小学五年级下册语文《捐赠天堂》教学设计模板

1、小学五年 级下册语文捐赠天堂教学 设计模板捐 赠天堂是一篇揭示童心可 贵的文章，本文 围绕 “童心 ”记叙了一个感人的故事， 让我们感受到童心的真、善、美。丈夫 还是孩子的 时侯，在唐山大地震中受 赠的两张“四 不像”剪纸，感到意外的惊喜，极大的 满足和快 乐，仿佛一下子从地震的 废墟里一下子升 到了天堂。下面就是小 编给大家带来的小学五年 级下册语文捐赠天堂教学 设计模板， 希望能帮助到大家！教学目 标 ：读懂课文，抓住 “一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂 ”体会童心的可 贵， 使学生情感受到感染。联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。有感情地朗 读课文， 续编故事。教学重点：品

2、味 语 言，体会充 满友爱的童心的可 贵，使学生情感受到感染;联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。教学过程：一、导入新课1、同学们，今天我 们接着学习第17课，请同学们齐读课题 。2、通过上节课的学习，你知道 这篇课文讲了一个什么故事?（作者在整理 为灾区捐赠 的物品 时，看到了毛毛熊和 发带 ，就想到了珍藏在家里的两 张剪纸，从而感受到了一 颗童 心给另一颗童心捐 赠了一个真正的天堂。）3、这节课让 我们接着走 进课文，去感悟童心的美好。二、品 读 感悟1、请同学们自由朗 读课文，用铅笔勾画出自己感受最深的地方，用一两句 话写出你 的感受，然后在小 组内交流。（给学生时间读书 、交流）

3、2、汇报交流预设 一：第五自然段（1）你从哪个字或哪个 词体会到 “欢喜”?“竟”字感受到了什么?“高 兴地欢呼”说明了什么?（2）让我们通过朗读表达出乎意料的惊喜之情。预设二：第六自然段（1）你觉得废墟掩埋了什么?（房屋、 亲人，还有他们童年的 乐趣）（播放地震 课件）大地震无情地摧 毁了他们的家园， 让他们失去了挚爱的亲人，失去了 所有的一切快 乐，你能体会到灾区孩子 们此时的心情吗？（孤独、恐惧、无助 ）（2）就是在 这种情况下，两 张剪纸给一个可怜孩子 带 来的是什么?所以丈夫 动情地说，那是一个快 乐至极的天堂。你能 动情地读一读丈夫说的这段话吗？2008年5月12日，汶川遭遇了8.

4、0级特大地震，你曾向灾区的孩子 赠送过什么 吗？（你给灾区的孩子 带来了快乐与安慰，你的心情怎么 样？所以你和灾区的某个孩子就共有 了一个快 乐的天堂。）你们和文中的捐 赠者一样，都拥有一颗善良而纯真的童心!只有孩子最懂得孩子，小小的礼物看来并不起眼，可 带 来的是却是两个心灵的碰撞， 那就让我们在读中去体会 这份真情，感悟 这份快乐。（配乐）预设三：第九自然段（1）从这里体会到了什么？（2）作者被这个故事感 动了，但是 刚开始见到剪纸时，态度是这样吗？（第三自然段）（3）从哪儿 还能看出作者被感 动了？“贴在胸前”无“声地淌下泪来 ”指（导读第七自然段）相信此 时被感动地不 仅是作者， 还有

5、我们，伸出你的手，假如 这两张剪纸就在你的手上， 请你把它 贴在胸前， 让我们发自内心地 说：“我多么希望自己就是 这两张剪纸的赠送 者，多么希望童年 时的一次赠送被人刻骨 铭心地牢记着，越来越成 为一笔千金不 换的财 富 ”大（屏幕出示，齐读）你从中体会到了什么？童心的可 贵与美好，深深感 动了作者，作者也希望自己 给别的小朋友 带过快乐和幸福。 带着你的感受 读一读这个自然段。（大屏幕）小结：充满友爱的童心真是一笔千金不 换的财富啊!3、作者看到毛毛熊和 发带，就想到了珍存在家里的两 张剪纸，他们有什么共同点 吗？(1)你从哪儿看出它 们的捐 赠者都是孩子?一个“求”字让你体会到了什么?一

6、个“求”字让 同学们想到了这么多，我 们应该怎样读这个字呢?谁想读一读第一自然段，你 觉得这个孩 子拥有怎样的一颗童心呢?毛毛熊和 发带又会给灾区的孩子 带来什么?(2)所以当作者看到 这毛毛熊和 发带，就仿佛看到了什么?从文中找一找。(板书 ：友 爱 深情 欢乐幸福)我们不知道这毛毛熊和 发带会给灾区的哪个孩子 带来欢乐和幸福，但我 们相信这两个 孩子的心会 连在一起。板 书：大屏幕：我不知道 这毛毛熊和 发带 会使灾区的哪个孩子高 兴得欢呼、流泪，也不知道 又会引出一个怎 样真实而动人的故事。我只知道，一 颗童心给另一颗童心捐 赠了一个真正 的天堂。说说 你对这 句 话的理解。“真正的天堂

7、 ”是真正属于孩子 们的欢乐 与幸福，是充 满童心、童趣的。三、思 维拓展1、童心的世界里充 满了童真童趣，学了 这篇课文，你最想 说什么?请把你想 说的话写 在爱 心卡片上。请同学们把爱心卡片贴在黑板上，(贴成心形，播放感恩的心)2、故事没有 结束，感 动还 在继续，灾区的哪个孩子会收到毛毛熊和 发带 ，接下来又 会发生什么故事呢?课下请同学们续 写这个充满爱的故事。3、老师还要向同学 们推荐一篇文章，是 冯骥才先生的大地震 带给了我什么，搜 集不到的同学可以到老 师这 儿来借阅。教学目 标：1.知识与技能：学会本课“娟、穆 ”等六个生字，培养学生自主 识字能力。引 导学生正确、流利地朗 读

8、 课文，理解 课文内容，理清文章脉 络;通过续编 故事，培养学生 习作能力。2.过程与方法：以“自读、感悟、 质疑、探究 ”的学 习方式和学生平等的交流，引 导学生抓住重点句段， 体会文章思想感情。3.情感态度价 值观：联系上下文理解 语句意思，体会 课文中关 键词句在表情达意方面的作用，体会充 满友 爱的童心的可 贵，使学生情感受到感染。教学重点：1、体会 课文中关 键词句在表情达意方面的作用。2、通 过重点句段体会童心的可 贵。教学难点：1、 联 系上下文体会句意， 进一步提高学生感悟能力。2、通 过续编故事，培养学生 习作能力。教学过程 设计意图第一课时一、谈话导 入，引入 课题。师：同

9、学 们，你们参加过爱心捐赠活动吗?有谁想谈谈当时的感受?（生谈感受）师：是啊，我 们带给别 人快乐的同时，自己也 获得了巨大的快 乐。有这样一个小朋友， 他不仅给灾区小朋友送去了关 怀与安慰， 还赠送给灾区小朋友一个天堂， 这是怎么一回事 呢， 让我们一起去看看吧。板书题目二、初 读课 文， 扫清阅读 障碍。1、 学生自 读课 文。提出 阅读 要求。2、 检查学生自学情况，指名朗 读课 文。多媒体出示重 难点生字 词。三、理清文章写作 顺 序，感知文章大意。1、 学生默 读课 文，把握文章大意。a.了解文章写作 顺序，初步了解倒叙的写作方法。b.了解文章 讲了几个小故事，并能概述。2、 通过

10、感知文章大意， 进一步理解捐 赠天堂的含 义 。让学生明白：捐 赠天堂是指小朋友捐 赠的童真与快 乐， 这才是真正的天堂四、教师小结。师：通过这节课 的学 习，让我们了解到灾区的小友需要的不 仅仅是物 质上的关 怀，他 们更需要要精神上的慰藉。儿童的世界是需要快 乐和童趣的。第二课时一、回 顾课 文内容。师：同学 们，“天堂 ”充满了幸福和美好，童心的天堂 则充满了童真、童趣。今天 让我 们再次走 进捐 赠天堂，一起去感悟那美好的童心吧。二、理解全文，体 验情感。1、出示中心 问题 ： 在这篇感人的文章中，你从哪儿感受到一 颗童心给予另一 颗童心的幸福与快 乐?可以 结合课文相关 语句谈谈 你

11、的感受，也可以通 过朗读表达你的感受。3、 学生默 读课 文，做批注。4、 小组讨论 交流。5、全班 讨论 交流。师：谁先来 说一说，你是从哪感受到的。并体会着 读读第一自然段生：我是从第一自然段中： “是我求妈妈一定把它 们送给你的。 ”这句话感受到文中的 小朋友特 别想送 给灾区小朋友毛毛熊， 让他们也能有玩具玩， 让他们感受到快 乐。师：为什么送毛毛熊能 让灾区的小朋友快 乐，难道文中的 妈妈 送给他们吃的或者是穿 的不能 让他们 快乐吗?生：妈妈 的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此 时的灾区小朋友也需要玩 具，他 们也需要快 乐。他 们需要的不 仅是物质的，更需要精神的。第五

12、自然段生：他分到的书很新，翻开第一页大家妒嫉的分享了他那份巨大的 欢乐”我觉得“竟”字流露的是一个孩子得到自己喜 欢的 东西时意外的惊喜。 “高兴欢呼起来 ” 说明他 们特别高兴，因为唐山大地震使得他 们失去了家庭， 亲人，朋友，一 张剪纸带给 孩 子们的是巨大的快 乐。师： 请同学 们想一下省略号省略了什么， 联系当时的情景想象一下班里的同学会怎 样?他们会说些什么?作者的丈夫当 时怎样想?（引导学生结合课文谈，带着感受去 读）第六自然段生： “你可知道， 废墟掩埋了一切的背景下， 这两张剪纸带给 一个可怜孩子的是什么 吗？他们就共同拥有了一个快 乐至极的天堂。”（学生谈到这段后，教 师可适

13、当出示一些关于唐山大地震的 资料，让学生形象地感知 “废墟掩埋一切的 ”的情景。）进一步感受剪 纸给孩子 们带来的巨大幸福感。师：虽然是一 张简单 粗陋，在大人眼里毫无价 值的剪纸，但里面却盛 满了一个孩子 浓 浓的情和深深的 爱。在当 时的情况下， 带给孩子的是无比的幸福和快 乐。教师可引导孩子 带着感情去 读 ，在 读中悟情。“自己 爱的，就相信小朋友一定也 爱。哪怕捧在手里的只是几粒石子 他们就共有了 一个快乐的天堂!”教师可引导学生联系实际生活， 谈谈自己有没有 这样的感受。之后 带着自己独特的感 受去 读，在 读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。第九自然段“我多么希望自己就是 这两张

14、剪纸的赠送者，多么希望童年 时的一次赠送被人刻骨 铭 心地牢 记着，越来越成 为一笔钱金不换的财富”生：我 觉得这里表现了作者被她丈夫的故事深深的打 动了，我是从 “贴”这个字看出来 的。充 满友爱的童心真的是一笔千金不 换的财富啊。师：作者两次用到了 “多么希望 ”，又表明了什么呢？生：说明童心的可 贵与美好，深深感 动了作者，作者也希望自己 给别的小朋友 带过快 乐和幸福。教师注意引导学生带着感受去朗 读。从而与作者 产生共鸣。最后一自然段教师要引导学生结合全篇进一步理解 “真正的天堂 ”是真正属于孩子 们的欢乐与幸福， 是充 满童心、童趣的。三、回 归课 文， 积 累 语 言。读完全文，

15、了解学生最想 说的一句话是什么。 让学生把想 说的的话表达出来，也可以 选择 自己喜 欢的句子摘抄、背 诵四、拓展延伸， 续编 故事。师：请你想象灾区的小朋友收到毛毛熊和 发带时的情景， 续编故事。要求：想象要合 理，从儿童的角度去思考。五年级学生一般都参加 过爱心捐赠活动，以活动为题，直接 让学生谈感受，从而引 导 学生走 进课 文。通过正确、流利的朗 读课文，为学生理解文章内容作 铺垫 。培养学生 识字能力。能正确运用生字。初步理解 课文内容， 为深入理解作 铺垫 。回顾课文内容， 为引入中心作 铺垫 。通过教师引导，使学生 进一步通 过重点词句，体会童心的可 贵。通过进一步的感情朗 读让

16、学生的情感与作者 产生共 鸣提升 对文章的中心的理解培养学生养成 积累优美词句的好 习惯 。通过续编 故事，培养学生 习 作能力。教学目 标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗 读课文，理解 课文内容，理清文章脉 络，续编 故事，培 养学生 习作能力。2、通 过品 词析句，朗 读 揣摩等感悟人物情感。3、正确 认读 本 课三个生字，会写田字格里的六个生字，培养学生自主识字能力。过程与方法：以“自读、感悟、 质疑、探究 ”的学 习方式和学生平等的交流，引 导学生抓住重点句段， 体会文章思想感情。情感、 态度与价 值观 ：联系上下文理解 语句意思，体会充 满友爱的童心的可 贵 ，使学生情感受到感

17、染。重难点分析联系文章体会句子的含 义，体会 课文中关 键词 句在表情达意方面的作用，提高学生感 悟能力。品味 语言，体会充 满友爱的童心的可 贵，使学生情感受到感染。教学过程：第一课时一、启发谈话 ，以题质疑。1、联系实际生活中学生参加的 爱心捐赠活动，谈谈当时的感受。（引导学生说说在捐 赠礼物的的 时候，会考 虑那些事情）2、质疑导入。我们带给别 人快乐的同时，自己也 获得了巨大的快 乐。有这样一个小朋友，他不 仅给 灾区小朋友送去了关 怀与安慰， 还赠 送给灾区小朋友一个天堂。3、板 书题目（出示课件）指导书写 捐（与娟、绢的区别）二、初 读课 文， 扫清阅读 障碍。（出示 课件）自 读

18、要求1、读通、读顺课文，通过查字典、词典等方式 识记生字、理解生 词。2、课文讲了几个故事，按什么 顺序讲 的。三、理清文章写作 顺 序，感知文章大意。1、了解文章 讲 了2个小故事，并能概述，把握文章大意。2、看看 这两个故事在叙述上有什么不同，了解文章写作顺序，初步了解倒叙的写作方法。四、教师小结。通过感知文章大意， 进一步理解捐 赠天堂的含 义。（灾区的小友需要的不 仅仅 是物 质 上的关怀，他们更需要要精神上的慰藉。捐 赠天堂是指小朋友捐 赠的童真与快 乐，这才是 真正的天堂。）五、生字教学。（出示课件）本课一共有六个生字要求会写，“忌”上边的“己”别写成“已”;穆“”注意右下半部分是

19、三 个撇。第二课时一、小组合作，理解全文，整体感知 课文。1、学生默读课文，做批注。要求：在你读课文时，你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐?2、小组讨论交流。可以结合文章谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。二、全班讨论、交流，体验情感。预设（一）（出示课件）“是我求妈妈一定把它们送给你的。 ”1、 “求”是说妈妈舍不得送吗?妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具 呢?（抓住“求”字初步将“童心”和“天堂”联系。）妈妈的想法是大人的想法，只是穿衣、吃 饭不是孩子快乐的全部。童心和童心是相通 的，此时的灾区小朋友也需要玩具，他 们也需要童趣的快乐，他们需要的不仅是物

20、质的， 更需要精神的。这句话感受到文中的小朋友特 别想送给灾区小朋友毛毛熊， 让他们也能有玩具玩，让 他们感受到快乐。预设（二）（出示课件）适当出示一些关于唐山大地震的 资料，让学生形象地感知“废墟掩埋一切的 的情景，进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。他分到的书很新，翻开第一 页，大家妒嫉的分享了他那份巨大的 欢乐”出示课 件）1、 请同学们补充省略号省略了什么。2、 “竟”字说明什么?作者的丈夫当时怎样想?（流露的是一个孩子得到自己喜 欢的东西 时意外的惊喜。）3、 “高兴欢呼起来”说明了什么?（“高兴欢呼起来”说明了他们特别高兴，因为唐山大地 震使得他们失去了家庭，亲人，朋友，两张剪

21、纸带给孩子们巨大的快乐。）4、联系当时的情景想象一下班里的同学会会 说些什么?引导学生结合课文谈，带着感 受去读预设（三）（出示课件）“你可知道，废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给 一个可怜孩子的是 什么 吗?”那“是一个快 乐至极的天堂。 ”虽然是一 张简单 粗陋，在大人眼里毫无价 值的剪纸，但里面却盛 满了一个孩子 浓浓的 情和深深的 爱。在当 时的情况下， 带给孩子的是无比的幸福和快 乐。教 师可引导孩子带着 感情去 读，在 读中悟情。（出示课件）自己爱的，就相信小朋友一定也 爱。哪怕捧在手里的只是几粒石子他 们就共有了一个快 乐的天堂!教师引导学生联系实际生活， 谈谈自己有没有 这样的感受。之后 带着自己独特的感受 去读，在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。预设（四）一颗童心给另一颗童心捐