. . 参考答案参考答案:D:D第16页/共39页考点二虚词的意义及用法考点二虚词的意义及用法典例剖析典例剖析 ( ( 15 15长沙) )下列选项中标色文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（2 2分（ ） 例句：陵见其至诚 A. A. 太守即遣人随其往（桃花源记） B. B. 不能指其一端 （口技） C. C. 安陵君其许寡人（唐雎不辱使命） D. D. 其真不知马也（马说）第17页/共39页【思路归纳】此题只涉及一个文言虚词此题只涉及一个文言虚词“其其”。解。解答此题，首先要知道答此题，首先要知道“其其”字的常考用法，参见

15、字的常考用法，参见“湖南文言文常考字词分类梳理（二）虚词及用法湖南文言文常考字词分类梳理（二）虚词及用法举例举例”。【答案】 A （2分）分）第18页/共39页 常见虚词的意义及用法辨别方法有以下常见虚词的意义及用法辨别方法有以下几点：几点： 1. 句意分析法。根据句子的大意推断虚根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。词在文中的意义和用法。 方法指导 2. 代入检验法。中考虚词的考查多采用课中考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，是考生熟知的，所以我们只要典型的用法，是考生熟知的，所以我们只要知道课内例句中虚词的用法，将

16、它代入选项知道课内例句中虚词的用法，将它代入选项中去检验，就可以推断其用法是否相同。中去检验，就可以推断其用法是否相同。第19页/共39页 3. 交换理解法。如果给出两个句子，让果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的；如果讲不通，意义和用法就不一一样的；如果讲不通，意义和用法就不一样。样。 第20页/共39页几个文言虚词的用

17、法几个文言虚词的用法“之”、“其”、“而”、“以”第21页/共39页“之之”的用法的用法一、动词：一、动词：“到到”、“往往”、“去去” 二、代词，代人（物、事）：二、代词，代人（物、事）：“他（们）他（们）”、“她她（们）（们）”、“它（们）它（们）”三、助词：三、助词：1、结构助词：、结构助词：“的的” 2、主谓之间，取消句子的独立性。不译、主谓之间，取消句子的独立性。不译 3、句末，凑足音节，不译、句末，凑足音节，不译 4、用在被提前的宾语和动词之间，作宾语前置、用在被提前的宾语和动词之间，作宾语前置的标志的标志 吾欲吾欲之之南海南海渔人甚异渔人甚异之, ,欲穷其林欲穷其林水路草木水路草

18、木之之花花予独爱莲予独爱莲之之出淤泥而不染出淤泥而不染久久之之,目似瞑目似瞑何陋何陋之之有有?第22页/共39页 阅读下面一段文字，完成文后练习。阅读下面一段文字，完成文后练习。 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。女还，顾反为女杀彘。”妻适市妻适市反，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：反，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特与婴儿戏耳。特与婴儿戏耳。”曾子曰：曾子曰：“婴儿非与戏婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以

19、成教也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。遂烹彘也。 文中的文中的“之之”字按其用法分类，最恰当的一项是字按其用法分类，最恰当的一项是 A.A./ / B.B./ / / C.C./ / / D.D./ / / / 第23页/共39页 参考答案 B。 结构助词，“的”的意思。动词，“到”的意思。代词，代曾妻。代词，代彘。代词，代曾子。代词，代曾子的儿。第24页/共39页“其其”的用法的用法一、代词。第三人称代词和指示代词：一、代词。第三人称代词和指示代词：“他（的）他（的）”、“她（的）她（的）”、“它它（的）（的）”、“那（些）那（些）”、“这这（些）（些）”等等二、语气词，表示

20、揣测、反问、期望、命令等欲穷欲穷其其林林食马者不知食马者不知其其能千里而食也能千里而食也其其如土石何如土石何?其其真不知马也真不知马也!第25页/共39页“而而”的用的用法法一、表并列：一、表并列：“和和”、“又又”、或不译、或不译二、表承接：可不译五、表转折：但是、然而三、表修饰：不译四、表递进：并且、而且六、表因果：因而学学而而时习之时习之水落水落而而石出石出河曲智叟笑河曲智叟笑而而止之曰止之曰饮少辄醉饮少辄醉,而而年又最高年又最高可远观可远观而而不可亵玩焉不可亵玩焉四时之景不同四时之景不同,而而乐亦无穷也乐亦无穷也第26页/共39页1 1、“而而” 的意义和用法与的意义和用法与“永州之野

21、永州之野产异蛇，黑质而白章产异蛇，黑质而白章”中的中的“而而”相同相同的一项是（的一项是（ ) ) A.A. 任重而道远任重而道远 B.B. 濯清涟而不妖濯清涟而不妖 C.C. 吾恂恂而起吾恂恂而起 D.D. 乃斫大树白而书之乃斫大树白而书之曰曰 2 2、“而而”的意义和用法与的意义和用法与“摘而藏之摘而藏之”中的中的“而而”相同的一项是（相同的一项是（ ）（）（2 2分）分） A.A.予独爱莲之出淤泥而不染予独爱莲之出淤泥而不染 B.B.溪深而溪深而鱼肥鱼肥 C.C.乃记之而去乃记之而去 D.D.呼尔而与之呼尔而与之 第27页/共39页 、“而而”的意义和用法不同于其他三项的是（的意义和用法

22、不同于其他三项的是（ ）（）（2 2分）分） A.A. 云归而岩穴暝云归而岩穴暝 B.B. 佳木秀而繁阴，佳木秀而繁阴，C.C. 青，取之于蓝，而青于蓝。青，取之于蓝，而青于蓝。 D.D.扁鹊扁鹊望桓侯而还走。望桓侯而还走。 、“而而”的意义和用法不同于其他三项的是（的意义和用法不同于其他三项的是（ ）（）（2 2分）分） A.A.默而识之默而识之 B.B.刘备天下枭雄，与操有隙，寄寓于表，表恶其能而不能用他。刘备天下枭雄，与操有隙，寄寓于表，表恶其能而不能用他。 C.C.一丝而累，以至于寸。一丝而累，以至于寸。D.D.长跪而谢之长跪而谢之 三、三、1、A 2、C 3、C 4、B第28页/共3

23、9页“以以”的用法的用法一、介词。一、介词。1 1、“用用”、“拿拿”、“把把” 2 2、“凭凭” 3 3、“因为因为” 4 4、“按照按照”二、连词。表并列、目的、修饰等关系：“来”、“用来”或或以以钱币乞之钱币乞之何何以以战？战？不不以以物喜，不物喜，不以以己悲己悲属予作文属予作文以记之记之第29页/共39页1 1、“以以”的意义和用法与其它三项不的意义和用法与其它三项不同的一项是：（同的一项是：（ ） A.A. 威天下不以兵革之利；威天下不以兵革之利； B.B. 以告先帝以告先帝之灵之灵C.C. 以光先帝遗德以光先帝遗德D.D. 以咨诹善道以咨诹善道 2 2、“以以”的意义和用法与的意义

24、和用法与“以钱覆其以钱覆其口口”中的中的“以以”相同的一项是（相同的一项是（ ） A.A. 必以情必以情 B.B. 以残年余力以残年余力 C.C. 徐喷以烟徐喷以烟 D.D. 以彰其咎以彰其咎三、1、A 2、C 第30页/共39页课堂练习第31页/共39页 一、不死之药一、不死之药 【原文原文】 有献不死之药于荆王者，谒者操之以入。中射之士（警卫官）问曰：有献不死之药于荆王者，谒者操之以入。中射之士（警卫官）问曰：“可食可食乎？乎？”曰：曰：“可。可。”因夺而食之。大王怒，使人杀中射之士。中射之士使人说王曰：因夺而食之。大王怒，使人杀中射之士。中射之士使人说王曰：“臣臣问谒者，曰问谒者，曰可食

25、。可食。臣故食之。是臣无罪，而罪在谒者也。且客献不死之药，臣食之，臣故食之。是臣无罪，而罪在谒者也。且客献不死之药，臣食之，而王杀臣，是死药也，是客欺王也。夫杀无罪之臣，而明人之欺王也，不如释臣。而王杀臣，是死药也，是客欺王也。夫杀无罪之臣，而明人之欺王也，不如释臣。”王乃王乃不杀。不杀。 【练习练习】 1 1、下列句子中的、下列句子中的“而而”表转折的是（表转折的是（ ） A A因夺而食之因夺而食之 B B是臣无罪，而罪在谒也是臣无罪，而罪在谒也 C C臣食之，而王杀臣臣食之，而王杀臣 D D面山而居面山而居第32页/共39页 有人给楚王献长生不老的药，传递人拿着药走入宫中。有个宫中卫士看见

26、后问道：“这东西可以吃吗？”答说：“是可以吃的。”卫士于是抢过来吃了下去。楚王为此甚为恼怒，就要杀死这个卫士。这个卫士托人向楚王解释说：“我问传达人，他告诉我说是可以吃的，我才拿过药来吃下去，这事我没有罪，有罪的乃是传递人。况且客人所献的是长生不死药，我吃了药大王就杀我，这岂不成了丧死药。大王杀死一个没有罪的臣子，就证明有人在欺骗大王。”楚王就放了他。 答案： 1、(1)拜见 (2)拿着 (3)劝说 (4)放 2、B第33页/共39页陈万年教子陈万年教子 【原文原文】 万年尝病，召其子咸教戒万年尝病，召其子咸教戒于床下。语至夜半，咸睡，头触屏风。万于床下。语至夜半，咸睡，头触屏风。万年大怒，欲杖之，曰：年大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝乃公教戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄（具晓所言，大要教咸谄（chnchn）也。也。” 【注释注释】 咸：陈咸，陈成年之子。咸：陈咸，陈成年之子。戒：同戒：同“诫诫”，教训。，教训。 1 1、解释下列句子的加点字：、解释下列句子的加点字： 欲欲杖杖之之 （ ） 具具晓所言晓所言 （ ） 咸叩头咸叩头谢谢曰曰 （ ） 大大要教咸谄之要教咸谄之 （ ） 第34页/共39页 陈万年病了，把儿