小学三年级语文《报酬》经典公开课教案

1、小学三年 级语文报酬经典公开课教案报酬 讲的是“我”14岁那年为邻居修整草坪，巴 罗先生以一本 书作为报酬补偿给 我， 后来正是因 为巴罗先生的 书，使“我”走上了成功之路。下面就是小 编给大家带来的小学三 年级语文报酬经典公开 课教案，希望能帮助到大家!教学目 标通过品词析句， 读懂课文内容。体会书籍是最宝 贵的精神财富，激 发读书的兴趣。了解文章的写作 顺序，有感情的朗 读课 文。读懂课 文内容，体会到 读书的重要性，了解 课文的 记 叙顺序。教学难点理解“巴罗先生让我读书，实在是付 给了我最感的 报酬”教学过程课前互 动 游戏一、复 习导 入板书课题 ，齐读课题 。思考： 课 文主要人物

2、是 谁?二、品 读 感悟(一)学习第一自然段(1)自由读，思考：你 读懂了什么?(2)学生 汇报。(3)理解巴 罗先生付 给作者报酬的方式如何 “特别”思考：从 不是就是甚至所连接的这个句子中你感 觉巴罗先生是个怎 样的 人?(小气)(二)学习第二 第九自然段1.默读解决问题：找出描写巴 罗先生的段落，在自然段前面画上你喜 欢的符号。2.学生汇报(三)学习 描写巴 罗 先生的段落(2.3.5.7.9)1.学习第二自然段(1)指读，思考：在 这段中你 认为巴罗先生是个怎 样的人?你能找出有关的 词语吗?(热 情)(2)学生 汇报。你还读懂了什么呢?(3)通过看图体会 “到处”，体会巴 罗先生的藏

3、 书多。(4)指导朗读2.学习第三自然段(1)师范读，学生思考：在 这段中巴 罗先生是个怎 样的人?(2)学生 汇报，师板书：大方。从哪里能看出巴 罗先生的大方?(3)指导朗读此段。3.学习第五、七、九自然段(1)默读思考：巴 罗 先生的大方 还表现在哪里呢?(2)学生 汇报。(厚厚的、微笑)(3)再读第五自然段， 你 还读懂了什么?通过理解句子 “这些还是我保留下来的， 值得的 第二遍的 书”体会巴罗先生不仅藏书多，读过的书也多。通 过理解“沉吟”体会巴罗先生选书 时用心良苦。(4)思考：巴 罗先生用心良苦的 选书，又慷慨大方的送 书，你认为 他还是个小气的人 吗?说说理由。(四)学习描写

4、“我“的段落(4.6.8)(1)指读第四自然段，思考： “我”在巴罗先生送书前爱读书吗?你是从哪里看出来的?理 解“遗憾”和“钦佩”指.导朗读(2)自读第八自然段，思考：在巴 罗先生送 书后“我”爱读书吗?从哪里能看出来?(不爱 读书爱读书)(五)学习最后一自然段1.自读思考：一本正 义永存使作者 爱上了读书 ，那么那本关于人 类学的书又对他 产生了什么影响呢?2.学生汇报，思考： “我”之所以能成 为一名大学老 师这是谁的功 劳?为什么?3.思考讨论：如何理解 “那年夏天巴 罗先生让我读书实在是付 给了我的 报酬”把?其他 邻 居和巴 罗先生给作者的 报酬比较。4.巴罗先生是作者永 远感激和

5、怀念的人，指 导朗读三、 分角色朗 读 二到九自然段四、你想 对巴 罗先生和 “我”说点什么呢?五、总结文章叙述 顺序六、布置作 业课后积累文中好 词好句。提出希望，全 课结 束教学目的：1、体会书籍是人类最宝贵的精神财富，激 发学生热爱读书 的兴趣。2、能用普通 话正确、流利，有感情朗 读课 文。3、读懂课文内容，了解 课文的 记叙顺 序。教学重点：体会为什么 说巴罗先生 让“我”读书是付给“我”的报酬。教学过程：一、直接 导入：这节课我们继续学习报酬一 课，通过上节课的学习，你能 说一说课文讲述了一个 怎样的故事吗?二、学文感悟：1、自由 读书，找到什么是 报酬?2、围绕“报酬”质疑。3、

6、学第一自然段思考：巴 罗先生付 给“我”报酬的方式有什么特 别之处?体会：不是说就是说甚至试着用它 说一句 话。 想一想，此 时 “我 ”是什么感受?有感情朗 读。4、学生 质疑过渡到（27自然段）的学 习 抓住关键词语进 行学习、体会。a他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”“这些还只是第二遍的 书” 抓住“到处”图“书馆”第“二遍”体会书多 说一说,巴罗先生给你怎样的印象?体会到巴 罗先生是一个 热爱读书 的人，是一个学 识渊博的人。b“他仔细打量了我 许久， 巴特写的。 ”抓住“打量许久沉思 ”体会 巴罗先生看了那么久在想什么呢?体会巴 罗的良苦用心 小结：这回我们再来 说说巴罗先生的用

7、意是什么?这时 “我”又有什么感受?学生再读27自然段，用心感受巴 罗的良苦用心。 练习 分角色朗 读课 文.5、学习（8、9）自然段，抓关 键词体会，巴 罗的这种良苦用心，效果怎 样?“那天一回家 我捧着它 读了个通宵。 ”说一说你对通宵的理解“一星期后 一本好书。”体会激动“我”激动的是什么 ”?6、我迷上了 读书，我爱上了书，同学 们设想一下，他在什么情况下 读书?_时_，我在 读书_ 时_，我在 读书 。7、现在，同学 们再来看看 为什么巴 罗先生让我读书 是付给我的报酬呢?说说自己的理 解.8、齐读“35年后的今天”如果你就是作者，你想 对巴罗先生说些什么?三、拓展 练习 ：同学们都

8、是爱读书的孩子， 谁愿意为大家介绍一下自己喜 欢的书，讲清理由。板书设计 ：我. （的）报 酬 奇怪让我 读书 高 兴一、教学目 标 ：1.知识和能力：学 习本课12个二 类生字和12个一类生字，能正确、流利、有感情地 朗读课 文，感悟文章内容。2.过程和方法：鼓励学生自学一 类生字，并在学 习过 程中，指 导学生感悟文章思想的 方法。3.情感态度和价 值观：通过学习，使学生真正感悟 “巴罗先生让我读书，实在是付 给了 我的报酬”的真正含 义。二、教学重点、 难 点：1.“假、式 ”等一类生字的 识记。2.感悟文章深刻的思想。三、教学准 备：生字卡片、生 词 卡片四、教学 时数：3课时第一课时

9、 教学内容：初 读课 文，感悟 课文大意，熟 读一类字及文章中的重点 词语。 教学过程：一、检查 一类生字预习 情况。1.出示生字卡片，指 读、齐读 。2.学生领读习题 一、二中的 词语 。二、教 师范读课文，思考： 课文主要写了件什么事?师领读 重点 词语：面值草坪 甚至 提议遗憾钦佩沉吟 通宵 激动 整修三、思考：在 预习过 程中，遇到哪些自己解决不了的 问题 ，提出来，教 师做好记录， 并可通过学生的问题展开对文章的学 习。四、读文，感悟文章内容。（一）解题：“报酬”是什么意思?文中巴 罗先生给我劳动的报酬是什么? （二）出示“学习的问题 ”。1.巴罗先生给我报酬的方式是怎 样的特 别?

10、 2.巴罗先生给我的补偿是什么?“遗憾之余”我“”遗憾的是什么?3.巴罗先生是一个怎 样的人?小组讨论 学习，然后全班交流。4.文章最后一句 话你是怎 样理解的?5.你想对巴罗先生或 “我”说些什么?（对于五个问题的学习，首先应建立在多 读、熟读课文的基础上进行，因此，教学中 应注重多种方式 读课文。）五、熟 读课 文。第二课时教学内容：指 导书写生字，完成 课后习题写一写，教 给学生理解 词语的方法。教学过程：、指 导书 写一类生字1.指读一类生字卡片。2.指导书写。假：鼓励学生大胆想象，个性化 识记 生字。尤其注意右式：与 “或”比较学习。佩：第五笔是横，不能写成撇。二、完成 习题 二写一写。1.读词 。注意挑 选中挑的 读 音。2.书 写。提示学生注意 “假、竟、式 ”的写法。三、讨论交流， “理解词语的方法 ”。小组讨论 ：我们怎样理解词语的含 义，你有哪些方法?全班交流：教 师注重指 导：如： “换词 法”、“查词 典”、语”