小学二年级《玲玲的画》评课稿-2019年学习文档

1、小学二年级玲玲的画评课稿玲玲的画评课稿1:玲玲的画 是人教版二年级下册语文第七组中的课文，本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题来编排的。课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。课文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发

2、，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。杨美华老师执教的玲玲的画这堂课，教学思路清晰，环环相扣，重难点突出，达到了教学目标。这堂课的教学有如下几个特点：1、教学过程充满乐趣。杨老师的语言生动、形象，教态端庄大方。语言符合儿童的特点，她跟孩子们亲切交谈，使学生倍感亲切， 拉近了老师与学生、 学 生与文本的距离，让课堂处处充满乐趣，如学习课文中，对于“端详”一词的理 解通过做动作， 既简洁又有效。 整节课孩子们在读中学、第 1页在说中学、在乐中学，学得轻松、学得愉快、学得扎实。2、读书美中务实。读中体会、读中积累是我们新课标的重要理念。杨老师牢牢把握着以读为主的原则，让学生在读中学文、读

3、中悟理，引导学生感情朗读，放手让学生读，先让学生带着问题自读自悟，重点指导学生读好文中自然段的不同语气，在读中抓住重点、突破难点，帮助学生把课文读准、读通、读懂，读出感情并积累了许多好词佳句。3、教学设计新颖。解放学生，是我们目前教育改革的主旋律，设法让学生 动手画、动脑想、动口说。杨老师找准了文章的切入点“为什么弄脏的一幅画会得一等奖呢 ?”提出问题，让学生自己去文中找、画、读，然后恰当使用了图画。让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然， 从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的内在含义。在这里，“疑问”发挥了

4、极大的作用，成了引领学生积极探究的主要方式。4、训练了学生的口语表达能力。如爸爸的话是什么意思 ?假如你是评委， 你想对玲玲说什么， 发散了学生的思维，训练了学生的口语表达能力。杨老师还抓住重点句子指导学生朗读课文， 让学生带着感受读文， 尊重了学生的情感体验。几点小建议： 1 、识字教学中可以多设计趣味性环节，以激第 2页发学生识字阅读的积极性，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2 、阅读教学中可以进一步指导学生多层面、多角度地阅读， 让学生真正在阅读中感受乐趣，在阅读中识字，在阅读中感悟，在阅读中积累。3 、在时间分配中，要注重识字教学为重点，阅读教学为识字教学服务，为识字教学创设氛

5、围。玲玲的画评课稿2:听了缪琴老师执教的玲玲的画一课, 感觉这节课讲的很实 , 对字 , 词的训练很到位 . 虽是一篇普普通通的小文章 , 但能看出老师非常认真地钻研教材 , 能挖掘出很多的训练点 .一、识字方法多样。1、根据不同字的特点引导学生识记, 并能遵循规律引导学生自主学习。如“叭”的一下声音用实物演示一下, 便于学生理解; “催”强调右边下面是四横，表示催了一遍又一遍。2、在教学词语时，重点抓住“端详”“催促”这两个词语，第一个词回到文中找句子朗读来理解，第二个词则让学生联系生活实际来体会，方法灵活多样。原来生字的教学并不是千篇一律枯燥乏味的，到了二年级生字教学与一年级有些不同，根据

6、二年级学生的特点可以归类识字，记难记的字，由字扩词，结合每篇课文内容，联系学生生活实际，提第 3页高口语表达能力。3、在写字过程中, 通过对 " 肯 , 脑, 筋 " 的对比观察 , 分析字形， , 让学生辨别月字旁的字做旁和做底的不同之处，让学生在比较观察中自己发现规律, 真正达到自主识字的目的 .二、朗读指导也非常到位。从“就在这时候，水彩笔叭地一下掉到了纸上，玲玲哇地哭了起来”伤心难过，到“第二天，玲玲的画得了一等奖”的高兴。张老师通过指名个别读，进行准确的评价后，再让学生模仿读的好的同学，还不失时机地进行范读，本堂课的朗读指导可以说是十分成功。三、问题的巧妙设计激发了学生回答问题的兴趣。印象深刻的有“家人催促过你做什么事?”“你猜猜玲玲会想什么呢 ?”“