四年级上册英语教案-Lesson24Ettax27sTeddyBear｜冀教版

1、Etta 'Teddy Bear 教学设计课题名称Story time- Etta'Teddy Bear年级学科四年级英语教材版本冀教版小学英语一、教学内容分析简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重 要性本课是冀教版小学央语四年级第四单兀故事课，是对第四单兀shopping in the city 内容的拓展和复习，重点是学生对故事的理解，难点是能用自己的语言复述及表演 故事。通过学习故事，提升学生的阅读能力，锻炼学生在课本剧表演中敢于开口， 积极尝试用英语进行表达，体会学习英语的乐趣。二、教学目标从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要 明晰

2、、具体、可操作，并说明本课题的重难点知识与技能目标：1.学生能够利用上下文、插图以及已有的知识经验理解故事内容；2.能够根据老师给出的问题，运用阅读策略，在故事材料中迅速找出答案；3.学生能够在理解故事的根底上分角色表演这个故事。过程与方法目标：通过“任务型教学，让学生通过一系列的自主活动而完成学习 任务，引导学生积极参与课堂活动，并培养学生合作意识。情感态度与价值观的目标：激发学生在英语阅读方面上的兴趣，树立学生学习英语 的自信心，以贴近学生心理特点的故事情节树立学生好习惯的意识。4.让学生进一步理解“爱的真正含义。学习策略：1 积极与同伴合作完成故事角色扮演。2 学生能够借助故事原文的语

3、言素材改编为第一人称的表达方式。教学重点学生快速准确地提炼出关键信息并进行归纳。教学难点学生能够分角色用自己的语言表演这个故事。在表演过程中理解“爱的真正含义。教学准备|1多媒体课件|评价方式运用口头评价和神态、肢体语言等三、学习者特征分析学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长 时间的注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，因此采用形象ppt、手 偶的方法能吸引孩子们的注意力。小学四年级的学生已经有了一定的单词量的积累 和独立认读单词的能力，而且有较好的视听能力和表达能力、运用能

4、力，因此能较 好的完本钱故事的学习。教学过程教学时教师活动学生活动设计意图环节间安排Step 1:Hello, boys and girls.Hello, MissWarm UpLi.and5'出示卡片， What'this?It b a teddyreviewbear.Do you like the teddy bear?Yes.First,let's sing a song aboutSing a songteddy bear.It' a lovely bear,yes?But it swith acti on.not mine.ls it yours?No

5、Step 2:Today I bring a new friend to开门见山的介绍故事的小主人Storyyou -Etta. She has a teddy公Etta，通过简介Teddy “不见time:bear. Teddy is her goodGet the main了制造悬念，激发学生了解故Etta ' sfriend. And one day, sheidea of the事情节的探索欲望。Teddylooks and looks, but shestory.Bear2'cannot find Teddy.Prepare to readRefer the stud

6、e nts to page 6010'on the stude nt book. Let the通过对图意的理解，初步猜想故students look at the pictures事内容。and think about the follow ing questi ons:? What happened to the girl? How does the girl feel? Happy or sad?Read the storyNow go through the story, panel by pan el, and help the students to understand

7、the plot.Pa nel 1What do you see in this picture? Is the girl happy?Who is sitti ng with her?Who is sitting on the floor look at them?Pa nel 2What is Etta doi ng?One day, Etta cannot find Teddy. She looks on her bed, under her bed. She looks everywhere. But she cannot find Teddy.Pa nel 3What is Etta

8、 doi ng now?What does her mother tell her?Pa nel 4Where are they now?What can you see in the picture?Etta looks at the teddy bears, but she does not like them.Why?Herteddybear is lost.She feels sad.S:A girl.She' s happy. A Teddy bear. A little cat.Sheislook ing for Teddy.S:She is crying. Let'

9、; sbuy a new teddy bear.In the clothes shop.Ma ny teddy bears here.She wan ts以提问和补充答复的方式帮助 学生理解故事内容，在适当的时 机尽量使用英文解释难点，比方 She looks for him everywhere.引导学生尽量多的调用自己已 有的语言素材进行描述。解决难点。理解与朗读始终相互结合。引导 学生朗读对话框里的句子，为后 面的故事复述做准备。默读思考，获得细节信息。进一步熟悉对话的过程中，学会 快速寻找重要信息。Do you thi nk Etta feels better now?heroldTe

10、ddy.No, she' s sadPa nel 5Where are they now?In the clothesEtta is still sad.shop.So her mum says Let ' s go to arestaura nt toeat ice creamandhamburgers.Pa nel 6What are they doing now?Theyareeati ngicecream andDoes she forget her Teddy?hamburgers.She REALLYwants her teddyNo, she isbear.sti

11、llnothappy.Pa nel 7Where is Etta now?At home.What does she find in herHerteddybed?Etta sees her Teddy. She is very happy now.bear!Pa nel 8Etta runs to find her mum. She is so happy. She has her good friend Teddy back now.Watch the video. FollowListe n and tryalong in the text.to read.Read the story

12、with stude nts.The stude ntsTeacher speaks aside, ask thereadafterSs to read the dialogue.the teacher.(eg. Her mum says)(Let ' go tothe clothesshop to buy aRead and ordernew skirt.)Ask your students to look atRead and order at bottom of由易至难的稳固练习帮助学生 内化语言素材，为后面的表演和 实际运用打下根底。为复述故事 精简语言材料。提取故事主要环节图

13、片，引导学 生使用文字提示口头描述故事 内容。意在复习此单元主要句 式。跟读课文，帮助学生学习地道的 英语发音。page 61.Look and sayRead and fill in the bla nks.I ' m Etta. ahe a good friend.His n ame is Teddy.One day, I cannot find my teddy bear. I cry.Readthesentences andorderthem.借助完形填空熟悉使用第一人 称讲故事，让讲故事变得funand easy.Mum: Let ' go to the toy sh

14、op to buy a new teddy bear.Etta: I don' tike new teddy bears.Fi nishthe角色表演，将复述和表演结合起6'story来，使学生在用英语表达的过程Mum: Let ' s go tbe clothesaccording to中内化语言素材，建构知识体shop to buy a new skirt.their系，初步形成语感。Etta: I like the new skirt. But Imemory.want my teddy bear.Then read itMum:Let ' ago to

15、thebythemselves.restaura nt to eat ice cream and hamburgers.Etta: I want my teddy bear.It' time to go to bed. I findStude ntsthe Teddy in the bed. I 'mpractice andhappy.show theirStep 3:Act outdialogue in front of theClassAct out the story in groups.class.clos ingHelp the students to act out

16、 the story.What do you learn from thislovestory?Let the students understandWe shouldlove.lovemyHomework:father,myPlease liste n andmother,my3'read the story.family andTry to tell the story my friends, to your family.教学板书本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展 示，可将板书以附件或图片形式上传。Etta has a teddy bear. One d

17、ay, she can not find Teddy.er mumLess on 24 Etta ' s Teddy BearloveEttaCan not find Teddy TeddyLet 's>go to toCriesDoes not likehe new teddy bearReally wants her teddy bearFinds her teddyShe finds Teddy in the bed.教学反思：一、 课前3分钟自由谈，歌曲开篇，引入情境 ，增强师生情感，训练学生听说能力。二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。三、用

18、多媒体直观教具，为学生创造良好的听说环境。首先“兴趣是学习活动的重要动力，培养学生的学习兴趣是中年级英语教学的关键，在课 堂活动我以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，激发了学生的参与感，使学生的学习兴趣能持久保鲜。其次，灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。教学有法，教无定法。 教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实 践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞等心理特点，开展各种形式的学生活动，其次，小学生生性 活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每一堂课教师都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌 谣chant，并加以动作表演，使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能， 开阔了视野，开展了智力。四、提问深化整体感知故事后，学生可自主选择适合自己的方法，或者朗读、默读，或者分角色读，也可以单独完成。这是学生深入理解并细化学习的过程，阅读时要求学生用笔勾画出不能认读的词句或不能理解的内容， 教师鼓励学生根据自己勾画的内容进行提问。