小学生心理健康教育计划

1、小学生心理健康教育 计 划 篇一：小学生心理健康 计 划小学生心理健康 计 划一、指 导 思想在科技 飞速发 展的今天，要求我 们培养的人才必 须具备优 良的心理品 质和完善的人格。自 信是一个人成才素 质中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡 “以人 为本”的今天，作 为 人类灵魂的工程 师教师如何去关 爱学生， 让自信扎根于学生的心灵，尤其 显得十分的重 要。二、活 动 目标1、通过心理健康教育，引 导学生 认识自己，提高 对学习环境和社会 环境的适 应能力。2、通 过心理健康教育，培养学生 乐观 自信，友善待人， 诚实 守信，开拓 创新，追求向上， 不畏艰难的健全人格。 3、通过心理健康

2、教育，使学生善于控制 调节 自己，排除心理困 扰 和行 为偏差，树立人生理想，并具 备个人发展能力。三、 实施步骤1、提高小学生 对校园生活的适 应 能力（特 别是一、二年 级），培养他 们开朗、合群、 乐 学、自助的独立人格。2、培养学生善于与老 师，同学交往的能力，不断正确 认识自我，悦 纳自我，增 强自我 调 控、承受挫折、适 应环 境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。3、帮助学生克服孤独、依 赖、由学 习和环 境的不适所 带来的困惑和交往障碍。 对这 部分 学生 给予科学有效的心理咨 询和辅导 ，使他 们尽快 摆脱障碍， 调节自我提高心理健康水平， 增强发 展自我的能力。

3、四、心理健康教育的途径：1、全面渗透在学校教育的全 过程中，在学科教学各 项教育活 动、班 级工作中，都 应该注 重对学生心理健康的教育。2、在三至六年 级中开 设心理健康教育 课，同 时举办 心理健康教育的 专题讲 座，帮助学生 掌握一般的心理保健知 识 和方法，培养良好的心理素 质。3、开展心理咨 询和心理 辅导 ，通过学校的各种途径（心理咨 询室定 时开放、悄悄 话信箱、 绿色热线）， 对个别存在心理 问题或出 现心理障碍的学生要 进行认真、耐心、科学的心理 辅导 ，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道， 优化家庭教育 环境，引 导和帮助学生

4、家 长 树立正确的教育 观 ，以良好的行 为、正确的方式去影响和教育子女。五、 对心理辅导 教师素质与能力的要求：1、要有开朗、 热情、善解人意富有 爱 心的健康人格。2、要掌握 辅导 心理学的 专业 理论和操作技能，如关注、 倾听的沟通技 术，同感、尊重、 真诚等反应技术，情绪调节 、行为矫正等。3、要以学生 为主体，切忌 “老师说，学生听 ”的知识传授式的 课堂模式，要与学生一同参 与辅导活动，建立和 谐的气氛，给予赞许、同感、 亲切、鼓励的 态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。 进而 给予点 拨、启 发和引导。4、尊重学生的个人意愿和 隐私， 谨慎从事、量力而行。一、指 导 思想根据

5、中共中央 xx 关于深化教育改革全面推 进素 质教育的定和教育部关于加 强中小 学心理健康教育的若干意 见，根据小学教育的特点和小学生心理 发展的规律，通 过各种 途径 继续认 真开展小型多 样的心理健康教育活 动和指导，帮助学生 获取心理健康的初步知 识，促 进学生人格的健全 发展。二、教学目 标总目标：培养和造就具有良好的文明 习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯 和卫生习惯， 具有坚忍不拔的意志品 质，自立自 强的生存、生活能力，有 强烈的爱国意识和社会责任感， 会做人，会求知，会 创新，能从容迎接未来挑 战的高素 质的人才。具体目 标 ：1、能够经 常对自己进行“警句长鸣”一定要做到 “

6、守信”与“守时”，消除嫉妒心，言行一 致，表里如一，充 满信心，能 够正确 对待自己的学 习成绩，勤于思考，不甘落后，走上成 功之路。2、使学生明白什么是真正的友 谊，男女同学 间怎样进 行交往好，如何同老 师、同学保持 密切的感情 联系，有集体荣誉感，并掌握一定的社会行 为规 范，提高学生的社会适 应能力。3、使学生知道遇到困 难和挫折 应怎么办，自觉地控制和改 变不良行 为习惯 ，锻炼自己坚 忍不拔的毅力，培养个人灵活 应对 的品格，初步学会休 闲，提高自我保 护意识。4、通 过心理健康教育，帮助学生学会 调适。帮助学生学会正确 对待自己、接 纳自己，化 解冲突情绪，保持个人心理的内部和

7、谐。矫治学生的 问题 行 为，养成正确的适 应学校与社 会的行 为，消除人 际交往障碍，提高人 际交往的 质量。5、通过心理健康教育，引 导学生认清自己的潜力与特 长，确立有价 值的生活目 标，发挥 主动性、创造性，追求高 质量、高效率的生活。三、教学内容：1、立下 坚强志坚强 意志与耐受挫折的教育。（1）培养 坚持不懈、 坚忍不拔的意志品 质 。（2）培养学生形成 处事果断的良好 习惯 。（3）培养学生良好的自我控制力。（4）引导学生正确 应对挫折与困 难。2、浇灌友 谊花自我意 识、人际交往教育。（1）学会正确 认识自己，悦 纳自己，尊重自己、相信自己。（2）学会正常人 际交往，与同学、老

8、 师、家 长良好关系。（3）正确 认识性别差异，接受 发育过程中的身体 变化，正确 认同性 别角色，同异性同学 保持正确的交往心 态。3、迎接新挑 战 人格养成教育。（1）引 导学生树立发展健全人格的愿望与 动机。（2）注重学生的自我人格养成教育。（3）对有人格障碍的学生 进行重点 辅导。四、教学措施：1坚持以人 为本，根据学生心理、 胜 利的特点及 发展规律，运用心理健康的理 论和方法， 开展丰富多彩的活 动，培育学生良好的心理素 质，促 进他们 身心全面和 谐的发展。2立足教育，重在指 导，遵循学生身心 发展规律，保 证心理健康的 实践性和 实效性，面 向全体学生，关注个 别 差异，以学生

9、 为本，尊重学生、理解学生。3提高全体学生的 训练素质，充分开 发他们的潜力，培养学生 乐观 的、向上的心理品 质， 促进 学生人格的健康 发展。4对少数有心里困 扰或心理障碍的学生 进行科学的、有效的心理咨 询和辅导 ，使他 们尽 快摆 脱障碍，提高心理健康水平，增 强自我教育能力。培养和造就具有良好的文明 习惯、学 习习惯 、生活 习惯 、劳动习惯 和卫生习惯，具有 坚忍 不拔的意志品 质，自立自 强的生存、生活能力，有 强烈的 爱国意识和社会 责任感，会做人， 会求知，会 创新，能从容迎接未来挑 战的高素 质的人才。通过 心理健康教育，帮助学生学会 调 适。帮助学生学会正确 对待自己、接

10、 纳自己，化解冲 突情 绪，保持个人心理的内部和 谐。矫治学生的 问题行为，养成正确的适 应学校与社会的 行为，消除人 际交往障碍，提高人 际交往的 质量。通过心理健康教育，引 导学生认请自己的潜力与特 长，确立有价 值的生活目 标，发挥 主动 性、 创造性，追求高 质量、高效率的生活。教学内容：帮助学生了解自己， 认识 自己的潜能，激 发其学 习的信心。引 导学生形成 强烈持久的学 习 动机。引 导学生养成良好的学 习习惯 。学习策略的 辅导 。阅读 、记忆、思 维、问题 解决、 自我 监控等策略。特殊 时段的学 习心理 调适。如 竞赛前夕、升学考试前夕。 认识情绪的丰富多 样性与易 变性。

11、学会 认识自己与他人的情 绪。掌握控制、表达、 发泄情绪的适当方式与合理途径。学会保持 积极心境的方法。培养 坚持不懈、 坚忍不拔的 意志品 质。培养学生形成 处事果断的良好 习惯 。培养学生良好的自我控制力。引 导 学生正 确应对 挫折与困 难。自我意 识、人际交往及性教育。学会正确 认识自己，悦 纳自己，尊重 自己、相信自己。学会正常人际交往，与同学、老 师、家 长 良好关系。正确 认识性别差异，接受 发育过程中的身体 变化，正确 认同性 别角色，同异性同学保持正 确的交往心 态。引 导学生 树立发展健全人格的愿望与 动机。注重学生的自我人格养成教育。 对有人格障碍的学生 进行重点 辅导。

12、教学方法：1、以尊重、理解学生 为 前提。尊重学生的人格与尊 严，尊重每个学生存在的 权利，承 认他是不同于其他人的独立的个体， 承认他与教 师、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的 态度对待学生。不居高 临下 训斥学生，也不讽刺羞辱学生，做到 蹲下来与学生 谈话 。尊重学生的 选择 ，尊重学生的 合理的需要。2、面向全体学生。在确定心理教育的内容 时 ，在设计 心理 辅导活动时 ，要考 虑大多数学生的共同需要与普遍存在的 问题，要 创造条件 让尽可能 多的学生参与，特 别要 给 那些内向、害羞、表达能力差、不被人注目的学生提供教育与表 现的机会。3、学生主体性原 则 。 学生既是心理健康

13、教育的客体，也是心理健康教育的重要主体。心理健康教育的基本功能 是促 进学生自 觉主动地成 长与发展，如果学生缺乏主 动性与接受教育的 动机，我 们强 行实 施的教育必定由于学生的抗拒与冷漠而没有效果。同 时，心理教育追求的最高目 标 是助 人自助 ，只有 让学生成 为这一教育 过程的主体是，才可能 实现这 一目 标。因此，在工作 中，要以学生的 实际需要 为出发点，鼓励学生 唱主角 。4、个 别（或团体）心理 辅导。针对 少数学生存在的心理困 扰和极个 别的心理障碍，开展心理咨 询活动，由老 师提供咨 询， 回答学生在学 习、生活、交往中遇到的各种 问题 ，并对其进行正确的心理 辅导与问题

14、行为 的矫正。追求学生人格的整体 发展，促 进学生知、情、意、行几方面 协调发 展。 树立学生全人 发展 的观念，强调 多种智力全面 发展，关注学生的一生。篇四：小学生心理健康教育 计划当今社会的快 节奏和激烈竟争，小学生周 围的一切也急 剧地变化，物 质条件逐 渐丰裕，家 长对 孩子的期望 过高，独生子女缺少玩伴，自我表 现欲过强 ，造成很多小学生的心理不健 康。如何 对学生 进行心理健康教育？我 认为应该 从学校、家庭和学生自我教育三个方面 进行心理 辅导 ：一、学校心理健康教育的途径和方法：1、老师以一个朋友的身份参与学生的 讨论 和游戏活动，学生可以 说出心里 话，倾听别人 的心声。2

15、、及时做好笔 记、谈话记录 。二、家庭 对小学生 进行心理健康教育：小学生的心理健康教育 仅仅 由学校完成是不 够的，从某种意 义上讲，家庭教育才是主要的。 因此，学校、家 长应该 合力重视小学生心理健康教育，利用家 长会，家 长开放日等多种途 径，向家 长多提建 议，指 导家长开展小学生家庭心理健康教育。三、小学生自我心理健康教育：培养小学生自我心理健康教育的意 识。要通 过多种途径使小学生知道它的重要性及基本常 识，知道心理若有疑 问怎样才能 获得帮助。四、从 实用出 发，教会学生一些自我心理健康教育的方法常用方法：1、学会放松。要使学生知道 紧张 是正常的心理反 应，是可以通 过想象、

16、转移注意力、 调 整呼吸、体育活 动、听音 乐、阅读 等方法 调节 放松。2、与人 谈心。使学生知道有 问题 要学会求助，找老 师、长辈、亲友谈心，学会与人 谈心一 辈 子受益。3、喜欢写小练笔和日 记，小学生要学会用笔与自己 谈心，把心灵的 轨迹用文字描 绘下来。 没得到本人的允 许，教 师和家长要尊重孩子的 隐私。4、在学 习文化知 识和基本技能的同 时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活 动和社 会交往，如体育比 赛、文 艺活动等，更好地培养多 样的兴趣和 爱好。5、学会 观 察、分析、 评价自己，逐步形成自尊、自 爱 、自信、自制的良好心理品 质，有 利于形成并 长期保持 积极乐观的

17、心态。6、那些已 经形成的不良行 为习惯 的小学生 应当在教 师和家 长的直接指 导下，努力抑制和 改正自己的缺点， 发扬自己的 优点，不断完善自己的个性作为班主任，要 观察学生在校的情况，及 时与家 长沟通，做到防患于未然。 认真观察孩子 的性格是否开朗，是否活 泼 主 动，好奇心 强；跟父母的关系是否融恰，能不能主 动与父母、 老师沟通，同学关系好；是非 观念、自觉性、是否 强；学习欲望强烈与否，面部表情愉悦 不愉快，精力是否充沛，是否善于交友不孤独等。来 观察孩子是否有心理 问题 ，努力使学 校教育和家庭教育形成合力使学生成 为“乐于学习、工作；情 绪乐观、稳定；人 际关系和 谐、融洽；

18、能面 对现实 ，适应环境，能 认识自我。在对学生实施心理健康教育的整个 过程中，学校教育始 终处 于主导地位，家庭教育却起着 关键作用。作 为教师，特 别是班主任，是 连接家庭教育和学校教育的 纽带 。我们要经常与 家长联 系，反映学生在校情况，了解在家表 现，针对情况制定心理个案。家 长更应该主动 了解学生在校表 现，配合老 师做好孩子的心理工作。只有 这样 学生才会有一个健康的心理， 高尚的人格。篇五：九方小学 2012 年上期心理健康教育 计划、指 导 思想 以教育部的关于加 强 中小学心理健康教育的若干意 见、中小学心理健康教育指 导纲 要的重要文件 为指导，认真贯彻文件精神， 结合我

19、校学生 实际 开展学校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育做到 实处 。二、主要工作目 标1、坚持以人 为本，根据学生心理特点及 发展规律，运用心理健康的理 论和方法，开展丰 富多彩的活 动 ，培育学生良好的心理素 质，促进他们身心全面和 谐的发展。2、立足教育，重在指 导，遵循学生身心 发展规律，保 证心理健康的 实践性和 实效性，面 向全体学生，关注个 别 差异，尊重学生、理解学生。3、提高全体学生的心理素 质，充分开 发他们的潜力，培养学生 乐观 的、向上的心理品 质， 促进 学生人格的健康 发篇二：小学心理健康教育工作 计 划（2013 学年度第二学期 ）连州镇实验 小学心理健

20、康教育工作 计划（2013 学年度第二学期）近几年来，健康教育在如火如荼地开展着。我校在程校 长的指 导 下，健康教育也在不断地 研究、探讨、开展中，学校健康教育 继续以全面培养学生健康的心理素 质为工作目 标，针 对学生心理特点，本学期 还 要坚持开展一系列行之有效的健康教育：1坚持以理 论学习为 入口，提高健康教育 认识我们从提高 对健康教育的 认识着手，不断增 强实 施健康教育的自 觉性和主 动性。领导 班子 主抓教 师，采取理 论学 习 、 问题讨论 、工作研究、 经验总结 等方法，逐步 让健康教育在学 生心中打下思想 认识基础。与此同 时，引导大家从素 质教育的高度来 认识 心理健康

21、教育的 重要性。使大家逐步 认识 到，加 强健康教育，培养一系列健康的心理品 质，能够有效地促 进学生全面 发 展。2坚持以全 员培训为龙头 ，强化心理健康教育技能我们提出这种教 师全员培训的模式，是源于教 师心理健康教育，将要面向的是全体小学生， 是活生生的人，是敏感、稚嫩、能 动、可塑的一 颗颗 心，没有一个良好的整体心理健康教 育环境，心理健康教育的效果和 质量将得不到保 证。可以肯定地 说，全 员培训，是小学心 理健康教育的生命。当然， 这种培 训 是根据教 师心理健康教育的目 标系统，针对 不同的 对 象， 拟出不同的培 训计划，然后分 层次组织培训。3 坚持以多种形式 为结 合，拓

22、展健康教育渠道开展健康教育， 坚持以人为本，根据小学生生理、心理 发展特点和 规 律，运用心理健康教育的理 论和方法， 结合学生 实际，围绕学生为中心工作开展活 动。开 展该项 活动的目的在于提高学生的心理素 质，培养健康和适合 现代社会需求的人才。首先 以阵地建设为 手段， 规范心理健康教育 辅导：（1） 利用黑板 报和宣传窗。开辟心理宣 传专刊。要求每班 认真收集 资料，根据需要，有 针对性地设计有关栏目。如此，有效地 调动了学生的 积极性和主 动性，使 专刊真正成 为学 生学 习健康知 识的园地。（2）开展 课外活动和体育活 动。我校每天 坚持课外活动，充分利用每天的 课外活动和体 育活

23、动课，根据 实际的情况各年 级各班级进行轮流活动，让学生 积极参加不同的体育 课外 活动，在大自然中陶冶情操，放 飞心情， 缓解学 习压力。（3）各班 级充分利用班会活 动课，班主任老 师根据学期 计划及学生的特点， 积极有效的 开展活 动，进行团体辅导，在活 动中加强心理健康教育。4以养成教育 为基础，培养良好行 为规范，促 进身心健康 发展。 学生的良好思想品德的 培养，要从大 处着眼，小 处 着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起。所以，培养学生良 好的行 为规范，是我校少先 队德育工作的重要任 务。我们把常规管理与 检查评比相结合， 教师的身传言教与学生自我教育相 结合，通过争当升旗手、

24、 卫生、纪律等检查评比，促 进 学生良好行 为习惯 的养成。在学生中开展 “说文明 话，做文明事，当文明人 ”活动，开展榜 样教育， 评选“每月之星 ”，树立一个典型， 带动一大片遵守校 规、校纪、乐于帮助他人的 好学生。5以各种活 动为载 体，加 强校园文化建 设，身心健康活 动深入人心。（1） 爱国主义教育活 动。我校 继续坚持每周一升国旗 仪式后举行“国旗下讲话”，对学生 进行系统的国情、安全、法制、礼 仪、养成教育等，极大地激 发了学生的 爱国热情，培养 了良好的行 为习惯 。并充分利用各种有利契机，特 别是重大的 节日、 纪念日开展各种活 动， 开展 实效性活 动，让学生在丰富多彩的

25、集体活 动中， 实现 自我教育。同 时通过班级板报、 校园橱窗、教 师寄语等宣传阵地加强时事宣传，培养学生关心 时事政治的好 习惯，丰富学 生的 课外知识。（2） 我为学校添光彩活 动。大 队部开展我 为学校添光彩活 动，要求学生：遵守小学生守 则 、 日常行为规范和学校 规章制度；不做 违纪违法的事；刻苦学 习，成绩好，全面 发展强素质； 积极参加各 项 比赛，勇 为学校争荣誉；从小事做起，从自己做起。（3） 做生活小主人活 动，通 过做生活小主人活 动，号召学生自己的事情自己做， 别人的 事情帮着做，要求学生在家做父母的小帮手，在校做老 师的小助手，同学的小伙伴。 对 不 同年 级的学生提

26、出不同的要求：低年 级同学要学会自我服 务。如穿衣叠被等，帮助爸爸 妈 妈做一些力所能及的家务；中年 级同学要在自我服 务的基础上，学会一些基本的 劳动技能， 学做家务，参与社会公益 劳动；高年 级同学要学会当家，管理自己的生活，主 动参与社会 公益活 动。让学生在活 动中学习自我服 务、家庭服 务、学校和社会服 务的技能，培养自理 能力，感受生活 乐 趣。（4） 交通安全教育活 动对学生 进行交通安全教育，促使学生养成遵守交通秩序的良好行 为习惯 。此外，我 们还将组织开展学雷 锋社会实践系列活 动，清明 节祭扫革命烈士墓活 动等，全 时 段、全方位 对少先队员进 行生动有效的教育。以上主

27、题教育系列活 动，会使 实验小学师生的心灵得了 净化，思想得到了升 华；先 进人物 的感人事迹，引 导着学生从小事做起，从自我做起，用行 动 关爱社会、关 爱校园、关 爱他 人。使健康活 动在我校 师 生中深入人心。2014连州镇实验小学 年 2 月 24 日篇三： 2017 年小学心理健康教育工作 计 划2017 年小学心理健康教育工作 计划1、2017 年小学心理健康教育工作 计 划一、指 导 思想以教育部的关于加 强 中小学心理健康教育的若干意 见、中小学心理健康教育指 导纲 要的重要文件 为指导，认真贯彻z 市中小学心理咨 询室建设与管理暂行办法、z 市中小学心理健康教 师培训与上岗资

28、格认证方案、 z 市推进中小学心理健康教育 实施 意见等文件精神， 结合我校学生 实际 开展学校的心理健康教育工作，力求把我校的心理 健康教育推上新台 阶。二、主要工作目 标1、坚持以人 为本，根据学生心理特点及 发展规律，运用心理健康的理 论和方法，开展丰 富多彩的活 动，培育学生良好的心理素 质，促进他们身心全面和 谐的发展。2、立足教育，重在指 导，遵循学生身心 发展规律，保 证心理健康的 实践性和 实效性，面 向全体学生，关注个 别 差异，尊重学生、理解学生。3、提高全体学生的心理素 质，充分开 发他们的潜力，培养学生 乐观 的、向上的心理品 质， 促进 学生人格的健康 发展。4、对少

29、数有心理困 扰或心理障碍的学生 进行科学的、有效的心理咨 询和辅导 ，使他 们尽 快摆 脱障碍，提高心理健康水平，增 强自我教育能力。三、工作要点（一）、加 强学校心理健康教育 队伍建 设学校心理健康教育不是心理健康教 师 一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校 应成立以心理健康教 师为主，班主任教 师为辅，其他教 师为基础的学生心理健康教育 战线（二）、探索多渠道的学校心理健康教育的模式1、团体辅导。利用每班的健康 课 ，为 学生提供全面的帮助，主要 为塑造班 级集体良好的氛 围和集体的良 好行 为，激发群体向上的精神。2、设立“心语信箱 ”。开设心理咨询室，接受以学生个体或小 组为

30、对象的咨询。心理咨 询室有专任教师负责和专 门的工作 计划，固定的开放 时间，固定的 场所。根据心理咨 询室建 设要求，布置合理的 环 境，除了符合心理辅导的要求， 还要考虑儿童的审美特点， 让学生一进门便喜欢它。3、个案教育。以智优学生、智力 临界学生、模范学生、 问题较 多的学生作 为个案对象，以本人知道或不 知道两种方式研究。采用跟踪研究，合作的方式 进行。4、指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育 仅仅 由学校实施是不 够的，在更重要的意 义上讲，小学生心理健康 教育主要依靠家庭教育，因 为家庭才是学生的来源与 归属，小学生心理健康最后要 归结 于 此。因此，学校、家 长应该合力

31、重视小学生心理健康教育，我 们利用家长学校、家 长开放 日、等多种途径， 坚持不懈向家 长提出各种建 议，指 导家长开展小学生家庭心理健康教育。5、指导小学生 进行自我心理健康教育提高心理健康 课实效，心理健康老 师应重视指导小学生学 习简单 有效的自我心理健康教育 的方法：（1）学会放松。要使小学生知道 紧张是正常的心理反 应，是可以通 过想象、 转移注意力、 调整呼吸、体育活 动、听音 乐、唱歌、 阅读、睡觉等方法 调节放松。（2）与人 谈心。要使小学生知道有 问题要学会求助，在学校可以找老 师、心理 辅导老师 谈心；在家里可以找 长辈、亲友谈心；在社会上也可以有 谈心的对象，如心理咨 询

32、电话 等 等。无 论何事何时都可以与人 谈话，学会与人 谈心一 辈子受益。（3）学 习写日 记或周记。小学生要学 习用笔与自己 谈心，把心灵的 轨迹用文字描 绘下来， 对心理健康成 长有很大的帮助。教 师和家长要尊重孩子的 隐 私，公开日 记要得到本人的允 许。小学生也不用 过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与 对己。总之，我校将 进一步加 强 小学生自我心理健康教育，利用一切 资源开展小学生心理健教育， 促进 全体学生的健康 发展。2、 2017 年小学心理健康教育工作 计 划 本学期我校心理健康教育工作， 以完善学校心理健康教育的 组织 机构和工作机制 为保障， 以学校的工

33、作 计划、德育 计划为指导，认真贯彻执 行教育部关于加强中小学心理健康教 育的若干意 见，通 过多种形式 对不同年 龄层次的学生 进行心理健康教育和指 导，努力 创 造条件 辅 助和激励学生健康成 长 。一、指 导 思想：提高学生的心理素 质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中 小学德育大纲 中已明确将心理健康教育作 为中小学德育的重要 组成部分。因此要通 过多种 方式 对学生 进行心理健康教育和 辅导 ，帮助学生提高心理素 质，健全人格，增 强承受挫折、 适应环 境的能力。二、具体目 标 ：1、注重学生心理 辅导 ，做好学生心理咨 询工作，做好个案 辅导、登 记工作。

34、2、重视心理咨 询室的常 规建设，努力 发挥 心理辅导室的作用， 进一步在全校做好宣 传、 发动 、普及、教育等工作。3、重视学生心理 团体辅导工作。4 、不断丰富教 师的教学策略，有效提高教育教学水平。5、做好家 长的心理健康知 识讲 座。6、充分利用班 队会加 强对 学生的心理健康教育。（每学期最少开 设两节以心理健康 为内 容的主 题班队 会）三、内容要求：1、学 习心理与智能 发展指导。（1）帮助学生了解自己， 认识 自己的潜能，激 发其学 习的信心。（2）引 导学生形成 强烈持久的学 习动机。（3）引 导学生养成良好的学 习习惯 。4）学 习策略的 辅导 ，包括 阅读 、记忆、思 维

35、、问题 解决、自我 监控等策略。5）特殊 时段的学 习心理调适。如 竞赛前夕、升学考 试前夕。2、情绪、情感、情操教育。（1）认识 情绪的丰富多 样性与易 变性。学会 认识自己与他人的情 绪。（2）掌握控制、表达、 发泄情 绪 的适当方式与合理途径。（3）学会保持 积极心境的方法。3、坚强 意志与承受挫折的教育。（1）培养 坚持不懈、 坚忍不拔的意志品 质 。（2）培养学生形成 处事果断的良好 习惯 。（3）培养学生良好的自我控制力。（4）引 导学生正确 应对挫折与困 难。4、自我意 识、人 际 交往及性教育。（1）学会正确 认识 自己，悦 纳自己，尊重自己、相信自己。（2）学会正常人 际交往

36、，与同学、老 师、家 长良好关系。（3）正确 认识性别差异，接受 发育过程中的身体 变化，正确 认同性 别角色，同异性同学 保持正确的交往心 态。5、人格养成教育。（1）引 导学生树立发展健全人格的愿望与 动机。（2）注重学生的自我人格养成教育。（3）对有人格障碍的学生 进行重点 辅导。四、学校心理健康教育的途径。（1）心理 课辅导 。每个月的最后一周班主任教 师利用班会 课根据本班具体情况开展心理 活动课。（2）心理咨 询室。逐步开放 “心灵家园 ”，接受以学生个体或小 组为对 象的咨 询。逐步做 到心理咨 询室有 专任教师负责 ，固定的开放 时间 ，固定的 场所。（3）办好“心灵信箱 ”，

37、以便个 别 学生羞于启 齿 ，可以利用写信的方式和学校的心理老 师 进行沟通、 预约咨询，一般的 问题由心理老 师转交班主任回复，特殊的由心理 辅导 老师进 行个别咨询。（4）以 “点”带“面”，利用学校宣 传阵 地。“各班板报、红领巾广播站 ”是我校学生熟悉的宣 传阵地，本学期将充分利用 现有的阵地宣 传心理知 识，在红领巾广播站、多媒体教室 进行讲座，对个别案例进行解析， 对一些常 识 性的问题进行解答， 让学生在学习、生活中随 时保持正常的心 态。（5）指 导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育 仅仅 由学校实施是不 够的，在更重要的意 义上讲，小学生心理健康 教育主要依靠家庭教育

38、，因 为家庭才是学生的来源与 归属，小学生心理健康最后要 归结 于 此。因此，学校、家 长应该 合力重 视 小学生的心理健康教育，我 们利用家 长会等多种途径， 坚持不懈地向家 长提出各种建 议，指 导家长开展小学生家庭心理健康教育。（6）指 导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学 习简单 有效的自我心理健康教育的方法：A、 学会放松。要使小学生知道 紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、 调整呼吸、体育活 动、听音 乐、唱歌、 阅读、睡觉等方法 调节放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有 问题要学会求助，在学校可以找老 师、心理辅导老师谈 心；在家里可以找 长辈、 亲友谈心；

39、在社会上也可以有 谈心的对象，如心理咨 询电话 等等。 无论何事何 时都可以与人 谈话，学会与人 谈心一 辈子受益。C、 学习写日记或周记。小学生要学 习用笔与自己谈心，把心灵的 轨迹用文字描 绘下来， 这对 心理健康成 长有很大的帮助。教 师和家长要尊重孩子的 隐私，公开日 记要得到本人的 允许。小学生也不用 过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地 对人与对己。本着 “成长比成绩重要，成人比成才重要 ”的理念，我 们全体教育工作者全心投入，重 视小 学生自我心理健康教育，利用一切 资源开展小学生心理健康教育，促 进全体学生的健康 发 展， 为孩子的心理健康保 驾护航是我们为之努力的目

40、 标。五、每月具体工作安排如下：3 月：1、制定心理健康教育工作 计 划，明确本学期工作思路。2、开放心灵家园，心理老 师开始正常 值班。3、开放 “心灵信箱 ”。3、利用 “红领 巾广播站 ”进行心理健康知 识专题讲 座。4 月：1、组织班主任学 习有关心理 辅导的知识、方法等。2、建立学生心理档案。3、开展心理健康教育 讲座打开心灵的快 乐频道，对学生进行常规心理健康 测查。5 月：1、利用家 长会向学生家 长宣 传 心理健康知 识。2、开展心理健康知 识专题讲 座。6 月：2、心理健康教育学期工作 总结 。3、心理健康教育档案 资料汇总 整理。3、2017 年小学心理健康教育工作 计 划

41、一、指 导 思想：认真贯彻 省、市、 县关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心 理发展的规律，通过各种途径 继续认真开展小型多 样的心理健康教育活 动和指导，帮助学 生获 取心理健康的初步知 识，促 进学生人格的健全 发展。通过 心理健康教育，不断 转变 教师的教学理念，改 进教育、教学方法，改 进班主任方法， 提高德育工作的 针对性，学科性和 实效性， 为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。二、具体目 标1.注重学生心理 辅导 ，做好学生心理咨 询工作。2.重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用， 进一步在全校做好宣 传、发 动、普及、教育等工作。3.做好班 级保健的培 训 工作。4.不断丰富教 师的教学策略，有效提高教育教学水平5.重视心理辅导试 点班的 实践研究工作，以点 带面开展研究活 动。6.认真开展心理健康教育 试点班的 课程活动7.做好家 长学校的心理健康知 识讲 座。8.充分