小学科学三年级下册《果实和种子》的教学设计

1、学习必备欢迎下载果实和种子的教学设计教材分析：果实和种子是教育科学出版社出版的小学科学三年级下册的内容。这一单元的学习是从植物入手， 通过对植物的果实和种子的观察研究， 让学生了解每一种开花植物都要产生足够的种子， 以延续它们的物种。 然后从植物的种子到动物的卵， 指导学生运用更多的方法进行观察，获得有关植物和动物繁殖的认识。“研究了油菜的果实和种子，那么其他植物的花、果实和种子是怎样的呢？教材随后安排了“比较油菜和豌豆花、果实和种子”的内容，并进入到“观察更多的果实和种子”的学习。所以学好这部分内容十分重要， 它是这单元教学的重点之一。 引导孩子们根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能， 观察雄蕊花药

2、里的花粉是否容易抖落， 雌蕊的柱头是否有粘性等等。 然后再根据观察到的事实证实自己的猜想是否正确。这也是培养孩子们推理能力的一个很好的载体。如果在观察活动中补充一个模拟实验： 将“花粉”分别飘落在有粘性和没有粘性的“柱头”上。比较二者结果，将更有利于孩子们自己分析雄蕊和雌蕊的功能。教学对象分析：课改以来，课堂上学生“动”起来了，所以在教学中充分利用小组合作学习，让学生交流合作，生动活泼地学习，提高合作能力，学会倾听与宽容。刚进入初中阶段的学生，思维往往依赖于直观而具体的物质形象，即视觉感知， 所以单凭文字传授，学生很容易走入思维定势误区， 不能科学客观的对待和接纳新的理论知识。 所以通过借助挂

3、图、 实物模型及多媒体课件，让学生更加直观、形象、生动地获取知识。教学目标：（一）过程与方法1、能够在预测的基础上对植物种子进行细心解剖，细致观察，并能用简单的语言或图画描述自己的观察结果。2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探索种子在萌发时需要的条件。（二）、知识与技能初步了解种子的构造和传播方式，知道种子萌发需要的条件。（三）情感态度价值观让学生意识到植物的一生是从种子开始的，从小养成珍惜生命，爱护一草一木的习惯。教学重难点：1、重点：解剖并观察种子的内部构造。2、难点：探究种子萌发需要的条件。教学准备：放大镜、镊子、白纸、用水浸泡过的蚕豆和菜豆种子教学设计思路：学习必备欢迎下

4、载要扩大学生的视野， 不要局限于教材上的几种植物， 大自然是最好的老师， 鼓励学生走向自然。当学生学了本课的内容之后， 如果走到大自然中， 会自觉地仔细地观察一棵植物花，会用教材上的方法进行研究，那么教学的目标就实现了本科教学方法设计意图：教材从生命的高度，编写本单元的内容。因此，教师要有一种敬畏、珍爱生命的意识，来教学本课的内容。让学生自始至终要有一种爱惜生命、珍爱自然的思想感情，无论在研究花，还是果实、 种子的时候，尽量做到不伤害动植物的生命， 竭力在自然状态下进行观察研究。观察花蕊， 孩子们会发现：雄蕊花药上有很多花粉、雌蕊柱头上有很多黏液。这就自然引发了学生对传粉的认识活动，要让学生认

5、识传粉是植物生命延续过程的第一步。从以下方面突破难点：1. 观察图片： 关于昆虫传播花粉的研究，教材提供了蜜蜂传播花粉的图片。 2. 实验：教师引导孩子们用一根棉签接触雄蕊，让他们亲眼看到棉签满身都是花粉的情景， 感受昆虫传播花粉的作用。3. 课件展示：孩子们初步感知后，教师用多媒体课件展示油菜花受精的过程。运用电教媒体可以通？过动态的形式具体地帮助我们解决难点。这时，让孩子们自己来解答诸如“有的丝瓜、南瓜开花为什么不结果”等问题，那是很有乐趣的事。此外，通过交流经验、查阅资料等方法了解植物传播花粉的其他情况。【教学过程】 ：一、导入新课1、谈话导入同学们，在生活中， 我们常常见到很多植物会开

6、花结果， 究竟是为什么呢？今天， 我们一起来研究果实和种子。2、板书课题二、认识种子和果实1、谈话：同学们，上节课老师请同学们今天把种子连同“它们的家”一起带来，谁愿意来介绍给大家分享？2、让学生介绍自己带来的种子。3、教师小结：植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。三、认识种子的传播方式1、教师朗读儿歌蒲公英，要求学生边听边思考：蒲公英是怎样传播种子的？2、学生回答。3、教师提问：你还知道哪些种子的传播方式？4、小组讨论、交流，试着填写活动记录的表格。5、汇报交流讨论结果，教师在学生回答基础上进行适当补充。四、认识种子的构造1、谈话引入：同学们，种子里面是什么样的，你们想知道吗？老师今

7、天给大家带来了浸泡过的蚕豆种子，你们每人一颗，大家猜一猜：种子里面是什么样的？2、学生猜想，并把自己的猜想画下来。3、让学生说出自己的猜想并把画展示给大家看。4、引导学生解剖种子。（1）、引入：同学们的猜想究竟对不对，下面我们一起来解剖种子。学习必备欢迎下载（ 2）、教师示范解剖种子，强调：用镊子剥开种皮时要轻，不要伤到里面幼嫩的部分，然后从蚕豆开口的那一边小心的掰开。（ 3）、让学生动手操作，解剖种子，然后用放大镜观察种子里面有什么，并画下来。5、学生分组汇报观察到的现象。6、教师肯定学生的发现，然后提问：其他种子里面是不是也和蚕豆种子一样？7、让学生分组观察花生、大豆等种子的内部结构，然后

8、汇报观察到的现象。8、小结：种子的内部结构是很相似的。设计意图：在观察方法上， 除了运用多种感官观察，借助工具： 放大镜、 显微镜、 镊子等观察外，还提示孩子们可以通过实验帮助我们观察。教师可以引导孩子们根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能， 观察雄蕊花药里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱头是否有粘性，等等。然后再根据观察到的事实证实自己的猜想是否正确。这也是培养孩子们推理能力的一个很好的载体。然后用画图的形式将你观察到的花的雌蕊与雄蕊记录下来，并建议他们阅读课本上的资料认识各部分的名称（雄蕊：花药、花丝，雌蕊：子房、花柱、柱头）。五、探索种子萌发需要的条件1、谈话：老师带来了很多种子，为什么这些种子一直

9、没有发育成一颗颗小苗呢？2、讨论：种子萌发需要什么条件？3、学生交流观点，小结。4、提问：如何通过实验来验证我们的观点是否正确呢？阅读教材，指导实验。5、学生分组合作，按教材提示做实验，控制4 个瓶子里的条件。6、猜一猜：几号瓶子能够长出小苗呢？7、观察老师提前一周做的同样的实验结果。讨论：能够长出小苗的瓶子里是什么环境？8、讨论：适合种子萌发的条件是什么？9、拓展研究：你还能提出哪些和种子有关的、自己能够研究的问题？10、小结。设计意图在第一课教学活动中孩子们已经画了花蕾未来的变化连续图。观察油菜的果实和种子活动将在此基础上引导孩子们进一步研讨油菜果实的成长过程，并用自己擅长的方式表述研讨结

10、果，教材提示的“按成长顺序把它们排列在纸上”是其中适合学生年龄特征的一种表述方式，此外， 我还让学生可以用画简图、口述等方式表诉研讨结果，让孩子们在活动中进一步体验“受精”对于花的发展是何等重要。在学生观察时， 要注意提醒学生“小心地剥开油菜的果实”，这是在提醒孩子们关爱植物小生命。提示孩子们可以用工具辅助（如放大镜）观察，但并非自始至终都用放大镜。还可以直接用肉眼观察种子的排列，想办法数数角果荚里种子的个数，再数数一株油菜大致长多少个角果荚， 算一算一株油菜的种子有多少这就可以把数学统计的知识应用到科学上来。这一部分的观察活动有承上启下的作用，它既是第一部分的继续，又是第 4 课“豌豆荚里的

11、豌豆”的准备。教师应鼓励孩子们仔细观察提出新的问题。六、课堂小结通过这节课的学习，你有何收获？学习必备欢迎下载七、布置课外活动作业以小组为单位， 亲手种植一株植物， 并精心培育， 直到它们产生自己的种子，并及时写好观察日记。【教学评价设计】果实和种子教学评价表过程与方法（知识与技能掌握情感态度价值观A、 B、C）（A、 B、 C）情况（ A、 B、 C）动手实验情况表达实际结果情况合作交流情况思想教育情况自评互评教师评价板书设计：果实和种子雄蕊雌蕊（花丝和花药）（子房、花柱和柱头）受精结果教学反思：果实和种子这节课，我安排了四个学生活动，培养和训练学生的实践能力、思维能力和创新能力。我首先引导

12、学生自主探究“种子萌发的环境条件”。在课前，学生自己就在家做了这个探究实验，主要让学生明白为什么要这样准备？我们要得到什么？为了让学生充分感受种子在萌发过程中的变化，在十天前我就带领学生进行了一些准备：1、对蚕豆种子进行选择；2、启发学生设计观察蚕豆种子在萌发过程中的吸水量；3、每天带领学生浸泡一份种子；4、观察蚕豆种子在发芽过程中的外部变化情况，并作好记录。使学生感受到： 准备的过程也是学习的过程，也是探究过程的一部分。经过了这个过程，学生除了对蚕豆种子在发芽中变化过程非常清晰外，还培养了学生动手操作的能力，激发了学生的研究兴趣。 上课时， 学生通过小组讨论交流的方式进行学习，各小组都能较好

13、地分析和总结实验结果，并得出初步的结论。课堂上学习气氛宽松，学生参与度高。除了探究课文中给定的几个环境条件外，我还让学生增加了一个项目，即探究种子萌发过程中，是否需要阳光。从而与植物生长的必需条件相比较，能加深记忆。并且这个项目只须通过生活经验就能验证的。教学中尽量激发学生探究的热情，提醒学生在实验中观察什么，研究什么， 明确每步实验操作的目的。学生通过探究实验来学习科学知识，探究大自然的奥秘，认识生命的可贵。本节课的不足之处，是学生的参与积极性还不是很高，所以，即使课下做了实验的同学，也显得比较拘束，没有主动提出自己再实验中出现的问题，比较被动。在以后的教育教学工作中， 注意扬长避短，尽快克

14、服自己的弱点，不断学习和汲取别人的优点和长处，努力提高并不断完善自己的教育教学水平。学习必备欢迎下载课后自评：本节课的教学设计，注重激发学生的学习兴趣和情感，注重动手操作，让学生在实践中观察、发现、得出结论，重视学生之间的合作、交流，让学生亲历搜集、观察、比较、分类等活动， 既经历探索了奥秘的过程，又培养解决问题的能力和热爱自然界的情感。不过，在本节课的学习中我忽略了学生对教材的读和理解，不论什么学科教师在教授新知之前都要让学生认真的阅读教材，尤其是试验操作的时候阅读实验的相关要求（实验的目的、实验的器材、试验的步骤），只有做好充分的准备才能很好的进行后面的学习，这节课我是一上课就让学生解剖自己手中的花朵，导致在后面的解剖过程中才一步一步的让学生阅读课本，或者自己加以说明，影响到了整