浅谈中职语文教学中多媒体技术的运用

1、浅谈中职语文教学中多媒体技术的运用浅谈中职语文教学中多媒体技术的运用【摘要】语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学 科。在语文教学中，我们应运用媒体在“听、说、读、写”进行教 学，这样会创造教学氛围，启发学生联想，图文并茂的展现语文形 象性的特点，再造新颖活泼的教学新情境，体现多媒体技术在语文教 学屮的重要作用。【关键词】语文教学；教学氛围；形象性；新情境语文教学中恰当地运用多媒体技术，可以优化课堂教学结构，提高教学质量。多媒体技术集声音、图像和动态画面为一 体，在语文教学屮发挥有效的教学功能。为改变传统语文教学的局而， 推动新形势下的语文教学改革，全血提高学生的语文能力，起到了有 效

2、的促进作用。多媒体技术在语文教学中的应用是数学现代化的需要 和趋势，也是实现教育手段的现代化的必市之路。语文学科是工具学科。它不仅要学生学习存在于文字载体中的内容，而且要学习 它的形式本身一一文字载体；不仅要学生学习语言文字，而且要培养 学生的语文能力。语言文字本身是一种媒体，它有时候是“只可意会” 的，语言文字所包涵的丰富的意蕴远非简单的画血所能反映。画面所 提供的只是一种现成的答案，缺乏对过程的细致入微的展示。语言只 有经过老师富有感情色彩，形象生动的描述，引导学生运用想象和联 想进行补充、丰富之后才能体会到其中丰富得多深刻得多的意蕴。 我们必须认识到多媒体技术在语文教学中只是起辅助作用，

3、传统课堂 教学的优点在教学过程中仍然发挥着重要的作用。多媒体技术在语文 教学中的应用应该走用多媒体技术改造课堂教学的道路。用多媒体技 术改造传统的课堂教学，发展一种以网络教室为基本环境的多媒体课 堂教学模式。在这种模式中，既保留传统课堂教学的优点，又发挥多 媒体技术辅助教学的长处，二者优势互补，使中学语文教学达到一个 新的境界。那么，在语文教学中如何运用多媒体技术进行有效教学呢? 一、在听、说、读、写方面，利用多媒体音响创造教学氛围，启发学 生联想在语文科教学中，听、说、读、写四者既是语文教学的 手段，乂是教学的目的。也就是说，这种能力既是语文教学的总体目 标，也是语文基础知识教学的训练方式和

4、教学冃标。 听，运用 多媒体辅助教学，在努力把握课文内容的精髓基础上，选择最能为内 容服务的背景音乐，从而达到情境教学的高潮，完成语文教学最优化 的冃的。如以春江花月夜配合荷塘月色重点段落的讲解；以二泉映月配合祝福的高潮部分的分析。学生自然而然的进入 了学习情境，优美的各具风格的音乐使他们惊喜、陶醉、亢奋，直到 主导他们情感。说和读，多媒体教学便捷的音像设备，可以用来很好的指导学&的朗读能力训练。在教授我与地坛吋用懂你 配乐让学生自己抑扬顿挫的朗读,在朗读过程中给学生提供发咅、语 速、声调、停顿等方面的示范。学生读出味來了，对文章意境的理解 就深入了一层：除了理性的承认z外，还有心灵的

5、认可。 写， 多媒体的超大容量可以为学&作文提供帮助。我们经常把学牛的优秀 作文展示出来让学生阅读，并进行适当的讲解。告诉他们议论文中材 料与论点的关系、记叙文屮的细节的描写、文章的开头方法等。这样 的讲解远比一支粉笔、一块黑板更具指导性与说服力。二、利用图像抓住景物的特征，图文并茂的展现语文形象性的特点，诱导学 生思维运用多媒体技术教学，有助于提高学生的形象思维从而更好地提高学生的理解能力。教口杨礼赞一文时，我们这地方的 孩了对文中的白杨树没有见过，对它的外部形象没有初步的认识，乂 何谈去挖掘白杨树的内在气质，就更不用说去理解口杨树的象征意义 to这时就有必要运用多媒体反复展示高大挺

6、拔的口杨树，学生就能 理解文中所说白杨树的外型，进而理解作者所赋予它的精神内涵，进 而探讨白杨树的象征意义。设想，如果没有棵棵傲然挺拔的口杨树, 仅仅靠作家茅盾语言的描述，对某些不用功的学生來说，是不能留下 深刻记忆的。三、再造新颖活泼的教学新情境，全面提高学生的语文综合能力讲授林黛玉进贾府通过欣赏电视剧红楼梦片段，从而使学生从感性和更改两性两方面彻悟林妹妹的“吋吋 在意，处处小心，不肯多说一句话，多行一步路”:在讲授阿q止 传吋,我设置了儿个问题:吴妈该不该那样做？阿q应该怎样革命？ 阿q究竟是一个怎样的人？阿q精神是和中怎样的精神？有怎样的现实意义？然后让学生欣赏电影，同学们边欣赏边思考，在轰笑中深刻 领会到“阿q向口己看来”“它是一面镜子” “也许是报警器”。 运用现代教育技术，切忌忽视人文精神。语文是一门思想性、艺术性 较强的学科，教师在给学生传授知识和培养能力的过程中,要熏陶学 生的思想感情，培养学生的意志品质和性格特征，奠定学生的世界观。 语文教学的实践告诉我们，学生要获得情感的培养、人文的熏陶不能 光依靠教学技巧和现代化教学“武器”，更有赖于教师牵引学